摘 要：畢業(yè)設(shè)計(jì)對工科院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，闡述了現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)的局限性與不足之處，針對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討，分析了在畢業(yè)設(shè)計(jì)類型劃分、保障制度以及實(shí)施步驟等環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法，通過開展多種模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最后通過建立完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)操作規(guī)范和切實(shí)可行的實(shí)施步驟，以達(dá)到改革現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新模式；創(chuàng)新能力；應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G642.477文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2011）09-0193-03

工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科生整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的決定性階段[1]。其目的在于綜合運(yùn)用專業(yè)課知識(shí)，培養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步掌握專業(yè)設(shè)計(jì)工作的流程和方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力與運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量不單單體現(xiàn)在學(xué)生所做出來的設(shè)計(jì)或論文質(zhì)量，而是體現(xiàn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程相關(guān)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合質(zhì)量。本文以材料類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）為對象，對該教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行分析與探討[2][3]。

一、現(xiàn)狀分析

隨著就業(yè)市場等外部環(huán)境的變化，本科生的能力要求也有相應(yīng)的改變，現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式雖然對學(xué)生設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了一定積極作用，但還存在一些不足之處[4]：1）學(xué)生過多影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，近年隨地方高校的擴(kuò)招，高校資源出現(xiàn)一定程度的短缺，教師的指導(dǎo)工作量過大，無暇給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和檢查，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑。2）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容不規(guī)范，如選擇不與工程實(shí)際結(jié)合的虛擬設(shè)計(jì)題目；題目偏小單一，得不到綜合性訓(xùn)練，或題目過大，難以駕馭；題目重復(fù)，多人同題；沒有工程經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)等。3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式及制度不規(guī)范，傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式已無法適應(yīng)現(xiàn)有的專業(yè)需求，必將有新的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與模式隨之而產(chǎn)生，如工廠與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)等，但與之相適應(yīng)的各種規(guī)章制度還很不健全[5][6]。4）應(yīng)用性和創(chuàng)新性不足，傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)始終無法擺脫以老師指導(dǎo)為中心的模式，畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終結(jié)果不能充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思想和設(shè)計(jì)理念，更得不到實(shí)踐環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)和反饋。5）學(xué)生就業(yè)壓力對畢業(yè)設(shè)計(jì)造成不利影響，目前大學(xué)生找工作難是很普遍的現(xiàn)象，所以，學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)就開始憂心自己將來的就業(yè)問題。一方面進(jìn)入大四以后，就業(yè)、考研開始實(shí)際操作，已無法安心學(xué)習(xí)。特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不能安心去做，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，使畢業(yè)生的質(zhì)量降低，更增加了學(xué)生就業(yè)的難度，形成惡性循環(huán)。另一方面，企業(yè)所需要的是專業(yè)對口、動(dòng)手能力強(qiáng)、理論與實(shí)踐結(jié)合好的專業(yè)人才。目前應(yīng)聘大學(xué)生專業(yè)水平普遍較低，有的學(xué)生專業(yè)對口但所學(xué)專業(yè)內(nèi)容和企業(yè)需求不一致，難以達(dá)成就業(yè)協(xié)議，所以就業(yè)難，企業(yè)也招不到適合自己的員工。解決就業(yè)，這是高校和學(xué)生的共同心聲，也是高校發(fā)展必須要解決的一道難題[7][8]。

鑒于上述原因，更新畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式已成為亟待解決的一個(gè)課題。本文總結(jié)多年來對材料類專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以“創(chuàng)新模式和創(chuàng)新能力”為主題的地方工科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，使畢業(yè)設(shè)計(jì)在人才培養(yǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式的探索

針對社會(huì)對人才培養(yǎng)的要求，解決畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的諸多問題，是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容?，F(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式既無法滿足現(xiàn)實(shí)情況的需要，很多方面也不夠規(guī)范，不利于本科生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高，為解決這一問題，對原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)作出一定的改革勢在必行。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目結(jié)合。 強(qiáng)化專業(yè)課教師、科研教師參與本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，盡可能多的讓科研課題成為大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的平臺(tái)，來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校工科專業(yè)普遍具有相對較強(qiáng)的科研實(shí)力，不少畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師都有自己的科研課題，其研究工作具有前沿性，研究的每一步進(jìn)展都具有創(chuàng)新性，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺(tái)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、開放實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)建模、大學(xué)生助研等各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以前都是在課外完成的，而且隨意性很強(qiáng)，難以有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)的研究與分析。將創(chuàng)新實(shí)踐的內(nèi)容延伸到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，將二者有機(jī)結(jié)合，既能保證創(chuàng)新實(shí)踐的延續(xù)與深入，同時(shí)由于創(chuàng)新實(shí)踐都具有一定的工程應(yīng)用背景，也有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.外聘教師指導(dǎo)。外聘教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)目前也是大多工科院校普遍采用的一種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，它有利于解決我國工科院校教師缺少工程背景的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)可以一定程度上緩解生師比過高所帶來的一系列問題。洛陽市科研院所和大型企業(yè)密集，為我們解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中單一的“理論性”指導(dǎo)教師配備的問題提供了方便。畢業(yè)設(shè)計(jì)中不僅給每個(gè)學(xué)生配備校內(nèi)指導(dǎo)教師，還聘請既有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，又具有較強(qiáng)傳授能力的工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）兼職指導(dǎo)教師，有效地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要意義。

4.以學(xué)校為主導(dǎo)的校企合作模式。在大四第一學(xué)期就讓學(xué)生進(jìn)入?yún)f(xié)作企業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)的熟悉（同時(shí)還參加學(xué)校正常的教學(xué)活動(dòng)），在最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生就可以完全介入企業(yè)的運(yùn)作，進(jìn)行企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，這對于學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力具有重要作用（應(yīng)配備相應(yīng)教師進(jìn)行現(xiàn)場協(xié)管和指導(dǎo)）。另一方面，指導(dǎo)老師在現(xiàn)場指導(dǎo)過程中可以豐富教師的現(xiàn)場解決問題能力，使他們懂得一套工程設(shè)計(jì)的企業(yè)運(yùn)作模式，從而提高指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力，同時(shí)也加強(qiáng)了教師與企事業(yè)的聯(lián)系。此外，從提高學(xué)生的就業(yè)能力出發(fā)，把培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力放在首位，為大學(xué)生就業(yè)之前實(shí)行“預(yù)就業(yè)”，不斷建立畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐基地，探索出大學(xué)生就業(yè)的新路。據(jù)調(diào)查顯示，北京、上海、深圳和廣州等地區(qū)，近幾年來大學(xué)生就業(yè)指數(shù)一路下滑。如果架起了畢業(yè)設(shè)計(jì)與推薦就業(yè)的橋梁，以畢業(yè)設(shè)計(jì)促就業(yè)，學(xué)生便能在這些城市和地區(qū)相對穩(wěn)定地就業(yè)。

5.企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作模式。根據(jù)學(xué)生簽訂的就業(yè)協(xié)議，選擇有能力并愿意與學(xué)校合作培養(yǎng)的單位，讓學(xué)生提前邁入社會(huì)，為就業(yè)做好思想準(zhǔn)備，為就業(yè)創(chuàng)造有利條件。提前介入企業(yè)運(yùn)行，了解企業(yè)的需求，主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，使自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)和企業(yè)需求接軌，具有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后可直接參加企業(yè)的運(yùn)行，成為企業(yè)樂意接納的新員工，同時(shí)也形成就業(yè)鏈條的良性循環(huán)。該模式具有實(shí)際的需求，不少就業(yè)單位在簽訂就業(yè)合同后要求學(xué)生提前進(jìn)入工作環(huán)節(jié)，在工廠進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。但也存在很多問題，如何規(guī)范管理學(xué)生在就業(yè)單位的培養(yǎng)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，是必須解決的問題，所以必須制定相應(yīng)的操作規(guī)范。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)關(guān)系的研究。通過大學(xué)生SRTP（大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃）、大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、開放實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生助研等形式，讓學(xué)生提前參加課題研究，使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和欲望，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的能力。將上述多種形式的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，既可提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。加強(qiáng)導(dǎo)師的選拔和考核文件，把課外培養(yǎng)和課內(nèi)培養(yǎng)相結(jié)合，建立科技創(chuàng)新能力與畢業(yè)設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)機(jī)制。

2.加強(qiáng)外聘教師的管理。目前，多數(shù)外聘教師流于形式，都是掛著外聘教師的名義，由本校教師指導(dǎo)，這樣就造成部分沒有帶畢業(yè)設(shè)計(jì)資格的實(shí)驗(yàn)人員，借助外聘教師的名義獨(dú)立指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)；或者是由校內(nèi)第二導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，造成第二導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過規(guī)定數(shù)量，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與培養(yǎng)效果。同時(shí)外聘教師的設(shè)立本身是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的一個(gè)重要手段，外聘教師流于形式，很大程度上削弱了畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)質(zhì)量。外聘教師模式下，學(xué)生、外聘教師和校內(nèi)教師的溝通是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，對這一模式的運(yùn)行過程管理、控制非常重要，也需要相應(yīng)的規(guī)范，對外聘教師的題目來源（企業(yè)、教師、學(xué)生）檢查、指導(dǎo)頻次、指導(dǎo)方式、驗(yàn)收控制等必須進(jìn)行一定的要求，避免外聘教師流于形式的情況出現(xiàn)。所以必須嚴(yán)格建立實(shí)踐基地和兼職教師的遴選標(biāo)準(zhǔn)，完成對實(shí)踐教學(xué)基地的梳理工作。選拔部分教授作為外聘合作指導(dǎo)教師，同時(shí)在一定程度上限制其以第一導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的數(shù)量，選擇部分學(xué)生作為校企合作培養(yǎng)對象。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)規(guī)范的制定、實(shí)踐與應(yīng)用。多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)模式下，原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范難以進(jìn)行有效的指導(dǎo)與約束，如果沒有適當(dāng)?shù)囊?guī)范，新的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式要么無法操作，要么會(huì)流于形式，難以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。對于科研項(xiàng)目和創(chuàng)新實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)合，如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，避免單純跟著導(dǎo)師的思路走，是創(chuàng)新性培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，必須通過規(guī)范學(xué)生的選題與開題過程，讓學(xué)生真正理解項(xiàng)目，可以獨(dú)立從事實(shí)驗(yàn)與論文寫作過程，才能保證綜合性的培養(yǎng)目標(biāo)。對于校企合作，不管是學(xué)校主導(dǎo)，還是企業(yè)主導(dǎo)，都必須給學(xué)生足夠的從事研究的時(shí)間?，F(xiàn)在有些企業(yè)，把學(xué)生當(dāng)做廉價(jià)勞力，單純地從事生產(chǎn)勞動(dòng)工作，必然無法完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目的，所以必須和企業(yè)簽訂相應(yīng)的合作協(xié)議，規(guī)范校企合作模式下學(xué)生在企業(yè)中的培養(yǎng)過程，監(jiān)督過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，為保證校企合作模式的培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)行彈性學(xué)制，通過適當(dāng)延長3~6個(gè)月的培養(yǎng)時(shí)間，確保學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

所以，為了強(qiáng)化對創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范明顯是很難保證效果的，制定相適應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范，也是改革的一個(gè)重要內(nèi)容。制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范，必須具有明確的指導(dǎo)性，可以在河南科技大學(xué)相關(guān)專業(yè)及其他工科院校推廣及應(yīng)用。

四、實(shí)施方案

1.擬解決的主要問題。1）制定、規(guī)范各種類型畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱。將畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱按教學(xué)改革的計(jì)劃重新修訂，以適應(yīng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與模式。2）建立大學(xué)生科技訓(xùn)練、助研等與畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)機(jī)制。3）建立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評價(jià)體系。健全畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系，既可控制少數(shù)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容上偷工減料，也可避免個(gè)別企業(yè)將學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力和繪圖機(jī)器，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

2.實(shí)施方案。1）調(diào)研：對河南科技大學(xué)其他專業(yè)及河南省乃至全國地方工科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合河南科技大學(xué)材料學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，提交調(diào)研報(bào)告，詳細(xì)分析現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的不足之處。2）總結(jié)：對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，制定相應(yīng)的改革方案，并對方案的可行性進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)論證。3）實(shí)施：在河南科技大學(xué)材料學(xué)院進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，通過改革過程中出現(xiàn)的問題反饋，調(diào)整改革方案。4）提出相應(yīng)規(guī)范：通過兩學(xué)年的實(shí)踐運(yùn)行，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模式，提出各種模式相對應(yīng)的規(guī)范，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行評估，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的“雙創(chuàng)建設(shè)”。5）推廣應(yīng)用：將研究的各種規(guī)范在不同專業(yè)、不同學(xué)校進(jìn)行推廣實(shí)施。

五、目標(biāo)與意義

本項(xiàng)課題是通過建立多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式規(guī)范，探索創(chuàng)新性的培養(yǎng)模式、創(chuàng)新性的培養(yǎng)方法，使學(xué)生的知識(shí)和能力與企業(yè)需求接軌，提高創(chuàng)新性，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)工作質(zhì)量監(jiān)控體系，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才過程中的作用，總結(jié)出一套在地方工科高校中具有推廣價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式與設(shè)計(jì)規(guī)范，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的“雙創(chuàng)建設(shè)”。

本項(xiàng)課題研究將適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對不同層次人才的迫切需求，解決地方工科院校在畢業(yè)設(shè)計(jì)以及此后的就業(yè)工作中面臨的實(shí)際困難，具有很強(qiáng)的針對性和創(chuàng)新性，為普通高等工科院校、特別是地方高校，開展實(shí)踐教學(xué)、完善畢業(yè)設(shè)計(jì)及就業(yè)工作等提供借鑒。

其意義在于：1）建立多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，如科研課題、企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃延續(xù)課題等，改變傳統(tǒng)的單一模式對學(xué)生的束縛，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的主動(dòng)性2）提高創(chuàng)新性，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。將畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研課題、先進(jìn)制造技術(shù)、企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、企業(yè)技術(shù)管理等相結(jié)合，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，規(guī)范各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?？蒲姓n題的研究、企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)等工作具有前沿性，研究的每一步進(jìn)展都具有創(chuàng)新性。將大學(xué)生科技訓(xùn)練、大學(xué)生助研等活動(dòng)納入能力培養(yǎng)，提前讓本科生進(jìn)入訓(xùn)練階段，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可繼續(xù)該課題的研究工作，這樣使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科研過程，得到整個(gè)科研的綜合鍛煉，也以便取得更大的創(chuàng)新成果。3）人才培養(yǎng)方案不僅僅局限于學(xué)校的角度探討，而是從企業(yè)（市場）需求著手，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。將就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)二者有機(jī)融合，過去在教學(xué)管理上，往往到了第八學(xué)期，部分學(xué)生不配合工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)不能有序進(jìn)行。對這些學(xué)生來說畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間是矛盾的，就業(yè)是學(xué)生的心病，該項(xiàng)目的研究，把二者統(tǒng)一起來設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，同時(shí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)高質(zhì)量的完成互相支持。4）學(xué)生提前介入企業(yè)運(yùn)作，使學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)知識(shí)和企業(yè)需求接軌。學(xué)生帶著課題去實(shí)習(xí)和作畢業(yè)設(shè)計(jì)（課題可來自企業(yè)指導(dǎo)教師），企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師和學(xué)校教師共同指導(dǎo)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科研能力。學(xué)生積累了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高了就業(yè)的資本和就業(yè)的自信心，提高就業(yè)率，使學(xué)生在專業(yè)上健康發(fā)展。通過與就業(yè)單位合作，根據(jù)學(xué)生簽訂的就業(yè)協(xié)議，選擇有能力并愿意與學(xué)校合作培養(yǎng)的單位，讓學(xué)生提前介入企業(yè)運(yùn)行，了解企業(yè)的需求，使自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)和企業(yè)需求接軌。當(dāng)學(xué)生具有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后可直接參加企業(yè)的運(yùn)行，成為企業(yè)最喜歡接納的新員工，同時(shí)也形成就業(yè)鏈條的良性循環(huán)。

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Research and Practice of Innovative Models and Innovative Ability in Local Engineering Colleges Graduate Design

ZHANG Ling-feng， WEN Jiu-ba， REN Feng-zhang， XIONG Yi， ZHANG Yi

(Henan University of Science and Technology， Luoyang 471003，China)

Abstract:The graduate design of students in engineering colleges plays an important role to creative ability. This paper researched how to train students for the pioneering spirit and creative ability of the exploration and practice through analyzing the limitations of the existing school design and shortcomings. We described the implementation of innovative capacity-building methods in the type divided， security system， implementation steps and other sectors， and introduced to carry out a variety of models designed to better train graduate students in creative ability. Finally， the complete graduation standard and practical implementation steps will be established in order to achieve the purpose of reforming the existing graduation.

Key words: graduate design; innovation model; innovative;applied talents