實驗?zāi)芰κ乾F(xiàn)代社會的學(xué)生應(yīng)該掌握的一項基本技能，這與當(dāng)前的素質(zhì)教育思想也是不謀而合的，是否具備一定的實驗?zāi)芰Α邮帜芰σ呀?jīng)成為了衡量高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)之一了。進(jìn)入初中階段以后，化學(xué)學(xué)科被作為一門必修課程來設(shè)置，而化學(xué)學(xué)科本身作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Ψ矫胬硭鶓?yīng)當(dāng)具有更多的優(yōu)勢，然而受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前的化學(xué)實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面還有很多地方亟待改進(jìn)。

一、傳統(tǒng)實驗教學(xué)存在的問題

1．學(xué)生的參與度不高

由于受到教學(xué)觀念、教學(xué)條件以及教學(xué)環(huán)境等諸多因素的影響，教師在開展化學(xué)實驗教學(xué)的過程中往往是以教師的演示實驗為主。在實驗課上，我們最?？吹降漠嬅婢褪墙處熢谥v臺上認(rèn)真地做著演示實驗，而學(xué)生則坐在下面認(rèn)真的觀察，并適當(dāng)?shù)淖鲂┯涗洝ｋm然這種教師演示、學(xué)生觀察的實驗教學(xué)是很必要的，但是眼睛畢竟不能代替雙手，很多事情可能看起來沒什么，但是實際做起來卻大有文章，而這一點(diǎn)在化學(xué)實驗中表現(xiàn)的尤為明顯。學(xué)生能夠看懂實驗不代表能夠做好實驗，如果長此以往采取這樣的實驗教學(xué)模式，學(xué)生在缺乏親自動手參與實驗的情況下很難提高自己的實驗?zāi)芰Α?/p>

2．驗證性實驗所占的比重過大

科學(xué)實驗的目的一方面是為了驗證舊知識，另一方面則是為了探索新的知識。然而，在我們目前的實驗教學(xué)中，很顯然把目光都投在了驗證舊知識上面來，而忽略了化學(xué)實驗探究新知識的功能。在我們的實驗教學(xué)中，更多的是以驗證性實驗為主。在這種驗證性的實驗教學(xué)中，往往都是教師提出實驗課題，然后再圍繞著該課題給學(xué)生詳細(xì)介紹各種相關(guān)知識，接著再將實驗原理、實驗步驟以及實驗過程中的注意事項一一向?qū)W生詳細(xì)闡述，這樣在接下來的實驗過程中，基本上每個學(xué)生都能夠達(dá)到教師預(yù)期的效果，并且整個實驗教學(xué)的過程教師也極易掌控。但是，在這種千篇一律的驗證式實驗中，學(xué)生獲得的只是對于舊知識的鞏固，而化學(xué)實驗探究新知識、培養(yǎng)學(xué)生探究能力的作用卻沒有得到有效發(fā)揮。長此以往，學(xué)生就會失去探究的欲望和探究的能力，而這對于我們國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常不利的。

針對以上這些在化學(xué)實驗教學(xué)中常出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該如何改變思路來上好實驗課呢？隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我們的教育科學(xué)也在不斷的發(fā)展，在眾多的教育理念中，探究式教學(xué)逐漸占有了一席之地，而在這種探究式教學(xué)模式的背景下，采取探究式的實驗教學(xué)也成為了很多教師的選擇。那么，與傳統(tǒng)的實驗教學(xué)相比，探究式教學(xué)在提高學(xué)生實驗?zāi)芰?、培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力等方面到底有哪些優(yōu)勢呢？

二、探究式實驗教學(xué)的優(yōu)勢

1．有利于還原實驗教學(xué)的本來面貌

在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，教師更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于實驗知識和步驟的掌握，很多教師甚至認(rèn)為，會不會做實驗并不重要，重要的是學(xué)生能夠熟練地掌握與實驗相關(guān)的知識點(diǎn)以及實驗步驟，這樣，在實驗教學(xué)中，唱主角的不再是實驗本身，而是一些知識性的東西。而在探究式實驗教學(xué)中，所強(qiáng)調(diào)的就是要以科學(xué)實驗為基礎(chǔ)。所謂以實驗為基礎(chǔ)的實驗教學(xué)事實上就是以實驗作為提出問題、探究問題以及解決問題的重要手段和途徑，在課堂上要盡量地圍繞著實驗來開展教學(xué)工作，切莫用講實驗的方法來代替做實驗，這樣就還原了實驗教學(xué)的本來面貌。在實驗的過程中，學(xué)生在掌握實驗技巧和知識的同時還能夠培養(yǎng)自己的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，這樣我們的化學(xué)教學(xué)工作就離素質(zhì)教育更近了。

2．有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望

初中階段的學(xué)生一個最大的特點(diǎn)就是思維活躍，愛動手動腦。很多學(xué)生之所以喜歡化學(xué)課，有很大一部分原因是喜歡化學(xué)實驗課。在實驗課上，學(xué)生不僅可以動腦，還可以動手，并且與驗證性實驗相比，探究性實驗更是具有一定的未知性，這樣，學(xué)生的興趣會很大程度地被挖掘出來，同時，在探究的過程中，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮献髋c討論，這樣會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)他們的思維能力，這對于學(xué)生的發(fā)展是非常有力的。興趣是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的最大內(nèi)驅(qū)力。一旦學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，會非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。而在興趣和好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會非常樂于探究各種有趣的化學(xué)知識和化學(xué)規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

3．有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

化學(xué)實驗本身就是一項十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，在實驗過程，任何一個微小的失誤都有可能造成實驗數(shù)據(jù)的失真甚至失敗，為此，要想做好實驗，首先就要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實驗之前，一定要精心設(shè)計好每一個實驗步驟，在實驗過程中，要認(rèn)真實施每一個實驗環(huán)節(jié)，并對實驗過程進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，在實驗結(jié)束后，還要認(rèn)真地對實驗進(jìn)行總結(jié)，這樣，才能夠達(dá)到科學(xué)實驗的預(yù)期目標(biāo)，并在科學(xué)實驗中培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)精神，這種品質(zhì)不僅對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，對于學(xué)生其它方面的學(xué)習(xí)以及將來的發(fā)展都是大有裨益的。

隨著教育觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式等的轉(zhuǎn)變，初中化學(xué)的實驗教學(xué)也要不可避免地進(jìn)行一系列的變革。大量的實驗證明，在實驗教學(xué)中采取探究式教學(xué)方式對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是非常有幫助的，因此，作為一名初中化學(xué)教師，在開展實驗教學(xué)的過程中要大膽采用探究式的教學(xué)方式，努力發(fā)揮探究式實驗的優(yōu)勢，力圖在實驗的過程中逐漸提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?、探究能力、思維能力，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，這樣，在探究式實驗教學(xué)的帶動下，整個化學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會更上一層樓，從而為整個素質(zhì)教學(xué)的實施做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：江蘇省徐州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)大廟鎮(zhèn)中心中學(xué)）