初中物理實(shí)用性較強(qiáng)，與數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)等學(xué)科有一定的聯(lián)系，需要一定的文化素養(yǎng)，許多學(xué)生各學(xué)科成績(jī)參差不齊，總體素質(zhì)不太好，要在以上三個(gè)方面都有理想的效果還有不少困難。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的興趣，保證學(xué)生在物理課堂上的時(shí)效性是我們物理教學(xué)首先要面對(duì)的問(wèn)題。然而升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)壓力和家長(zhǎng)們對(duì)子女極高的期望值使學(xué)生的休息時(shí)間被擠得越來(lái)越少，自主空間越來(lái)越小，而眼鏡片是越來(lái)越厚，身心越來(lái)越疲憊。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中解決時(shí)間與個(gè)人空間之間的矛盾呢？筆者認(rèn)為，提高教學(xué)的有效性，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還學(xué)生空間的一個(gè)有效辦法。

一、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性

1.堅(jiān)持5分鐘檢查復(fù)習(xí)

堅(jiān)持用5分鐘檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)或者是模糊點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，我們知道人的記憶內(nèi)容在初始階段遺忘得特別快，所以學(xué)習(xí)過(guò)后要在最近時(shí)間予以復(fù)習(xí)，以鞏固剛學(xué)的內(nèi)容。再說(shuō)學(xué)生不是每人都能按學(xué)習(xí)規(guī)律學(xué)習(xí)，堅(jiān)持五分鐘課堂復(fù)習(xí)有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果及對(duì)重點(diǎn)的把握，減少學(xué)生因惰性產(chǎn)生的損失，為更有效地學(xué)下節(jié)課內(nèi)容打好基礎(chǔ)。同時(shí)它為診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法提供了第一手資料，另外我們可以利用這5分鐘，讓學(xué)生從課間休息時(shí)的興奮中冷靜下來(lái)，調(diào)整狀態(tài)，為接受新課做好精神準(zhǔn)備，所以堅(jiān)持5分鐘檢查復(fù)習(xí)是必須的。復(fù)習(xí)的形式可以是提問(wèn)，也可以是小測(cè)試，或者是小默寫(xiě)。

2.堅(jiān)持35分鐘精講精練

我認(rèn)為教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生不教而能學(xué)，所以要“授之以漁”。課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的把握上，對(duì)疑難問(wèn)題的解答上。35分鐘應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)為主，老師要在讓學(xué)生明白該節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)后為學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難提供必要的空間，以精選有典型意義的題目檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的狀況，然后集中解決重點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題。這樣處理不僅使學(xué)生能更好地理解教材內(nèi)容，而且更重要的是節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有自己獨(dú)立思考、討論交流的空間。使他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。當(dāng)然為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力我們還可調(diào)動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)節(jié)省時(shí)間，追求教學(xué)形式的多樣化，讓35分鐘高效。如《聲音的產(chǎn)生和傳播》在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要注意物理和生活的聯(lián)系，在上這一課之前我們可以讓學(xué)生在家尋找一些能夠發(fā)聲的簡(jiǎn)單如木片、梳子、鈴鐺、紙哨、筆套、橡筋等。課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生玩課，從而走進(jìn)“聲音的世界”，創(chuàng)設(shè)“生活走向物理”的情景。

3.堅(jiān)持5分鐘課堂總結(jié)

如果說(shuō)剛才兩個(gè)環(huán)節(jié)追求的分別是“鳳頭”，“豬肚”，那五分鐘的總結(jié)就應(yīng)當(dāng)是“豹尾”了，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生頭腦中通常還是零碎的點(diǎn)，因此我們不要忘了幫學(xué)生建立知識(shí)體系，這就需要做好課堂總結(jié)，幫助學(xué)生做好知識(shí)梳理，再次強(qiáng)調(diào)課堂主要內(nèi)容，讓他們更好地掌握知識(shí)規(guī)律。同時(shí)要以“一石”激起“千層浪”，激發(fā)學(xué)生向縱深探究，培養(yǎng)科學(xué)探索的興趣和精神。

二、重視學(xué)生指導(dǎo)有效性

“五嚴(yán)”規(guī)定后，學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)減少，這意味著教師可以直接控制的時(shí)間變少了，而學(xué)生自主的時(shí)間變多了，因此努力幫助學(xué)生提高自學(xué)的有效性是非常重要的。

1．指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

很多學(xué)生成績(jī)較差或不理想，大多是因?yàn)椴幌矚g課前預(yù)習(xí)，不會(huì)總結(jié)歸納知識(shí)。在“五嚴(yán)”形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)能力更是勢(shì)在必行。教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓他們能夠抓住預(yù)習(xí)的內(nèi)容，把握預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，從而為課堂的學(xué)習(xí)做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生更好地把握課堂上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更快地進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)。在我編寫(xiě)的校本課程有思考探究、當(dāng)堂訓(xùn)練一欄，提前一天發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。這樣，使學(xué)生做到在課堂上的聽(tīng)課有目的性，帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，提高聽(tīng)課效率。

2．指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)

物理概念、物理規(guī)律和物理實(shí)驗(yàn)就構(gòu)成了物理學(xué)。心理學(xué)認(rèn)為，要使學(xué)生獲得鞏固的知識(shí)，最主要的是使學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化。只有理解了的、有系統(tǒng)的知識(shí)，才能長(zhǎng)久地保留在記憶中，并在需要時(shí)很快地提取出來(lái)。每一章節(jié)結(jié)束，我都要求學(xué)生構(gòu)建出其知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，繼續(xù)建構(gòu)原有的知識(shí)體系，并要求學(xué)生爛熟于心。通過(guò)典型題的演練，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在理解概念、規(guī)律方面的許多問(wèn)題，也會(huì)發(fā)現(xiàn)解題方法、技巧方面的許多問(wèn)題，還會(huì)積累不少的解題技巧、經(jīng)驗(yàn)，這些都要求同學(xué)們及時(shí)地歸納總結(jié)。

3．指導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)題重做

我班學(xué)生都有 “錯(cuò)題集”，里面都是自己平時(shí)做錯(cuò)的典型題型，重做這些題目，我要求學(xué)生一定要找到知識(shí)體系中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，弄清來(lái)龍去脈，錯(cuò)誤發(fā)生的原因。事實(shí)證明這本錯(cuò)題集在最后的中考沖刺中往往成為中考復(fù)習(xí)的殺手锏。

三、重視教學(xué)方法的有效性

合理有效的教學(xué)方法首先是學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法下，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，愉快地掌握，及時(shí)地應(yīng)用，并在應(yīng)用中領(lǐng)悟科學(xué)，感受物理，這就是體現(xiàn)在教學(xué)方法上的物理教學(xué)的實(shí)效性。講解抽象的概念時(shí)不妨形象化，如老爺爺和小孫女上樓，體重不一樣，上樓用的時(shí)間不一樣，誰(shuí)做功快呢？給出具體數(shù)據(jù)，很快學(xué)生想到算出一秒鐘誰(shuí)做功多？順理成章的得出功率的概念和公式，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性，是深化初中課改的關(guān)鍵；關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生的發(fā)展為本，是教育改革的核心。教師應(yīng)多反思鉆研，靈活應(yīng)用各種有效的教學(xué)方法，將課堂時(shí)間用在“刀口”上，急學(xué)生之所需，解學(xué)生之所疑，我想學(xué)生就會(huì)從題海中解放出來(lái)，也就會(huì)學(xué)得輕松。教師放開(kāi)手腳，騰出時(shí)間搞教研，教得也會(huì)輕松。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)）