閱讀下面的文字，根據(jù)要求，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(60分)

兩個(gè)孩子得到一個(gè)橙子，他們爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去。最終達(dá)成協(xié)議，一個(gè)孩子負(fù)責(zé)切橙子，另一個(gè)可以先選擇切好的橙子。他們按照商定好的辦法各自取得一半橙子，高高興興地拿回家去了。一個(gè)孩子回家后，把半個(gè)橙子的皮剝掉扔了，把果肉榨成汁喝。另一個(gè)孩子回到家，把果肉挖出扔了，把皮留下來(lái)磨碎，將其混在面粉里烤蛋糕吃。

上述文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟？請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?，不少?00字。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

一、審題

1.細(xì)讀材料

這則材料說(shuō)的是兩個(gè)小孩合作分橙子，經(jīng)過(guò)合作，一人得到了一半橙子，在得到橙子之后，都只用了自己需要的那部分，而把剩下的部分扔掉了，而扔掉的部分又恰好是對(duì)方需要的，這樣看來(lái)，其實(shí)是很大的浪費(fèi)。這是我們從材料中得到的信息，那么如何確定立意呢？對(duì)于敘事性材料，我們往往可以通過(guò)“以果溯因”的方法去審題立意。

2.以果溯因

很多同學(xué)在審題的時(shí)候看到了這種浪費(fèi)的結(jié)果，就圍繞著資源互補(bǔ)，充分利用資源，或者談各取所需等，這些道理不用說(shuō)大家也都清楚，關(guān)鍵是從材料出發(fā)談如何做到各取所需。

所以圍繞著浪費(fèi)，真正需要思考的是：如何做到不浪費(fèi)或者造成浪費(fèi)的原因是什么？有一部分同學(xué)思考到了這一點(diǎn)，思考的過(guò)程是對(duì)的，但是仍然沒(méi)有結(jié)合材料把握住重點(diǎn)，有同學(xué)認(rèn)為可以通過(guò)以下的方式解決浪費(fèi)問(wèn)題：

①不將肉和皮扔掉，分別榨成汁和做成面包再賣(mài)給對(duì)方(帶著主觀意愿去審題，游離材料之外)

②分工、合作(材料中兩小孩已經(jīng)通過(guò)合作分了橙子)

③明確自己想要的是什么(兩小孩肯定是知道自己要的是什么，否則不會(huì)去爭(zhēng)搶橙子)

……

以上觀點(diǎn)都是沒(méi)有緊扣材料分析，都具有一定的不合理性，經(jīng)過(guò)思考，最根本的原因是缺乏事先的溝通交流。

二、寫(xiě)作重點(diǎn)提示

1.材料作文在寫(xiě)作的時(shí)候要注意點(diǎn)材料，可以先由材料引入觀點(diǎn)，一下列舉由材料引入觀點(diǎn)的方式：

(1)理性分析式：兩小孩都需要橙子而共分一個(gè)橙子，在平均分配之后又浪費(fèi)了一部分，而浪費(fèi)的部分正式對(duì)方需要的，這讓我們覺(jué)得可惜和遺憾。我們由于有著共同的利益而需要合作，但合作前，彼此應(yīng)該有充分的溝通交流，明白各自需要的是什么，怎么才能使各自的利益得到充分滿足。

(2)假設(shè)式：倘若他們事先說(shuō)明各自的想法，也許橙子就不會(huì)被浪費(fèi)了，從而使整個(gè)橙子發(fā)揮了最大的作用。

(3)設(shè)問(wèn)式：兩個(gè)小孩各自取走了一半橙子，并且各自只用了自己需要的那部分，其它的扔掉了，造成了浪費(fèi)，這說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題呢？這說(shuō)明了他們沒(méi)有在分橙子之前進(jìn)行充分有效的溝通。

2.這則材料作文不容易寫(xiě)好的主要原因在于，學(xué)生們平時(shí)積累的素材很難用到作文中去，只有關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的同學(xué)才能寫(xiě)出真正的好作文。下面列舉一些學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中用到的好材料：

①哥本哈根會(huì)議②建國(guó)初中非關(guān)系③國(guó)與國(guó)、地區(qū)與地區(qū)之間的資源互補(bǔ)，如美國(guó)的鋼材和澳大利亞的羊毛④港澳兩地，“一國(guó)兩制”⑤兩只刺猬互相取暖的故事⑥鱷魚(yú)和牙簽鳥(niǎo)的故事

【佳作示例】

溝通交流促雙贏

兩個(gè)男孩，一個(gè)橙子，通過(guò)協(xié)議，他們滿意地分配了橙子，一人一半，相等的兩份，可對(duì)于自己的一半橙子，他們各利用了一部分達(dá)到了自己的目的，對(duì)于剩余的部分又都棄之不用，這不能不讓人深思：這真的是完美的結(jié)局嗎？

在現(xiàn)代社會(huì)中，合作無(wú)疑是最高效便捷的做事方式，它能讓人達(dá)到各自的目的，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，故事中的男孩在協(xié)商的情況下進(jìn)行了合作，成功地分配了橙子，但都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)利益的最大化，最后被棄而不用的部分原本也是可能被利用的，是什么導(dǎo)致資源被浪費(fèi)了呢？

在分橙子的過(guò)程中，看似公平協(xié)商，其實(shí)卻缺乏了充分有效的溝通，兩個(gè)男孩都知道自己的目標(biāo)是什么，但卻沒(méi)有告訴對(duì)方，缺乏充分的溝通交流，結(jié)果沒(méi)有完全得到自己可能得到的東西，浪費(fèi)了資源。

這無(wú)疑啟示我們：合作固然重要，但合作中有效地溝通交流也是必不可少的。在商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)的今天，商家之間的合作是必須的也是經(jīng)常的，如果要實(shí)現(xiàn)真正的雙贏，在合作前雙方必定進(jìn)行有效的協(xié)商交流，說(shuō)出自己的需求，然后雙方各取所需，物盡其用，這是十分和諧的結(jié)果。不僅在商場(chǎng)，許多用人單位，在招聘員工時(shí)不僅關(guān)注專業(yè)是否對(duì)口，還要和應(yīng)聘者進(jìn)行適時(shí)有效的交流，掌握更為全面的信息，使決策更加地合理，實(shí)現(xiàn)人才資源的最優(yōu)化。

這些無(wú)疑是溝通促進(jìn)了，但現(xiàn)實(shí)中并不是任何事情都能獲此益處。在當(dāng)前環(huán)保形勢(shì)日趨嚴(yán)峻之際，世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)與發(fā)展中國(guó)家加強(qiáng)溝通與合作，互相幫助，維護(hù)地球母親的健康，但雙方并非如此，只是互相指責(zé)推諉，導(dǎo)致一系列問(wèn)題長(zhǎng)期得不到有效解決，這不能不說(shuō)是一種悲哀。

充分的溝通時(shí)合作的前提，只有事前充分的溝通，才能實(shí)現(xiàn)更好的合作，要想做到人盡其才、物盡其用，就必須進(jìn)行有效的溝通，向?qū)Ψ酱舐曊f(shuō)出自己的想法。下一次，當(dāng)你面臨類似“分橙子”的事情時(shí)，你將會(huì)怎么做呢？

【點(diǎn)評(píng)】這篇作文緊緊圍繞“有效溝通”和“雙贏”來(lái)說(shuō)，中心突出。行文思路嚴(yán)密，首先由材料引入，提出問(wèn)題，亮明觀點(diǎn)，接著舉例論證，值得注意的是，作者所舉的事例和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，并且能夠從正反兩方面論證，比較充分。文章結(jié)尾也耐人尋味。唯一遺憾的是，作者的語(yǔ)言功力還不是很強(qiáng)，在這方面多下功夫，使語(yǔ)言更具感染力。

（作者單位：河北邯鄲市第一中學(xué)）