“即興演講”是指在一種特殊的環(huán)境下要求人迅速做出反應(yīng)并用用演講語言表達(dá)出來，其不受時間、題材、人物的限制，擺脫文字手稿而進(jìn)行的一項口語交際活動。由于即興演講的文字組織均是由感而發(fā)，因而可以很好地鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)、口語組織、文字預(yù)感等多方面的語文能力。根據(jù)我的實踐經(jīng)驗，在每堂課程開始前騰出3-5分鐘時間給學(xué)生即興演講練習(xí)，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的語文能力就能更上一個層次。

一、精選話題，拓寬演講內(nèi)容

新課標(biāo)中強調(diào)：“語文知識的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于書本理論，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力才是根本?！碑?dāng)前高中語文教學(xué)中受到“高考指揮棒”的影響，大部分時間都安排在了知識講解、作業(yè)練習(xí)等方面，對于學(xué)生自身能力的展現(xiàn)卻沒有創(chuàng)造過多的空間。學(xué)校方面，領(lǐng)導(dǎo)往往注重的是考試合格率和高考本科升學(xué)率，對于學(xué)生知識實際運用能力卻未能給予足夠的重視。學(xué)生長期處于這種緊張的環(huán)境中，其對于語文知識的學(xué)習(xí)必將深感疲憊，對語文的興趣也將大不如以前。

“演講話題”的設(shè)計不能僅局限于書本上的題材，結(jié)合社會動態(tài)、國家大事、百態(tài)新聞等都是很好的演講題材，學(xué)會靈活運用題材也是教師需要研究的重點。“即興演講”模式的創(chuàng)建，既不會占用課堂太多的時間，也不會有多大的難度給學(xué)生，僅需用幾分鐘的時間則能讓學(xué)生展示自己的口語能力與文字才華，其教學(xué)價值是十分廣泛的。在最近的即興演講中，我則結(jié)合現(xiàn)代社會中的熱門事件來為學(xué)生設(shè)計講題，學(xué)生在即興演講中對熱門話題闡述感想，不僅可以放寬演講的話題，免受書本教材束縛，還能讓學(xué)生增見識、長才干，同時學(xué)生們也在演講中鍛煉了自己的四維，互相交流了知識和思想，對他們的語文綜合能力發(fā)展是很有幫助的。而在演講這些題材的同時，學(xué)生也可接觸到各種與實際生活相關(guān)聯(lián)的新聞事件，在作文寫作時則可以有更多的題材進(jìn)行選擇，為文章增色不少。

二、挖掘內(nèi)涵，提高演講層次

古有朱熹：“此但自言其反已自修，循序漸進(jìn)耳。”今有華羅庚：“要循序漸進(jìn)！我走過的道路，就是一條循序漸進(jìn)的道路?！敝荚谧⒅貙W(xué)習(xí)工作必須要按照一定的步驟逐漸深入，不斷挖掘題材內(nèi)涵，這樣才能讓自己的學(xué)習(xí)水平得到提高，即興演講亦是如此?！把驖u進(jìn)”是課堂演講過程中必須要遵循的一個原則，也是提高學(xué)生演講層次的最佳方式。教師運用演講教學(xué)工作中，不能長時間把演講層次都定格在一個水平上，而是要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況適當(dāng)增加難度，更加深入地指導(dǎo)學(xué)生演講，以提高學(xué)生的演講層次。

高中生由于自小生長環(huán)境各不相同，造成了其思想觀念、學(xué)習(xí)方式、理解能力等都存在很大的差異，對于語言文字的認(rèn)知能力也是水平不一。教師在設(shè)計課堂環(huán)節(jié)時，需要把握好演講的題材內(nèi)容，挖掘出各種層次的知識內(nèi)涵，以滿足不同水平學(xué)生的演講需求。如：針對高中語文第二冊《阿房宮賦》一文的演講時，我則連續(xù)邀請兩位學(xué)生分別3分鐘的時間演講，且要求學(xué)生能從不同的角度去挖掘題材。第一位學(xué)生演講的重點則是關(guān)注于詩人杜牧創(chuàng)作的獨特風(fēng)格，在文字語句的把握上無比華美，且文章結(jié)構(gòu)經(jīng)典。而第二位學(xué)生演講的切入點則放在了《阿房宮賦》這一內(nèi)容上，感嘆治國安邦之道，憂國憂民，匡世濟(jì)俗的人文情懷。從兩位學(xué)生的演講內(nèi)容則可看出，他們對題材內(nèi)涵的理解處在不同的層次上，因而演講效果也是大不一樣。教師在引導(dǎo)學(xué)生演講時應(yīng)該教會學(xué)生如何去挖掘內(nèi)涵，從一個“新穎、獨特”的角度去看待語文知識。

三、多方訓(xùn)練，增強語文綜合能力

盡管即興演講在高中語文課堂中占據(jù)的時間僅有幾分鐘，但整個演講過程卻能反映出一個學(xué)生語文的綜合能力。要想保證演講的“高質(zhì)量、高水平”，教師應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行多個方面的綜合訓(xùn)練。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出，素質(zhì)訓(xùn)練和能力訓(xùn)練時學(xué)生在演講過程中不可缺少的過程。我國著名語文教育家、徐州師范大學(xué)魏本亞教授在高校演講時說：“素質(zhì)是語文演講的基石，能力是語文演講的階梯。”這就為高中語文教師對學(xué)生的演講訓(xùn)練指明了方向。

素質(zhì)方面，首學(xué)生對于文字知識必須要有寬廣的學(xué)識，日常學(xué)習(xí)、閱讀的同時能夠不斷積累豐富的文字知識，演講過程中才能把大腦中存儲的知識隨時調(diào)用出來，為自己的演講內(nèi)容增加色彩。作為學(xué)生自身，應(yīng)該具備積極、樂觀向上的思想意識，能從客觀的角度去看待事物，以獲得正確的認(rèn)知。這樣就能將演講題材融合貫通在一起，使臺下的學(xué)生聽起來更加流暢。能力方面，主要是針對口語表達(dá)、思維反應(yīng)、文字記憶等方面。教師在日常教學(xué)過程里，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生帶來諸多能力訓(xùn)練機會。學(xué)生的隨機應(yīng)變能力是不可缺少的，由于時間短促，忘詞、緊張、吞吐等都是演講中常見的問題，教師需及時給予學(xué)生提示鼓勵，以免造成尷尬的場面而影響到演講效果。如：第四冊教材中第二單元后面的“演講”訓(xùn)練課題中，以《竇娥冤》、《長亭送別》、《閨塾》、《哀江南》等古代戲曲作品為演講題材時，我則要求學(xué)生仔細(xì)品讀文章，對戲曲人物、時間、情節(jié)、背景等掌握熟悉，以避免演講過程出現(xiàn)錯誤。學(xué)生在認(rèn)真閱讀小說后，大腦中對戲曲情節(jié)準(zhǔn)確記憶后，演講起來也很十分順利流暢。

新課標(biāo)要求了高中教師對整個教學(xué)過程進(jìn)行改革創(chuàng)新，把傳統(tǒng)的“理論知識”教學(xué)觀念轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“文字運用”培養(yǎng)上。我探索“即興演講”雖僅安排了幾分鐘的時間，但對于學(xué)生確是一個展現(xiàn)語文知識的最佳平臺，其綜合體現(xiàn)了學(xué)生口語表達(dá)、心理素質(zhì)、文字組織、隨機應(yīng)變等多個方面的水準(zhǔn)。我們語文教師應(yīng)深刻認(rèn)識到演講對于語文課堂教學(xué)的重要性，不斷開展“演講”教學(xué)。

（作者單位：陜西省府谷中學(xué)）