學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活躍氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的信心，幫助學(xué)困生，讓所有學(xué)生都能夠積極參與課堂，達(dá)到全體學(xué)生共同發(fā)展的目的。使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，往往沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。誘發(fā)求知欲。需要教師引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)數(shù)學(xué)的美感來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。美是人人都不可能拒絕的，這當(dāng)然也對(duì)教師提出了更高的要求；這些都需要教者對(duì)教材充分掌握，對(duì)學(xué)生有著充分的了解，對(duì)教學(xué)藝術(shù)的充分研究，能夠輕松駕馭課堂。教育學(xué)家烏申斯基說的好：“沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”“興趣”這位大師不僅幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更幫了我們老師的大忙，在興趣大師的帶動(dòng)下，學(xué)生就能積極的“動(dòng)”起來，那么也將出現(xiàn)良好的效果。

因此，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字和記憶數(shù)字時(shí)，應(yīng)努力想辦法采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字１—９的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“１象粉筆，２象鴨子，３象耳朵，４象小旗，５象鉤子，６象口哨，７象銀鋤，８象葫蘆，９象蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。常言道：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)它。

二、用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生抽象思維能力較差，在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說明問題有時(shí)能幫助理解問題，回給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮得力趣。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形，然后在下面擺６個(gè)圓形，并向?qū)W生說明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請(qǐng)你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對(duì)不對(duì)？再畫出三角形的比圓形的多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€(gè)？三角形比圓形的多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓形的多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形的多，圓的少，三角形的可以分成兩部分：一部分是和圓形的同樣多的部分，一部分是比圓形多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。 “直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說明問題有時(shí)能幫助理解問題，回給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮得力趣。

三、適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的成就感，是為了使學(xué)生對(duì)持久的、有規(guī)則的、有紀(jì)律的、單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)堅(jiān)持下來，克服期間出現(xiàn)的懶惰與拖沓的傾向，使學(xué)生在奮力追求近期目標(biāo)中贏得個(gè)人自尊和較高班級(jí)地位。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)可以相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，教師可設(shè)置不同等級(jí)，充分調(diào)動(dòng)差生的積極性;讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，學(xué)生也感興趣，都會(huì)積極參與，而且下面同學(xué)聽得也很投入;因?yàn)閿?shù)學(xué)習(xí)題有一定的難度，教師如能時(shí)常讓學(xué)生感受到解題成功的成就感，也能取得實(shí)效。適當(dāng)?shù)囊蓡栐O(shè)計(jì)，觸目驚心的懸念設(shè)置等，都能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣，而學(xué)生求知欲望的強(qiáng)弱，決定著學(xué)生獲取一時(shí)情趣的高低，同時(shí)更是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵所在。

四、良好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的興趣

“好表揚(yáng)”是學(xué)生的重要的心理特點(diǎn)。利用表揚(yáng)評(píng)價(jià)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。榮譽(yù)感可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng)，其學(xué)習(xí)興趣的保持很大程度上取抉于通過學(xué)習(xí)所獲得的社會(huì)效果。他們常常由于獲得好成績(jī)受到老師、家長(zhǎng)、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽(yù)感，為保持已獲榮譽(yù)而更加努力學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。在學(xué)生回答問題時(shí)，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。要注意不失時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是一句表揚(yáng)的話，對(duì)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步表示祝賀，這樣做可以給學(xué)生極大鼓舞，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以肯定，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識(shí)，體驗(yàn)成功后的樂趣，增添學(xué)習(xí)興趣，使設(shè)計(jì)的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握求知的鑰匙。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造愉快和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，并在愉快環(huán)境中輕松愉快地、積極主動(dòng)的獲取新知識(shí)。這樣，不但可以大大提高課堂效率，還極大的提高了學(xué)生的素質(zhì)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

（作者單位：河南省沁陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）