物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，掌握探求知識(shí)的能力與方法，并受到正確的思想教育。人們?cè)诖罅繉?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上觀察、總結(jié)物理現(xiàn)象，抽象出一系列的物理概念和規(guī)律，并把概念、規(guī)律和圖景聯(lián)系起來(lái)，了解它們的物理意義。而物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，談?wù)劤踔形锢韺?shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)與掌握知識(shí)

心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文字記憶效率要高好幾倍。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在特定的環(huán)境條件下，有目的地使自然界中的物理現(xiàn)象簡(jiǎn)單、明晰、突出地重現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行觀察，既有利于學(xué)生建立和理解物理概念、規(guī)律，又有利于學(xué)生掌握物理學(xué)的研究方法，提高實(shí)驗(yàn)技能。根據(jù)知覺(jué)的整體性、選擇性、理解性和恒常性，我們知道初中學(xué)生最大的一個(gè)心理特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，喜歡探索自然的奧妙，興趣廣泛強(qiáng)烈，但缺乏深度和穩(wěn)定性。對(duì)物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對(duì)日常生活的用心觀察，用心思考、分析。頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。因此，作為一名物理教師，其任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和物理情景。如果在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地精心配備演示實(shí)驗(yàn)，并發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控或搭橋、鋪墊的作用，就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)其探索自然的興趣和獻(xiàn)身科學(xué)的精神。不少的物理實(shí)驗(yàn)顯示的現(xiàn)象本身就形成了知識(shí)。根據(jù)心理學(xué)的理論我們知道知識(shí)的掌握必須通過(guò)領(lǐng)會(huì)、鞏固和應(yīng)用三個(gè)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)。而領(lǐng)會(huì)知識(shí)又是鞏固知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的前提。知識(shí)的領(lǐng)會(huì)是通過(guò)教材的直觀與概括來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而教材的直觀又是以實(shí)物直觀和模型直觀最優(yōu)。這樣才能形成生動(dòng)鮮明的直觀形象并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使知識(shí)的掌握有了前提和保證。而不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論，不注重過(guò)程和方法，知識(shí)就難以理解和掌握，教學(xué)效果就不可能理想。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)與發(fā)展智力

物理實(shí)驗(yàn)不僅僅是給學(xué)生提供一個(gè)物理情景，若針對(duì)能多角度變換的實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)不同方案，然后由教師或同學(xué)進(jìn)行演示，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力、實(shí)際操作能力和自學(xué)能力是很有利的。就物理實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生注意必須注意觀察。此時(shí)，要考慮到大多數(shù)學(xué)生原有的知識(shí)水平和現(xiàn)有的心理狀態(tài)，提出觀察的目的和任務(wù)。例如做帶電的物體吸引小紙屑的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察不認(rèn)真的學(xué)生只會(huì)說(shuō)小紙屑會(huì)被向上吸起，當(dāng)然，也有的學(xué)生能說(shuō)出有的小紙屑被吸起后又被彈開，這就反映了學(xué)生不同的觀察能力。因此，教師有意地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是發(fā)展學(xué)生智力的一個(gè)重要方面。心理學(xué)的研究表明，只有當(dāng)信號(hào)的刺激量達(dá)到能引起器官感覺(jué)的最小限度時(shí)，器官才有感覺(jué)的效應(yīng)，而且若同一個(gè)刺激信號(hào)隨時(shí)間發(fā)生變化時(shí)，只有當(dāng)刺激時(shí)的差別值達(dá)到能引起器官的差別感覺(jué)的限度時(shí)，器官才能有差別感覺(jué)。因此，在進(jìn)行器材、模型和形體動(dòng)作準(zhǔn)備時(shí)，要以大多數(shù)學(xué)生的感受性為基準(zhǔn)。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)與形成技能

物理實(shí)驗(yàn)本身就是技能的演示。實(shí)驗(yàn)的形式不能僅僅是教師做，學(xué)生看，更應(yīng)該是教師指導(dǎo)，學(xué)生做，即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)。實(shí)驗(yàn)的形式如果僅僅是教師做，學(xué)生看的話，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師有可能是用了什么方法制造了假象。通過(guò)一邊做一邊講，讓學(xué)生感知?jiǎng)幼鞯囊?、方式、?shí)驗(yàn)的步驟和方法。實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生將改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)與教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，分析優(yōu)劣，并誘導(dǎo)學(xué)生思考是否還有其它的改進(jìn)方案。這樣的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有助于克服思維定勢(shì)的影響，開拓學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

在智力技中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、識(shí)圖能力也是很重要的，教材中有許多關(guān)于實(shí)驗(yàn)的原理圖、裝置圖及其說(shuō)明，如果把這些內(nèi)容看清楚了，弄明白了，那么，相應(yīng)的概念、定律、公式也就易懂了，而這方面的技能的培養(yǎng)是離不開實(shí)驗(yàn)的。在當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須引起高度的重視。因此，教師必須研究教材中哪些地方學(xué)生感到抽象、容易混淆、接受困難，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究解決的方法，努力開發(fā)一些直觀的演示。例如講授“分子間作用力”的時(shí)候，可在兩只乒乓球間夾上一段彈簧，球的外側(cè)套上橡皮筋，平衡時(shí)，引力等于斥力；增大球距時(shí)，引力大于斥力；縮小球距時(shí)，引力小于斥力。這樣的演示不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，而且拓寬了學(xué)生視野，豐富了他們的想象，有效地提高了學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、初中物理實(shí)驗(yàn)與培養(yǎng)觀點(diǎn)

成功的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)應(yīng)從培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度做起?？茖W(xué)態(tài)度又表現(xiàn)為熱愛(ài)科學(xué)和尊重科學(xué)，它與學(xué)習(xí)心理中所說(shuō)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)密切相關(guān)。把科學(xué)的理論與生動(dòng)而豐富的實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以致激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。一些初中物理實(shí)驗(yàn)直接或間接與應(yīng)用有關(guān)，學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效地掌握了知識(shí)，并能用所學(xué)到的知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，甚至還能直接應(yīng)用于實(shí)際，當(dāng)然就會(huì)樂(lè)于學(xué)，自覺(jué)的學(xué)，從而能形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生的心理的特點(diǎn)，利用物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、形成技能、培養(yǎng)觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，為他們的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省建湖縣沿河初級(jí)中學(xué)）