【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。在取得明顯成績(jī)的同時(shí)，我們也要看到在教學(xué)中存在著一些誤區(qū)，如教學(xué)活動(dòng)表演化、多媒體運(yùn)用泛濫化、激勵(lì)手段形式化、忽視學(xué)生個(gè)體差異化等，需要加以改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；誤區(qū)；探究

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要誤區(qū)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要存在著以下四種教學(xué)誤區(qū)：

1．教師將教學(xué)活動(dòng)當(dāng)成了表演活動(dòng)，追求表面效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，尤其是在一些觀摩課、示范課的教學(xué)中，大家不難發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)效果出奇地好，不僅提問的教學(xué)問題學(xué)生能夠?qū)Υ鹑缌?，而且在板演過程中準(zhǔn)確率也高得不可思議。實(shí)際上教學(xué)成效是否真的如課堂教學(xué)中所反饋出來的這樣呢？很大程度上不是的，部分教師為了營(yíng)造出教學(xué)效率高的表象，在教學(xué)中提問和板演都有意識(shí)地選取那些成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，看似大家都掌握了知識(shí)，其實(shí)并不盡然，教學(xué)互動(dòng)過程表演程度過高。

2．過于依賴教學(xué)手段，在教學(xué)中使用不當(dāng)，其教學(xué)效果適得其反。隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段逐步走進(jìn)了平常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)教學(xué)成效的提升產(chǎn)生了較為明顯的促進(jìn)作用。但是，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師過分依賴現(xiàn)代教學(xué)手段，忽視了教師和學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中兩個(gè)最為主要的因素，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體手段過于泛濫。在新課導(dǎo)入時(shí)使用多媒體手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在重難點(diǎn)突破、課內(nèi)練習(xí)、主題活動(dòng)、氛圍營(yíng)造等方面都運(yùn)用信息手段，則顯得其使用頻率過于密集，這樣反而分散了小學(xué)生的注意力，降低了教學(xué)實(shí)效。

3．激勵(lì)手段運(yùn)用流于形式，影響不深。小學(xué)生活潑好動(dòng)，情緒感染力強(qiáng)，容易調(diào)動(dòng)情緒，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師喜歡運(yùn)用激勵(lì)手段來創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但是，有些教師在教學(xué)中表揚(yáng)不分標(biāo)準(zhǔn)，整節(jié)課中滿耳都是表揚(yáng)或者肯定，這樣的不分標(biāo)準(zhǔn)亂表揚(yáng)一氣，反而會(huì)降低表揚(yáng)肯定的激勵(lì)效果。也有的教師激勵(lì)手法過于注重形式，如老師讓學(xué)生鼓掌拍手，學(xué)生將這種激勵(lì)行為變成了習(xí)慣性舉動(dòng)。

4．對(duì)學(xué)生發(fā)展差異兼顧不夠，影響整體教學(xué)成效提升。小學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力存在著一定的差異，但是在教學(xué)活動(dòng)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師并沒有充分兼顧到學(xué)生的這種發(fā)展不平衡性，還是按照統(tǒng)一要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織，結(jié)果導(dǎo)致優(yōu)秀生覺得教學(xué)要求太低，激不起學(xué)習(xí)興趣，后進(jìn)生覺得要求太高，無法完成，影響了整體數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升。這種做法長(zhǎng)期下去，會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中拉大不同能力學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，既不利于培優(yōu)，又不利于補(bǔ)差。

二、有效突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)誤區(qū)的主要途徑

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的上述問題，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)潛心研究學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際，采取針對(duì)性措施予以改進(jìn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

1．深入研究學(xué)科特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)中一定要摒棄那種形式主義和表演秀的教學(xué)傾向，既要注重教學(xué)形式的豐富性，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)際成效。教師要潛心研究學(xué)生身心特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)選取最為適宜的教學(xué)方法。教學(xué)中，教師要吃透每一點(diǎn)教學(xué)要求，要及時(shí)搜集學(xué)生所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)情況反饋信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式與方向，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。只有強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的緊密結(jié)合，才可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

2．合理運(yùn)用信息手段，發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛作用。多媒體教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有廣泛的運(yùn)用空間，教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的時(shí)候，考慮更多的因素應(yīng)當(dāng)是實(shí)際成效，而不是形式主義。在數(shù)量上，教師一定要控制使用次數(shù)，多媒體手段可以給學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是運(yùn)用過多的話，學(xué)生的注意力就會(huì)被教學(xué)手段吸引去，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展，一般一節(jié)課使用次數(shù)不宜超過5次。在使用環(huán)節(jié)上，主要應(yīng)該在教學(xué)難點(diǎn)突破方面使用，如教學(xué)行程問題時(shí)，為了幫助學(xué)生搞清楚各種變量之間的關(guān)系，教師可以運(yùn)用多媒體模擬動(dòng)畫進(jìn)行形象演示，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以將復(fù)雜的關(guān)系明了化，幫助學(xué)生化難為易，突破思維困境，提升教學(xué)成效。

3．注重激勵(lì)的方式，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵(lì)一定要注意方式方法。首先要明確標(biāo)準(zhǔn)，要確實(shí)達(dá)到表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)再予以表揚(yáng)，千萬不可過多過濫，降低激勵(lì)效應(yīng)。但是在對(duì)于不同能力學(xué)生的表揚(yáng)標(biāo)準(zhǔn)上，可以適當(dāng)區(qū)別對(duì)待。在激勵(lì)方式上，可以多元化，教師的口頭表揚(yáng)、鼓勵(lì)的眼神或者肢體動(dòng)作、學(xué)生的鼓掌等，都可以作為激勵(lì)的手段，教師要綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境。

4．設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，滿足不同學(xué)生發(fā)展需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，是兼顧學(xué)生差異性的有效手段。教師要針對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分別確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于優(yōu)秀生要提高標(biāo)桿，多一些提高內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維向縱深發(fā)展；對(duì)于后進(jìn)生則要降低要求，只要完成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)內(nèi)容就可以了。在教學(xué)活動(dòng)的組織上，無論是課堂提問還是板演、練習(xí)，都要將不同基礎(chǔ)的學(xué)生區(qū)分開來，既要有拓展性提高內(nèi)容供優(yōu)秀生完成，又要有簡(jiǎn)單基礎(chǔ)性內(nèi)容讓后進(jìn)生參與其中。教學(xué)檢測(cè)還需要為后進(jìn)生單獨(dú)設(shè)計(jì)試卷，讓其獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而促進(jìn)教學(xué)成效提高。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)立足教學(xué)工作實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)，潛心鉆研，采取針對(duì)性措施，有效突破當(dāng)前教學(xué)中存在的困境，努力提升教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（作者單位：江蘇省靖江市新橋中心小學(xué)）