雷國建

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化越來越成為社會發(fā)展、人們生活和工作必不可少的一部分，由此對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求也與日俱增。計算機網(wǎng)絡(luò)是一門實踐性非常強，綜合性高，難度系數(shù)大，與社會實際職業(yè)崗位聯(lián)系密切的專業(yè)。中等職業(yè)教育的目的是什么？為了學(xué)習(xí)理論知識？為了完善知識體系？為了增進(jìn)學(xué)習(xí)能力？為了培養(yǎng)動手能力？為了提升社交能力？這些都是中等職業(yè)教育所要達(dá)到的結(jié)果之一，中等職業(yè)教育是為了培養(yǎng)技能型的人才，并給予學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需技能的教育，因此，職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場，突出實踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。為此，本文以職業(yè)教育為出發(fā)點，借助于教學(xué)中取得了教學(xué)體會和感悟，對計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)普遍存在教學(xué)結(jié)果不太理想的狀況，學(xué)生很難按要求完成教材包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)，達(dá)不到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)，滿足不了計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的技能素養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)走向工作崗位時不能快速地適應(yīng)崗位工作，不能及時進(jìn)入良好的工作狀態(tài)。

教學(xué)認(rèn)知上存在偏差。在該課程的教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師沒能根據(jù)學(xué)生的實際情況、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點以及社會企業(yè)對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求來進(jìn)行教學(xué)。中職學(xué)校是一個培養(yǎng)技能型人才的地方，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)盡量做到理論與實踐相結(jié)合，且要更注重實訓(xùn)時間的安排比例，但是很多教師的常規(guī)教學(xué)方法是“先理解，后實踐”，重理論輕實踐，導(dǎo)致學(xué)生的實際操作能力差，沒能達(dá)到實際的教學(xué)效果。

教材過于偏重理論化。目前市面上關(guān)于該課程的書箱相當(dāng)多，但是真正適合中職教學(xué)的教材卻不多，大部分教材都過于偏重理論化，而忽略了實訓(xùn)的重要性，沒有很好地把理論與實踐相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在該門課程的學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和主動性。另外，很多教材的內(nèi)容也過于陳舊，更新速度慢，缺乏吸引力，難以引起中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)技術(shù)薄弱、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力不夠強以及長時間接收理論化的知識而不能長時間保持注意力集中等現(xiàn)象，以至于在該門課程的學(xué)習(xí)過程中，他們產(chǎn)生了畏懼情緒，感覺學(xué)習(xí)壓力大，最后甚至是厭惡該門課，結(jié)果導(dǎo)致教師也很難教好這門課程的一種惡性循環(huán)。

對計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)模式的啟發(fā)

以社會企業(yè)需求為導(dǎo)航來設(shè)計實訓(xùn)項目。中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，使之既要有專業(yè)知識，更要有實踐技能。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)項目的設(shè)計就是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目標(biāo)，實訓(xùn)的項目具有很強的針對性，讓學(xué)生十分清楚的認(rèn)識到不是為了實訓(xùn)而實訓(xùn)，而是為了提高自己的職業(yè)技能，使自己在以后的就業(yè)競爭上有很大的優(yōu)勢。

①交換機實驗項目。主要講解交換網(wǎng)絡(luò)中的常用配置技術(shù)，包括交換機的基本配置、VLAN劃分、成生樹協(xié)議、交換機端口聚合等配置實驗。

②路由實驗項目。主要講述路由器的配置技術(shù)，包括路由器、三層交換機的基本配置、以及靜態(tài)路由、RIP路由協(xié)議、OSPF路由協(xié)議、廣域網(wǎng)協(xié)議、PPP協(xié)議的驗證等配置實驗。

③網(wǎng)絡(luò)安全項目。主要討論互聯(lián)網(wǎng)主流網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，包括交換機的端口安全、IP訪問控制列表、基于時間的訪問控制列表、專家級訪問控制列表、防火墻的配置、局域網(wǎng)與Intemet之間的互聯(lián)等實驗。

④綜合實驗項目。通過試驗網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬搭建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完成綜合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例，包括交換的三級網(wǎng)絡(luò)和路由器的三級網(wǎng)絡(luò)兩大綜合實驗。

開展以上四類實訓(xùn)項目并不是簡單的命令配置，每部分實驗都包括了實訓(xùn)背景、技術(shù)原理、實驗?zāi)康?、實驗功能等，使學(xué)生能夠清晰、完整地完成實驗，同時和實際的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，目的是為了提高學(xué)生對于常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本配置管理能力、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)入侵、網(wǎng)絡(luò)攻擊的技能、網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，以應(yīng)付在工作中會出現(xiàn)的問題，滿足大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作的需求，成為一名合格的網(wǎng)絡(luò)工程師。

在實訓(xùn)教學(xué)過程中進(jìn)行科學(xué)合理的管理。實訓(xùn)的管理是一個及其重要的過程，關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)能否很好的完成。相對于教室上課來說，實訓(xùn)室上課氣氛還是比較輕松，學(xué)生表現(xiàn)也較為活躍，如果不制定一套行之有效的科學(xué)管理制度，就不能很好地完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

重視對學(xué)生實訓(xùn)報告表的考評。重視對學(xué)生實訓(xùn)報告表的考評是整個實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計中一個十分重要的環(huán)節(jié)，更是檢驗實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)的重要手段。實訓(xùn)報告表的考評更能充分的反映學(xué)生對于實訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況，有利于教師分析學(xué)生在實訓(xùn)項目完成過程中出現(xiàn)的問題，提出解決辦法，方便教師對各小組實訓(xùn)情況做出客觀的評價，以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取心。同時，也鞏固了學(xué)生對實驗原理、知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生嘗試自己提出問題，解決問題的能力。

計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)是一門實踐性要求很強的課程，對學(xué)生的要求較高，同時對學(xué)校的硬件設(shè)備要求很高，目前很多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備還是不是十分完善，對于教學(xué)工作上來說也確實是一個難題，所以，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和該門課程的教學(xué)目標(biāo)，努力尋找適合中職院校該課程的教學(xué)方法，為中職院校培養(yǎng)一批優(yōu)秀的技能操作型人才。

（作者單位：東莞市輕工業(yè)學(xué)校）endprint