現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種日益豐富和發(fā)達(dá)的教學(xué)輔助手段，在語文教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的影響。它在擴(kuò)充語文學(xué)習(xí)資源、改革課堂教學(xué)模式、拓展教學(xué)空間等方面顯示出獨(dú)特的優(yōu)勢。因此，在語文教學(xué)中，教師要把信息技術(shù)與語文學(xué)科整合起來，為新課程的實(shí)施增添新的生機(jī)與活力。
　　一是利用信息技術(shù)優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對信息技術(shù)的喜愛毋庸置疑，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，用各種相關(guān)的資源豐富課堂教學(xué)，擴(kuò)充教學(xué)知識量，讓學(xué)習(xí)過程變得富有創(chuàng)造性，成為一項(xiàng)簡單而富有樂趣的活動。如執(zhí)教《看云識天氣》一課，教師利用多媒體技術(shù)，首先在屏幕上展現(xiàn)不同類型的云層圖片，然后讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并讓學(xué)生根據(jù)這些圖片找出文章所描寫的云層以及各種云層的特點(diǎn)。學(xué)生通過讀課文和查閱老師提供的資料尋找答案，由于答案是學(xué)生自己找出來的，容易獲得成就感，自然而然地培養(yǎng)了探究精神與探究能力。
　　二是利用信息技術(shù)優(yōu)化語文學(xué)習(xí)過程，不斷提高語文教學(xué)效率。利用信息技術(shù)提供的語文教學(xué)情境生動、真實(shí)，讓學(xué)生如見其人、如聞其聲、如臨其境，容易觸發(fā)學(xué)生的想象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造美的能力，可以極大地提高語文教學(xué)的效率。我在執(zhí)教《春》一課時(shí)，使用多媒體演示教學(xué)，首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是音畫同步的春天美景，深深吸引了學(xué)生的注意，為順利開展下一步教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)程序上，我讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探討，并設(shè)計(jì)了四個(gè)并列式自主探究的內(nèi)容：春花、春草、春雨、春風(fēng)。學(xué)生選什么，我就通過多媒體領(lǐng)著學(xué)生學(xué)什么，使其了解春的特點(diǎn)，深刻領(lǐng)悟語言文字之美。
　　三是利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象，提高學(xué)生的思維能力?，F(xiàn)在中學(xué)語文課本所選的范文，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是在注重對學(xué)生思想教育的前提下，較多地增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。但在講授這些文章時(shí)，由于學(xué)生對生活的體驗(yàn)不夠，要是僅靠教師的一張嘴、一支粉筆，結(jié)果往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得一頭霧水。而如果利用多媒體技術(shù)，通過有聲的畫面再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象。這樣做既陶冶了學(xué)生的情操，又提高了其審美能力。如教學(xué)《皇帝的新裝》一課，依據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的多媒體課件可以形態(tài)逼真、聲情并茂地展現(xiàn)皇帝、騙子以及眾大臣的虛榮、狡詐與偽善，突出小男孩天真、敢于講真話的性格特點(diǎn)，從而有效地幫助學(xué)生從內(nèi)心形成喜愛美好、厭惡丑惡的思想感情。
　　（專題責(zé)編 流 水）