著名的小學(xué)語文教學(xué)專家、中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長崔巒先生倡導(dǎo)： “簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學(xué)?！蔽液苜澇蛇@一倡議，并在自己的教學(xué)中進(jìn)行了積極的探索。
　　
　　一、切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)
　　
　?。ㄒ唬?shí)現(xiàn)漢語拼音與識字、學(xué)詞、學(xué)句的有效整合
　　在漢語拼音的教學(xué)中，我的體會是，漢語拼音教學(xué)并不僅僅是教會學(xué)生拼讀音節(jié)，而是應(yīng)該讓它成為語文教學(xué)的一根拐杖，讓學(xué)生在學(xué)會拼音的同時，也能學(xué)會積累字、詞、句；在學(xué)習(xí)字、詞、句的同時，又鞏固記憶漢語拼音。如：拼音教學(xué)的第二課，課文創(chuàng)設(shè)了一幅富有生活情趣的畫面：媽媽正在晾衣服，屋前有一棵Y形的小樹，小弟弟正在池塘旁邊喂魚，有一只烏鴉站在池塘邊的大樹上。教學(xué)時，我通過“找一找”“說一說”等教學(xué)活動，收到了較好的教學(xué)效果。如此把觀察畫面、學(xué)習(xí)音節(jié)與詞語積累、說話訓(xùn)練有機(jī)地整合起來，不僅加快了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的速度，鞏固了音節(jié)知識，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率。
　?。ǘ┳龅阶帧⒃~、句、段、篇教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
　　各個環(huán)節(jié)的教學(xué)不能割裂開來，一定要做到有機(jī)結(jié)合：識字教學(xué)要與詞語積累相結(jié)合，學(xué)習(xí)詞語要與說話寫句相結(jié)合，說話寫句要與說寫語段相結(jié)合，語段要與篇章相結(jié)合。
　　
　　二、閱讀、背誦、習(xí)作齊抓，提高綜合素養(yǎng)
　　
　　（一）強(qiáng)化誦讀，積累語言
　　教育心理學(xué)研究表明，在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運(yùn)用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。而儲備的手段，就是背誦。為此，我們應(yīng)該做到：
　　1.加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練。語文教學(xué)要著重在熟讀課文上下工夫，在記憶常用詞語、名言警句上下工夫，在背誦詩文佳作上下工夫。一課書教完了，教師進(jìn)行檢測時要把學(xué)生是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出0uLYsMcfCZzxkLuiqG/H8g==來，作為評價自己教學(xué)成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。
　　2.合理開發(fā)課外資源，增加背誦量。現(xiàn)在的教材不論是寓言故事、意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都是學(xué)生語言積累的優(yōu)秀范文。除了落實(shí)課本的背誦量以外，每學(xué)期教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)合理開發(fā)補(bǔ)充10~20篇的詩文和現(xiàn)代中外名篇，要求學(xué)生在粗知大意的基礎(chǔ)上背誦下來。
　?。ǘ┖葑フn外閱讀，豐富語言積累
　　教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用一切機(jī)會進(jìn)行課外閱讀、博覽群書，以此給大腦形成多方面的語言刺激。堅(jiān)持不懈的閱讀過程，能不斷增加大腦中語言信息的儲備，使大腦中業(yè)已形成的語言系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。因此， 除了上好閱讀課外，教師還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。
　　1.精心選擇讀物。作為語文教師，有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，使其在閱讀中積累語言。我們不妨從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：《自主學(xué)習(xí)叢書》與教材配套，便于學(xué)生遷移自學(xué)；結(jié)合課本的要求開展主題活動，組織學(xué)生借閱老師推薦的書籍。
　　2.養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。俗話說：“好記性比不上爛筆頭?！睂W(xué)生讀過的東西真正留在記憶中的并不多，而指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。就類型而言，包括摘錄好詞好句和寫讀后感。寫讀后感屬于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，它能使閱讀活動由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚{(diào)動了學(xué)生的思維、想象及情感活動的有效參與。一般的內(nèi)容可以瀏覽，精彩的句段則要進(jìn)行摘錄、背誦。
　　3.展示與交流共享。學(xué)生在大量的課外閱讀中，增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多精妙詞句，他們也非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。為此，我們要給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會，讓他們展示交流，大家共享。比如：①每周上一次語文活動課，讓它成為學(xué)生展示的舞臺?；顒诱n的形式多種多樣，如“詞句接力賽”“美文欣賞會”“朗誦擂臺賽”等。②在班級的“學(xué)習(xí)園地”中，專門開辟“讀書”專欄，發(fā)動學(xué)生把課外閱讀中看到的精詞妙句摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生的閱讀成績得到了及時肯定，心理上會產(chǎn)生極大的滿足感，從而點(diǎn)燃他們課外閱讀的熱情。
　　（三）增加作文密度，強(qiáng)化習(xí)作訓(xùn)練
　　怎樣指導(dǎo)學(xué)生巧用筆，使學(xué)生課課練、日日練呢？我認(rèn)為，除了結(jié)合單元“口語交際”和作文課來指導(dǎo)習(xí)作外，更重要的還是恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練筆的時機(jī)。
　　1.知能轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。如教學(xué)《小音樂家揚(yáng)科》，為了讓學(xué)生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學(xué)時可在引導(dǎo)學(xué)生理解課文中有關(guān)句子、明確什么是實(shí)在事物和聯(lián)想之后，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想練習(xí)。
　　2.思維發(fā)散訓(xùn)練。如教學(xué)《凡卡》后，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力，就提出假設(shè)：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會怎樣呢？請以‘爺爺收到信后’為開頭寫一段話?！币源擞?xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。
　　3.情節(jié)空白訓(xùn)練。如《小英雄雨來》中有如此描寫：“蘆花村的人們聽到河岸上響了幾槍。老人們含著淚說：‘雨來是個好孩子！有志不在年高！’”這段情節(jié)原來比較簡單，為了加深對雨來英雄品質(zhì)的認(rèn)識，教師應(yīng)安排一次擴(kuò)寫練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
　?。ㄋ模┙Y(jié)合教學(xué)目標(biāo)，上好綜合性訓(xùn)練課
　　語文綜合性訓(xùn)練在每期、每冊的語文教材中都有安排。我們一定要認(rèn)真落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo)，以全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
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