【摘要】本文對職業(yè)生涯規(guī)劃進行了概述，介紹了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點，闡述了它的重要性和必要性，并對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題進行了分析，提出了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作的對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 生涯發(fā)展 生涯規(guī)劃 存在問題 對策思考

【中圖分類號】TB491【文獻標識碼】A【文章編號】1673-8209(2010)07-0-02

1 職業(yè)生涯規(guī)劃概述

1.1 職業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯包含職業(yè)和生涯兩個概念。職業(yè)是指處于靜態(tài)的一系列職位與角色的總和;生涯是包括時間、空間、角色和任務(wù)等生活多方面的集合，是一個動態(tài)的、發(fā)展性的概念。職業(yè)生涯是以職業(yè)或工作為主線，兼顧在教育、培訓(xùn)、休閑等生活各方面角色和關(guān)系的綜合體，是一個動態(tài)的、發(fā)展的過程。

職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對個體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進行評定、分析、研究的基礎(chǔ)上， 為其設(shè)定明確的職業(yè)發(fā)展目標，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃不是替人算命，它是緣于個體及其所處外部環(huán)境的科學(xué)分析。

1.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點

(1)現(xiàn)實性

絕大多數(shù)大學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后將直接走向操作性、技能性、實踐性很強的一線工作崗位。因此，他們的生涯規(guī)劃必然把最現(xiàn)實、最直接、最基層的具體工作崗位作為生涯發(fā)展的起點，在憧憬美好理想的同時，充分考慮現(xiàn)實特點，合理制定各階段目標，引導(dǎo)自身一步一步向前發(fā)展。

(2)開放性

職業(yè)規(guī)劃要求人們要與外界盡可能多地交換信息，與家人、老師、上級、下級、朋友、職業(yè)顧問等交換意見，聽取他們的建議，并充分利用測評工具測定職業(yè)潛能和職業(yè)傾向。職業(yè)規(guī)劃是使人全面發(fā)展的一種有效工具，而不是固定的行為模式。職業(yè)生涯的成功在很大程度上取決于是否能制定出一個切合實際的職業(yè)規(guī)劃。

(3)個性化

個性化是職業(yè)規(guī)劃的最重要特征，它是由個人性格、價值觀、思維方式、行為方式、對成功的評價等方面的差異性所決定的。職業(yè)規(guī)劃是個人在內(nèi)心動力的驅(qū)使下，結(jié)合社會和企業(yè)的發(fā)展利益，依據(jù)現(xiàn)實條件和機會所制訂的個人化的發(fā)展方案。我們民要重視家庭、企業(yè)、社會環(huán)境對個人職業(yè)生涯的影響作用。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性

2.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

(1)幫助大學(xué)生明確職業(yè)生涯目標、找準奮斗方向

在學(xué)校教育中開展生涯發(fā)展與規(guī)劃教育，不僅可以在學(xué)生頭腦中樹立和強化生涯規(guī)劃意識，還可以促進學(xué)生通過認識、了解和評估自己，思考未來發(fā)展方向，明確職業(yè)生涯發(fā)展目標，努力縮小現(xiàn)實狀態(tài)與目標狀態(tài)之間的差距，促進自身朝著目標不斷前進。

(2)有利于大學(xué)生建立科學(xué)的擇業(yè)觀，提高競爭能力

大學(xué)生擇業(yè)受自身條件和職業(yè)要求的限制。一方面，求職者不可能具有從事所有職業(yè)的能力和興趣;另一方面，各種職業(yè)由于有不同的勞動對象、手段和工作環(huán)境，對求職者的能力也有相應(yīng)的特定要求。職業(yè)生涯規(guī)劃有利于建立科學(xué)的擇業(yè)觀，在知己知彼基礎(chǔ)上做好人職匹配。大學(xué)生在校期間做好生涯規(guī)劃，可以促進自身能力得到進一步拓展?？茖W(xué)合理的生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生做好準備、以待時機，一旦面臨機遇，則能更加輕松自如地成功把握，進而提升信心，強化動力，促進自身良性發(fā)展。

(3)提高大學(xué)生就業(yè)成功率，降低離職率

在雙向選擇、自主擇業(yè)的背景下，大學(xué)畢業(yè)生很看重各種形式的人才招聘會，多數(shù)學(xué)生參加人才交流會都有一種趕集的感覺，結(jié)果造成了有意向的沒信心，有信心的準備不足，人才招聘會對接成功率一般都很底。其原因就是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的缺失，沒有做好充分的準備，職業(yè)目標模糊，缺乏自我認知。由于大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，在某種程度上表現(xiàn)為盲目就業(yè)和擇業(yè)，直接的后果是人職不匹配，接踵而至的就是草率跳槽。經(jīng)過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生一般都有明確的職業(yè)定向，對第一次擇業(yè)往往都很慎重，在真正雙選的基礎(chǔ)上找到一個相對適合自己的職業(yè)，從而降低了因人職不匹配而導(dǎo)致的離職率。

2.2 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的必要性

(1)社會競爭的需要

隨著當前國家高校的擴招，每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)巨增，使社會供職崗位僧多粥少現(xiàn)象越加明顯。剛畢業(yè)的大學(xué)生，在經(jīng)驗和能力上還遠不足以達到社會的要求，就業(yè)競爭壓力增大。而職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生及早的樹立職業(yè)目標，并向其方向培養(yǎng)自己的能力，增加知識和技能儲備，使大學(xué)生在嚴峻的就業(yè)環(huán)境下脫穎而出。

(2)企業(yè)選擇的需要

在我國社會主義市場經(jīng)濟體制下，市場的調(diào)節(jié)作用開始占據(jù)主導(dǎo)地位，企業(yè)間發(fā)生了劇烈的競爭關(guān)系。企業(yè)想要在競爭中存活下去，就勢必需要根據(jù)外界市場的變化，不斷進行組織調(diào)整，業(yè)務(wù)重組。而在這一過程中，企業(yè)對高層次人才的需求增多，對低端水平職工進行淘汰。提前的職業(yè)生涯規(guī)劃可以避免在被企業(yè)選擇時所面臨的被動和無助的局面。

(3)人才流動的需要

現(xiàn)在人員工作崗位上變動十分頻繁，而對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，由于環(huán)境、自我因素的影響在流動性上更加頻繁。一方面，這種流動提供了自我調(diào)整的機會;但另一方面，頻繁更換工作崗位的現(xiàn)象也說明了大學(xué)生對于自我職業(yè)目標的不明確性。職業(yè)生涯規(guī)劃則可幫助大學(xué)生作出正確的職業(yè)目標定位，并客觀的、理性的評估個人目標與現(xiàn)實的差距，從而使大學(xué)生自覺的轉(zhuǎn)變錯誤的擇業(yè)觀，樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想。

3 當前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

但由于思維觀念、教育方式、社會環(huán)境等多方面因素影響，當前我國大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃還存在諸多問題和困難。主要體現(xiàn)在以下兩個方面:

3.1 大學(xué)生自身存在的問題

(1)職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強

進入21世紀后，生涯規(guī)劃的相關(guān)知識和理論才從美國、歐洲傳播過來并逐步發(fā)展起來的，很多大學(xué)生也僅僅是通過媒體、學(xué)術(shù)講座、就業(yè)指導(dǎo)課等途徑聽說或了解的。受傳統(tǒng)思維方式、就業(yè)觀念和及其有限的生涯知識影響，大多數(shù)大學(xué)生在自己的頭腦中并沒有認識到生涯規(guī)劃對個人就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的重大作用，也沒有想過要通過生涯規(guī)劃的方式促進自己良好的發(fā)展，基本處于職業(yè)生涯規(guī)劃無意識狀態(tài)。

(2)職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強

許多大學(xué)生只知道如何學(xué)好專業(yè)知識和技能以在今后的工作崗位上有效應(yīng)用，而沒有把專業(yè)知識和技能同人生發(fā)展結(jié)合起來考慮，使得他們不僅對生涯發(fā)展與規(guī)劃的知識和內(nèi)容了解很少，而且生涯規(guī)劃的方式和技能更是嚴重缺乏。盡管有些大學(xué)生對自己的未來和人生產(chǎn)生過朦朧的暢想，但他們并不知道如何把這些美好的暢想落實在科學(xué)的生涯發(fā)展方案上來。也不知道如何根據(jù)自己的興趣愛好、個性特點和能力有針對性設(shè)計生涯發(fā)展路線，更談不上科學(xué)合理、實事求是地設(shè)計生涯發(fā)展目標。

(3)價值取向有偏差

職業(yè)價值取向也叫職業(yè)價值意向，指個人對從事某項職業(yè)的態(tài)度傾向、希望和向往。據(jù)對大學(xué)生職業(yè)意向的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近一半的患有“城市依賴癥”，希望在學(xué)校所在地或大中城市工作，超過三成的大學(xué)生希望到東部沿海城市打工。在個人就業(yè)意向和職業(yè)發(fā)展上，真正從專業(yè)特點、個人興趣或自我實現(xiàn)等方面進行取向的大學(xué)生也并不很多。這種偏重于薪酬、地位和條件的職業(yè)價值取向，不僅阻礙了大學(xué)生生涯發(fā)展目標的順利實現(xiàn)，也給高校生涯輔導(dǎo)工作的正常開展帶來一定的負面影響。

3.2 高校教育存在的問題

(1)重視不夠，師資薄弱

高校對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展方面的教育和輔導(dǎo)跟不上整個社會發(fā)展和學(xué)生個人發(fā)展的需要。大多數(shù)高校開展就業(yè)指導(dǎo)教育的重心仍然偏重學(xué)生的求職結(jié)果，只希望通過簡單的求職技能、技巧訓(xùn)練，在最短時間內(nèi)促進學(xué)生盡快就業(yè)，缺乏系統(tǒng)的生涯理論知識傳授、生涯規(guī)劃過程的指導(dǎo)和生涯發(fā)展技能的系統(tǒng)訓(xùn)練。目前很多從事生涯教育和輔導(dǎo)的教師都是學(xué)心理學(xué)和人力資源的老師，或從以前的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍中轉(zhuǎn)行而來，真正專業(yè)學(xué)習(xí)生涯理論、咨詢和輔導(dǎo)的教師屈指可數(shù)。生涯輔導(dǎo)師資缺乏的情況在我國的高校中普遍存在。

(2)實施困難，方式單一

在實施的過程中面臨著許多難題。學(xué)校對生涯教育人財物的投入不足，相關(guān)職能部門配合不夠默契等問題導(dǎo)致生涯教育工作的全面實施比較困難。絕大多數(shù)高校均采用課堂教學(xué)、邀請專家或企業(yè)名人進校園舉辦專題講座、組織學(xué)生到單位實習(xí)等傳統(tǒng)方式進行。很少學(xué)校明確要求生涯輔導(dǎo)教師深入走進學(xué)生群體調(diào)查了解學(xué)生的現(xiàn)實狀況、學(xué)習(xí)需求和對生涯教學(xué)的希望。

4 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟

4.1 生涯探索階段

(1)自我評估

自我評估是大學(xué)生對自身做出全面的、客觀的分析，包括了解自己的價值取向、興趣愛好、性格、學(xué)識技能及綜合能力等。不同的職業(yè)對從事人員都有不同的要求，對自己了解越多，職業(yè)選擇也才能更加具有合理性。

(2)環(huán)境評估

環(huán)境因素包括家庭環(huán)境、社會環(huán)境及組織環(huán)境。大學(xué)生通過對這些環(huán)境的分析，可以幫助正確分析自身是否適應(yīng)組織環(huán)境或者社會環(huán)境的變化以及怎樣調(diào)整自己以適應(yīng)組織和社會的需要。

4.2 規(guī)劃制定階段

(1)生涯機會評估

生涯機會評估是指大學(xué)生主動分析社會環(huán)境與組織內(nèi)部環(huán)境對自己職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生哪些影響。它包括對長期的機會和短期的機會的評估。通過對社會環(huán)境的分析，結(jié)合本人的具體情況，評估有哪些長期的發(fā)展機會。通過對組織環(huán)境的分析，評估組織內(nèi)有哪些短期的發(fā)展機會，以此來確定職業(yè)和職業(yè)發(fā)展目標。

(2)理想職業(yè)目標選擇

大學(xué)生職業(yè)的選擇就是自我與社會的結(jié)合，排除單一的分析環(huán)境，把自己的特質(zhì)與社會環(huán)境相結(jié)合，找出自己感興趣并有能力從事的行業(yè)，找到自身能力及價值與社會需要的最佳結(jié)合點。職業(yè)生涯目標包括大學(xué)生人生目標、長期目標中期目標和短期目標。大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃上具有較大變動性的特點，在實施職業(yè)生涯規(guī)劃的階段中，不能馬上確定準確的、穩(wěn)定的目標，所以在基本把握人生發(fā)展目標總體趨勢不變的情況下，要更多的注重短期目標的發(fā)展。

(3)制定教育培訓(xùn)計劃

這一過程中強調(diào)與職業(yè)相對應(yīng)的教育培訓(xùn)計劃的制定。大學(xué)生還未進入社會職場，在教育培訓(xùn)計劃的制定上多是對未來職業(yè)的模擬構(gòu)想而進行的，對是自己畢業(yè)所將從事的職業(yè)的所需素質(zhì)的自我培養(yǎng)過程。在制定計劃與實施的過程中，要多咨詢專家意見，注重實踐。同時計劃的制定要因人而異、因環(huán)境而定，不能盲目的依據(jù)別人的制定形式加以模仿。

4.3 規(guī)劃評價與調(diào)整階段

(1)實施

大學(xué)生按照職業(yè)生涯發(fā)展方案的要求、進度和措施，嚴格執(zhí)行各種計劃安排，以確保每一個階段目標的順利實現(xiàn)，并最終達成終極目標。根據(jù)實施措施中列出的具體措施嚴格執(zhí)行每一個計劃，逐步接近職業(yè)生涯發(fā)展的每一個目標。定期用方案中列舉的考核辦法和可量化的考核指標對各種行為和結(jié)果進行考核，以提示當前生涯發(fā)展進度和狀況，啟迪自己繼續(xù)按照職業(yè)生涯發(fā)展方案嚴格執(zhí)行等。

(2)規(guī)劃評估與反饋調(diào)整

職業(yè)生涯發(fā)展是一個曲折、動態(tài)的過程。由于自身和外在條件、環(huán)境等因素的不斷發(fā)展變化，職業(yè)生涯規(guī)劃方案總會隨著時間的推移，在發(fā)展目標、實施策略、監(jiān)測指標、激勵措施等諸多方面出現(xiàn)不適應(yīng)當前社會經(jīng)濟發(fā)展、職業(yè)發(fā)展或個人發(fā)展實際的情況。需要大學(xué)生對職業(yè)生涯發(fā)展實施動態(tài)化管理，隨時對執(zhí)行和發(fā)展過程中的各種問題和現(xiàn)象進行信息反饋和評估，并根據(jù)各個方面的客觀需要和個人在生涯規(guī)劃與發(fā)展過程中總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)，對生涯發(fā)展方案中的有關(guān)內(nèi)容適時加以調(diào)整、修正和完善，增強個人實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標的信心，確保生涯規(guī)劃方案始終符合社會、環(huán)境、職業(yè)、組織及個人發(fā)展的需要，提高職業(yè)生涯發(fā)展方案的科學(xué)性、操作性和有效性。

5 大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的對策思考

要解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，必須從多方面入手，盡快改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作思路，積極探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的新路子。

5.1 加強職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍建設(shè)，普及大學(xué)生職業(yè)生涯教育

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)一項專業(yè)性很強的工作，需要一支具有較強專門知識、能力和素質(zhì)的隊伍。各高校要集中培訓(xùn)和培養(yǎng)，努力建立一支專業(yè)化、專家化、科學(xué)化的大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)隊伍，經(jīng)常開展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)教育的重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容，將科學(xué)的理念灌輸給學(xué)生，同時教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃方法。

5.2 引導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)測評，開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)

職業(yè)測評可以幫助大學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向，還可以評定其個性特征和動機需求水平，并提供其潛力不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。學(xué)校要充分認識到職業(yè)測評在大學(xué)生就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的作用，挑選和引進合適的測評工具，盡快讓所有學(xué)生接受職業(yè)測評服務(wù)。高校還要針對不同學(xué)生的情況開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，在職業(yè)咨詢輔導(dǎo)過程中，憑借咨詢教師豐富的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗與職業(yè)測評的情況相結(jié)合才能取得較好的評估咨詢效果。

5.3 建立學(xué)校、家庭、企業(yè)三位一體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)聯(lián)合體

學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)由于受人力、財力、環(huán)境、時間、空間的限制，很多指導(dǎo)不到位、不全面。學(xué)校職業(yè)生涯指導(dǎo)還應(yīng)與企業(yè)加強合作，聘請企業(yè)人力資源部門的工作人員，為學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，允許學(xué)生在企業(yè)邊工作邊學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多的時間了解社會、了解企業(yè)、了解職業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的工作要求和環(huán)境。學(xué)校還應(yīng)加強與學(xué)生家長聯(lián)系，記錄好學(xué)生家庭成員從事的各種職業(yè)，以便學(xué)生就業(yè)時求得家長的幫助。以此成立學(xué)校、家庭、企業(yè)三位一體的職業(yè)生涯指導(dǎo)聯(lián)合體，為學(xué)生將來就業(yè)提供一個大的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供較好的保障。

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