【摘要】目前四、六級考試己經(jīng)有了重大的調(diào)整后，提高英語聽和說的能力就顯得更加重要。首先解決心理障礙對口語交流的影響 ，其次要擴(kuò)大對詞匯的學(xué)習(xí)。第三還要熟悉英語的主流文化，了解西方文化和本民族文化的異同。第四要改變多年來的漢語發(fā)音的口腔肌肉運(yùn)動(dòng)模式，建立起英語發(fā)音的口腔肌肉運(yùn)動(dòng)模式。努力營造培養(yǎng)口語技能的良好環(huán)境，以助于學(xué)生提高英語口語。

【關(guān)鍵詞】口語 聽力 語言

【中圖分類號】H0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號】1673-8209(2010)07-0-01

目前而言，四、六級考試己經(jīng)有了以下幾點(diǎn)重大的調(diào)整。作為對設(shè)計(jì)更加科學(xué)的，強(qiáng)調(diào)全面能力考察的考試的一種積累，目前的這些變化對我們把握未來的考試走向有很大指導(dǎo)意義。

(1)聽力理解由單一的美音體系走向國際語音。前是英音美音混合錄音，語調(diào)開始由平穩(wěn)走向自然升降多變，對學(xué)生來說增大了理解難度。

(2)四級語法、詞匯題量由嚴(yán)格的15:15逐漸失去平衡，語法題量略減少，詞匯辨析題增多。

(3)寫作嘗試類型多樣化，由單一的提綱作文擴(kuò)展到事務(wù)信函和圖表式作文。對寫作字?jǐn)?shù)要求提高，四級增至120詞，六級增至150詞。

英語四、六級考試改革后，提高英語聽和說的能力就顯得更加重要了。下面談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z口語以適應(yīng)新的考試題型。

一般來說，衡量一個(gè)人會(huì)話能力高低主要看以下幾個(gè)方面:1.語音、語調(diào)是否正確，口齒是否清楚;2.流利程度;3.語法是否正確，用詞是否恰當(dāng)，是否符合英語表達(dá)習(xí)慣;4.內(nèi)容是否充實(shí)，邏輯是否清楚。相對于這些標(biāo)準(zhǔn)，目前大學(xué)生的口語交流中存在著以下幾方面的問題:

一、聽力有限。由于聽力詞匯有限，不能完全聽懂，甚至完全聽不懂對方，或者只聽懂了幾個(gè)單詞，于是或者斷章取義、答非所問，或者不知所措、影響交流。

二、口語不具流利性?？谡Z流利性受準(zhǔn)備充分與否，是否有自信心，話題熟悉程度等因素影響。同學(xué)們?nèi)绻綍r(shí)練習(xí)機(jī)會(huì)少，或者不注意語音、語調(diào)的練習(xí)，往往說話不成句，甚至不會(huì)基本的口語，不能禮貌地與人打招呼，達(dá)不到交際的目的。

三、話語組織缺乏條理，進(jìn)行交流時(shí)時(shí)常語無論次，語篇組織條理性不強(qiáng)。

存在這些問題原因，首先是學(xué)生本身的心理障礙，總感到緊張，沒有把握，因此在交流時(shí)處處被動(dòng)。 很多學(xué)生總感到在英語上下了很大功夫，卻很難取得相應(yīng)進(jìn)展，特別是在提高口語能力上。認(rèn)清自己學(xué)習(xí)的進(jìn)展成效十分重要，而確認(rèn)并珍視自己的長處，更是重要。看不到自己的進(jìn)展和長處，在學(xué)習(xí)過程中，就會(huì)因步驟零亂而焦躁不安，目標(biāo)錯(cuò)誤而徒勞無功。其實(shí)，他們不了解自己有時(shí)走進(jìn)了學(xué)習(xí)的誤區(qū)。大學(xué)生就他們目前的學(xué)習(xí)階段而言，通常都擁有相當(dāng)豐富的詞匯量，也掌握了基本語法，而他們講英語時(shí)，常因?yàn)樗俣忍贝?，往往把原本可十分簡易辨識(shí)的一些不熟悉的英語語音，發(fā)得模糊不清。于是，他們覺得，怎么講得這么流利，別人還是聽不懂。他們沒有覺察到把對于語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)定得太高。想和以英語為母語的人士一般的流利自然，除了極少數(shù)及負(fù)語言天才的人外，對一般人而言是不切實(shí)際的。

解決了心理障礙對口語交流的影響，下面就是從語言學(xué)習(xí)中來提高口語了。聽不懂的另一原因是詞匯量不夠，因此，要擴(kuò)大對詞匯的學(xué)習(xí)。記單詞時(shí)手、耳、眼、腦并用，即看著手里寫的，嘴里一邊念著，心里想著該詞指的事物或概念，這樣記單詞既快又牢，對提高聽力理解能力大有裨益。還要注意發(fā)音一定要正確，因?yàn)檎Z音直接影響聽力和口頭表達(dá)。很多學(xué)生就沒有意識(shí)到正確發(fā)音的重要性，認(rèn)為默記單詞及其用法就夠了。其實(shí)，這種想法是錯(cuò)誤的。在學(xué)習(xí)新單詞過程中一定要讀幾遍，讀準(zhǔn)確，提高語音能力。原先發(fā)音不準(zhǔn)的要有意識(shí)地注意校正自己的發(fā)音，可以通過對語音材料的反復(fù)聽，以達(dá)到校正讀音，以及擴(kuò)大詞匯量的目的。另外，要充分利用本人擁有的錄音、錄像材料，各種電視、電臺(tái)英語節(jié)目及英語教學(xué)節(jié)目等進(jìn)行泛聽，增強(qiáng)語感。聽說是相輔相成的，要提高口語水平，達(dá)到用英語進(jìn)行交流，首先要提高聽力，將聽與說的活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，使聽、說互相促進(jìn)。

要提高英語口語，增強(qiáng)交際能力，還要熟悉英語的主流文化，了解西方文化和本民族文化的異同。語言是文化的一部分，同時(shí)又是文化的載體，語言與文化密不可分。文化不僅影響言語的得體性，還會(huì)影響言語的準(zhǔn)確性。交際需要明確在什么場合該說什么、什么時(shí)候不該說話， 因此，更要注意中西方文化的差異性。這種差異性表現(xiàn)在一個(gè)民族的語言上，日常行為等包括問候、致謝、道歉、稱呼等語言客套語和帶有鮮明民族文化特色的委婉語、恭謙語、客套語、禁忌語。 文化背景的差異己會(huì)嚴(yán)重妨礙口語交流，因此在口語學(xué)習(xí)中引進(jìn)文化背景知識(shí)是絕對有必要的。

改變多年來形成的肌肉的習(xí)慣運(yùn)動(dòng)模式(漢語發(fā)音的運(yùn)動(dòng)模式)，使嘴與大腦逐漸協(xié)調(diào)起來，建立起新的口腔肌肉的運(yùn)動(dòng)模式(英語發(fā)音的運(yùn)動(dòng)模式)。若在練習(xí)時(shí)總是小聲在嗓眼里嘟唆，一旦需要大聲說話時(shí)，就可能發(fā)不準(zhǔn)音，出現(xiàn)錯(cuò)誤。剛開始模仿時(shí)，速度要慢些，以便把音發(fā)到位，對于單詞發(fā)音的模仿尤要如此。模仿單詞發(fā)音時(shí)要一板一眼，口形要正確，口腔肌肉要充分調(diào)動(dòng)起來，剛開始模仿時(shí)，速度不要過快，用慢速模仿，以便把音發(fā)到位，待把音發(fā)難了以后，再加快速度，用正常語速反復(fù)多說幾遍，對于自己讀不準(zhǔn)或較生疏的單詞要反復(fù)多聽幾遍，然后再反復(fù)模仿，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得像一些。模仿詞組的讀法時(shí)，重點(diǎn)要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀、失去爆破、不完全爆破、同化等語音技巧。對于段及篇章的模仿，重點(diǎn)在于提高流利程度。打開錄音機(jī)，“他”說你模仿，同步進(jìn)行。目的要提高口腔肌肉的反應(yīng)速度，使肌肉和大腦更加協(xié)調(diào)起來。直到達(dá)到不用想就能用正常語速把句子輕松他說出來，脫口而出。

要想提高英語口語，不是一朝一夕的努力就能達(dá)到的。學(xué)校應(yīng)盡可能多的給學(xué)生提供學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，有目的有組織地舉辦英語講座，設(shè)立英語角，使英語大眾化、”平民化”。其次，學(xué)校圖書館應(yīng)全面開放，讓學(xué)生多接觸英語方面的資料，起到潛移默化的作用。還可以通過開展第二課堂活動(dòng)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，如:組織學(xué)生觀看英語錄像和電影，然后進(jìn)行討論。在看錄像和電影時(shí)，學(xué)生和教師都應(yīng)特別注意日常生活的情景。 鼓勵(lì)學(xué)生與母語是英語的外國人進(jìn)行個(gè)人交往，邀請部分講英語的外籍教師作為短期學(xué)者給學(xué)生講課。這些輕松的個(gè)人交往會(huì)使同學(xué)們學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西。讓學(xué)生讀一些短篇故事或劇本，同時(shí)要求他們記下其中有意義的文化細(xì)節(jié)(而不是只注意單詞和短語)。這些活動(dòng)能在不自覺中增強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)興趣，營造培養(yǎng)口語技能的良好環(huán)境，在不知不覺中提高你的英語口語。

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