【摘要】高水平的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒，快樂的教師才能帶給孩子快樂， 為了認(rèn)真貫徹落實(shí)好《綱要》精神，為了適應(yīng)新課程改革、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的需要，我園開始探索“快樂音樂教學(xué)”。

【關(guān)鍵詞】快樂 音樂 創(chuàng)新 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G424.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1673-8209(2010)07-0-01

幼兒園的音樂教育是向幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出:“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。”為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，適應(yīng)新課程改革、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的需要，為了讓幼兒在音樂活動(dòng)中感受到快樂，享受音樂活動(dòng)帶來的樂趣，我園開始探索“快樂音樂教學(xué)”。

1 提高教師自身素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高水平的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒，快樂的教師才能帶給孩子快樂，并且有能力進(jìn)行“快樂音樂教學(xué)”。因此我們從抓教師素質(zhì)開始，進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的音樂綜合素質(zhì)培訓(xùn)，從理論到實(shí)踐;從游戲到方法;從墨守教材到創(chuàng)新教學(xué)。每位教師輪流擔(dān)任主講，自己選材，可以是音樂游戲、律動(dòng)、舞蹈、歌曲等，不管選擇什么教材，最終的結(jié)果是必須創(chuàng)新出新的游戲方法，打破以往固有的模式。通過半年的訓(xùn)練，教師從剛開始的沉默不語、苦思冥想到后來的暢所欲言、方法多樣，每次教研活動(dòng)都在探索、創(chuàng)新中快樂的度過。可以說我們教師的音樂素養(yǎng)、創(chuàng)新能力真的提升了很多，對(duì)音樂理論知識(shí)的掌握也逐漸豐富，我們覺得有能力對(duì)幼兒實(shí)施“快樂音樂教學(xué)”。

2 面向教師模擬上課、嘗試游戲方法

在教師素質(zhì)提升后，我們沒有馬上對(duì)幼兒實(shí)施教學(xué)，而是進(jìn)行一周的“模擬教學(xué)”，讓音樂教師面對(duì)由老師扮演的幼兒開展活動(dòng)，要求和平時(shí)公開教學(xué)一樣認(rèn)真，活動(dòng)中教師扮演的幼兒故意設(shè)置難點(diǎn)障礙，鍛煉授課老師隨機(jī)應(yīng)變及駕馭課堂的能力，也配合教師探索新的游戲方法。活動(dòng)后，教師們對(duì)每個(gè)活動(dòng)都要找出缺點(diǎn)不足以及改進(jìn)方法，為真正面向幼兒進(jìn)行教學(xué)，做好充分的準(zhǔn)備。通過“模擬教學(xué)”我們總結(jié)出:

(1)針對(duì)不同年齡階段的幼兒，音樂的選材要恰當(dāng)，教育目標(biāo)要明確，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出，盡量選擇和幼兒生活有關(guān)并熟悉的內(nèi)容。這種現(xiàn)象教學(xué)中出現(xiàn)頗多，不熟悉的事物對(duì)幼兒創(chuàng)新構(gòu)成了阻礙。比如大班舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)《翻翻故事書》，首先歌曲的選擇，歌詞的內(nèi)容不適合創(chuàng)編舞蹈，其次歌曲中的動(dòng)物棕熊、麻雀、狐貍幼兒不熟悉，為創(chuàng)編動(dòng)作帶來了困難，扮演幼兒的老師都想不出用什么動(dòng)作表現(xiàn)最好，何況是孩子，所以最終孩子無法從活動(dòng)中體會(huì)到快樂。

(2)教師要為幼兒進(jìn)行創(chuàng)造積累素材，并提供想象創(chuàng)造的空間與機(jī)會(huì)，不要束縛限制幼兒創(chuàng)造性發(fā)展。在舞蹈教學(xué)《綢帶舞》中，優(yōu)美的音樂與漂亮的彩綢都很吸引幼兒，但是單純的教師去教幼兒學(xué)動(dòng)作已經(jīng)不適合新課程的改革，加之舞蹈步伐有難度幼兒沒有接觸過，怎么樣才能讓幼兒嘗試創(chuàng)新、體驗(yàn)音樂教學(xué)的快樂，是我們急需探索的問題。

(3)理論和實(shí)踐應(yīng)該結(jié)合，但是實(shí)踐應(yīng)該是對(duì)理論的創(chuàng)新，通過實(shí)踐活動(dòng)可以探索出新的教育教學(xué)理論與方法，不要拘泥于過去傳統(tǒng)的教學(xué)瞻前顧后。在音樂游戲《貓和老鼠》中，我們探討為什么固守教材讓貓去捉老鼠?老鼠就在那里等著不進(jìn)行反抗?雖然游戲規(guī)則是這樣規(guī)定的，但是我們可不可以給孩子留下充足的空間，讓他們?nèi)ピO(shè)想游戲應(yīng)該怎樣玩，才能從中體驗(yàn)到快樂。

(4)教師的語言素質(zhì)、動(dòng)作表情，直接影響幼兒參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性以及創(chuàng)造性的發(fā)揮。而且音樂教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣入手。

(5)創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)該涉及到音樂教學(xué)的每個(gè)角落，不單一是舞蹈和歌曲，節(jié)奏、音樂欣賞、游戲等活動(dòng)都應(yīng)該讓幼兒嘗試創(chuàng)新，教師要為幼兒提供更多參與創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。

(6)節(jié)奏練習(xí)應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，加強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)奏節(jié)拍的掌握與運(yùn)用，從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一的節(jié)奏到和聲練習(xí)。

(7)歌唱教學(xué)不應(yīng)該一句一句去教歌詞教唱，應(yīng)該嘗試怎樣去創(chuàng)新方式方法。只有更多地讓幼兒參與到活動(dòng)中，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，才能讓他們從中感受到快樂。

3 走進(jìn)幼兒探索研究、激發(fā)活動(dòng)興趣

在總結(jié)出以上不足之后，我們利用兩周的時(shí)間，讓教師面向自己班的幼兒開展“快樂音樂教學(xué)”，在教學(xué)實(shí)踐中積累方式方法，激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，并在活動(dòng)后反思、總結(jié)不足之處及好的游戲方法。然后利用一周的時(shí)間面向全園幼兒開展音樂教學(xué)公開教研活動(dòng)，教師可以面向其它班級(jí)的幼兒開展音樂活動(dòng)，在對(duì)幼兒不了解的情況下開展教學(xué)，更加鍛煉了教師的綜合素質(zhì)，提高了駕馭課堂的能力。通過這次活動(dòng)，我們彌補(bǔ)了上次活動(dòng)中許多不足之處，真正感受到“快樂音樂教學(xué)”的魅力，快樂伴隨著音樂活動(dòng)已經(jīng)走到了我們身邊。

(1)舞蹈創(chuàng)編《種葫蘆》，教師用小葫蘆娃找朋友的故事情節(jié)貫穿活動(dòng)始終，通過一個(gè)個(gè)問題的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒說出挖土、撒籽、澆水、埋土、發(fā)芽、爬蔓兒、開花、結(jié)葫蘆、還有捉蟲子等許多情節(jié)，并且創(chuàng)編了自己想象的動(dòng)作?；顒?dòng)中教師沒有傳授一個(gè)動(dòng)作，都是幼兒自己創(chuàng)編出來的，當(dāng)孩子們聽著音樂開心地把小葫蘆的生長(zhǎng)過程用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來時(shí)，我們知道快樂已經(jīng)走進(jìn)音樂教學(xué)中。

(2)音樂游戲《開始和停止》，教師選擇了幼兒非常熟悉的生活情境，如炒菜、開車、跳舞等，讓幼兒在傾聽感受音樂的過程中快樂地游戲，隨著音樂的有無做開始和停止的動(dòng)作，看到孩子們?cè)谝魳废Ш笙衲九家粯诱驹谀且粍?dòng)不動(dòng)，又看到孩子們聽到音樂后開心地游戲，我們知道音樂活動(dòng)中已經(jīng)融入了快樂。

(3)音樂欣賞《賽馬》，教師把一首歡快的蒙古族樂曲展示給幼兒，通過觀察圖片了解蒙古族人們的生活習(xí)性，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏的快慢選擇樂器，還有綢帶即興表演。歡快的音樂響起時(shí)男孩子拿起響板發(fā)出清脆的馬蹄聲、優(yōu)美抒情的音樂響起時(shí)，女孩子拿起綢帶翩翩起舞、孩子們自由分組選擇地方進(jìn)行表演并露出非常高興的表情，看到這些我們知道快樂與音樂已融為一體。

(4)通過這次活動(dòng)我們總結(jié)出歌唱教學(xué)幾種方法:

1)、提前滲透法:平時(shí)多讓幼兒傾聽歌曲，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2)、直觀教學(xué)法:直接出示實(shí)物吸引幼兒，并幫助幼兒記憶歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。如《小小蛋兒把門開》

3)、圖片教學(xué)法:用和歌曲有關(guān)的圖片吸引幼兒，幫助幼兒理解創(chuàng)編歌詞。如《秋天多么美》

4)、故事教學(xué)法:用故事引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲，歌曲內(nèi)容和歌詞相關(guān)，并激發(fā)幼兒創(chuàng)造熱情。如《小青蛙你唱吧》

5)、游戲教學(xué)法:通過游戲情節(jié)表現(xiàn)出歌曲內(nèi)容，讓幼兒邊做游戲邊學(xué)歌曲，根據(jù)游戲情節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作。如歌曲《小樹葉》等。

為了讓音樂開啟幼兒的智慧，讓藝術(shù)從小熏陶幼兒心靈，在以后的教學(xué)中我們會(huì)按照《綱要》要求:“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。 教育有法，但無定法，適合自己的就是最好的，我們會(huì)結(jié)合幼兒園實(shí)際，逐步探索出適合本園教師、幼兒，科學(xué)發(fā)展的快樂音樂教學(xué)模式、方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的通知(教基[2001]20號(hào)).

[2] 張博.現(xiàn)代幼兒教育觀念研究.長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社，2003.6.