【摘要】大學(xué)生素質(zhì)教育已成為當(dāng)前高校教育改革的焦點(diǎn)話題。本文通過分析素質(zhì)教育內(nèi)涵，，闡述大學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，從更新教育觀念，加大教育教學(xué)改革力度，鼓勵大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育等途徑，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 素質(zhì)教育 途徑

【中圖分類號】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1673-8209(2010)07-0-01

1 引言

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出“實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育”。不同層次和類別的教育在素質(zhì)培養(yǎng)方面具體目標(biāo)各不相同，素質(zhì)教育內(nèi)容也有所不同。高等教育屬于定向的專門教育階段，主要培養(yǎng)高層次的專門人才，其素質(zhì)教育有著自身的構(gòu)成和特點(diǎn)。《決定》指出:“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。”根據(jù)高等教育的特點(diǎn)，探討和研究大學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀，對加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量有著重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

2 大學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)容

2.1 素質(zhì)的內(nèi)涵

“素質(zhì)”是個模糊度很高的概念。模糊度高的概念，表明其概括性高并利于意會，但不利于操作。教育是一種操作性和非操作性都很強(qiáng)的人文行為，模糊度太高，教育就無法加以操作。何謂“素質(zhì)”《現(xiàn)代漢語詞典》對“素質(zhì)”一詞有如下解釋:一是指事物的本來性質(zhì);二是指素養(yǎng); 三是指在心理上人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官上的特點(diǎn)。

2.2 大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容

根據(jù)高等教育的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是:使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，即有正確的世界觀、人生觀、價值觀，有較寬的知識面、文化修養(yǎng)，有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、能力，有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。大學(xué)生素質(zhì)教育主要有五個方面所構(gòu)成，即思想政治素質(zhì)教育、身體心理素質(zhì)教育、綜合文化素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育和創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè))素質(zhì)教育。

思想政治素質(zhì)教育作為中心，它是整個素質(zhì)教育體系的靈魂。大學(xué)生身心素

3 提升大學(xué)生素質(zhì)的價值及意義

大學(xué)生是國家十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，必須加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

從我國目前實(shí)施的素質(zhì)教育的改革情況看，要想全面的推行素質(zhì)教育，提高素質(zhì)教育實(shí)施的質(zhì)量，還必須認(rèn)清素質(zhì)教育實(shí)施過程中存在的問題，探索出素質(zhì)教育新的發(fā)展思路和方向。多年以來，我國的高等教育受50年代蘇聯(lián)模式的影響，在培養(yǎng)目標(biāo)上一貫強(qiáng)調(diào)“專業(yè)對口”，從而導(dǎo)致專業(yè)劃分越來越級，學(xué)生的知識面過窄等種種弊端。大學(xué)生中文科的往往缺乏對理工科的了解，對世界科技發(fā)展潮流一片模糊，學(xué)理工科的往往缺乏對文學(xué)、歷史的基本了解和掌握，對美學(xué)、心理學(xué)等知之甚少;而在教學(xué)過程中，忽視實(shí)際操作能力和獨(dú)立解決問題的創(chuàng)新思維，導(dǎo)致了“高分低能”現(xiàn)象的普遍出現(xiàn)。當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育中普遍存在著人文素養(yǎng)缺乏，創(chuàng)新能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力不足等現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下方面:

3.1 缺乏創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

社會發(fā)展對創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的要求為大學(xué)生素質(zhì)教育提出了新要求。

社會發(fā)展所需要的是具有創(chuàng)新能力和較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，我國教育的一個弱點(diǎn)就是缺乏創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是被動地接受滿足死記硬背，缺乏創(chuàng)新。這樣的學(xué)生參加工作之后還要花很多時間重新培養(yǎng)動手能力，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的基礎(chǔ)知識不能很快的轉(zhuǎn)化為自己的工作能力。社會所需要的是具有創(chuàng)新能力、實(shí)際動手能力強(qiáng)的人。如果學(xué)校培養(yǎng)不出符合社會需要的人才，學(xué)校教育就不能算是成功的教育。

3.2 科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使文化知識的傳授跟不上發(fā)展的要求

當(dāng)代世界是一個知識大爆炸的時代，知識正在高速發(fā)展，在這種情況下，大學(xué)的專業(yè)知識教育也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，知識的傳授往往跟不上形勢的要求。以計(jì)算機(jī)為例就很能說明題， 現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的軟件幾乎是每兩年就更新一代，這就要求大學(xué)要及時更新教材，同時要求教師準(zhǔn)確的把握當(dāng)今計(jì)算機(jī)的科學(xué)發(fā)展，使傳授的知識能盡量與時代同步。

3.3 大學(xué)生本身知識水平不齊，對素質(zhì)教育的內(nèi)涵還不清楚，缺乏參與意識

由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平參差不齊，加上對教育認(rèn)識不清，部分大學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，因此也就沒有了動力。在校大學(xué)生因忙于學(xué)習(xí)專業(yè)知識，用于提高自身素質(zhì)的時間相對較少，對素質(zhì)教育的知識了解甚少，不知道應(yīng)該怎樣參與。上述這些因素綜合作用，造成目前大學(xué)生參與素質(zhì)教育的積極性主動性較差這一結(jié) 果。

4 大學(xué)生素質(zhì)提升的路徑選擇

4.1 更新教育觀念

實(shí)施素質(zhì)教育，必須以鄧小平的“三個面向”為指針，明確新形勢下高等教育的思想和理念。根據(jù)《高等教育法》和教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》的精神，現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該是為世紀(jì)之交的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和“知識經(jīng)濟(jì)”社會提供一種無法用金錢衡量的最佳教育，其核心是在教育工作中堅(jiān)持人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。高校加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，持別是加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，首先應(yīng)該明確高等教育改革的思想和理念;即要樹立注重素質(zhì)教育，融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體的思想觀念，要明確面對社會科技日新月異的發(fā)展，使學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新的能力;要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神、社會責(zé)任感和參與國際交往的能力，以及承受挫折的健康心理等等。

4.2 課堂與實(shí)踐緊密結(jié)合

實(shí)施素質(zhì)教育，必須努力開展豐富多采的第二課堂活動，參加社會實(shí)踐。積極開展第二課堂活動，重視校園人文環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，以豐富學(xué)生的課余文化生活。專業(yè)課程中蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和科學(xué)精神，教師在講授專業(yè)課時，要自覺地將人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)教育的始終，真正做到教書育人。

大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，是加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的重要方面，也是檢驗(yàn)文化素質(zhì)教育的重要途徑。要認(rèn)真組織學(xué)生參加教育實(shí)習(xí)，積極開展社會文化調(diào)查、社會調(diào)查和教育調(diào)查，讓學(xué)生在廣闊而豐富的社會文化知識大背景中接受熏陶，開拓視野，增長才干，提高綜合素質(zhì)。

4.3 使學(xué)生樹立終身教育觀念。

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入信息社會，知識發(fā)展飛速。要為社會培育合格人才就必須使大學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是一個終身任務(wù)，學(xué)習(xí)不能局限在學(xué)校，為了跟上時代的步伐，工作以后也要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，真正做到活到老、學(xué)到老。

5 結(jié)束語

總之，當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵豐富而全面，素質(zhì)教育面臨的挑戰(zhàn)是嚴(yán)峻的， 采取的教育措施也應(yīng)該是多方面的。今后只要我們以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，不斷加深這方面的探討，大學(xué)生素質(zhì)教育就一定能夠得到加強(qiáng)和提高。

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