【摘要】在上口語課的時(shí)候，中國(guó)的學(xué)生有時(shí)會(huì)感到無話可說，一方面是由于學(xué)生只是跟著口語教材進(jìn)行機(jī)械式的朗讀和背誦，沒有使得思想與感情進(jìn)行交流。另一方面是由于教師在課堂上經(jīng)常以自我為中心，單項(xiàng)灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有激發(fā)出來。那么怎樣才能使學(xué)生自己開口去說英語，在樂意去說的同時(shí)也鍛煉了自己的口語水平，這引起了許多英語教學(xué)工作者的思考。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文提出在英語口語教學(xué)過程中，以交際教學(xué)法為原則，如何合理的運(yùn)用戲劇表演使英語專業(yè)口語課堂更加吸引學(xué)生說英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】戲劇表演 英語口語 交際教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G424【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1673-8209(2010)07-0-01

【Abstract】In the Oral English class， Chinese students sometimes feel nothing to say. On one hand， the students just followed the reading materials and memorized mechanically， but did not meet the purpose of exchanging of thoughts and feelings. On the other hand， teachers's teaching methods often self-centered and single instillation which did not stimulate students' interest in learning . So how can we enable students to speak English and at the same time enhance their oral skills which caused a lot of thinking of English language teachers. Combining the teaching experience ，this paper presents the process of teaching Oral English， makes communicative teaching approach be the principle to show how to make reasonable use of spoken drama to attract students interests in speaking English.

【Key Words】drama playing， oral English， communicative teaching approach

1 引言

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中聽說技能的目標(biāo)是以學(xué)生“能做什么”的形式加以具體描述的，只有通過學(xué)生做事的行為表現(xiàn)，教師才能推測(cè)技能是否被學(xué)生掌握。而戲劇表演對(duì)全身心的學(xué)習(xí)和多感官輸入的重視能幫助學(xué)習(xí)者發(fā)揮自己的能力;戲劇活動(dòng)鼓勵(lì)開放的、探索性的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而給予創(chuàng)造和想象發(fā)展的空間。我國(guó)著名的學(xué)者盧家楣通過多年的理論研究與教學(xué)實(shí)踐探索，提出了三條情感教學(xué)原則，其中之一就是:寓教于樂原則。寓教于樂原則指的是在教學(xué)過程中，教師能夠使學(xué)生懷著快樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，而戲劇表演為語言提供了完整的背景，可以使教室的互動(dòng)變得生動(dòng)活潑。

2 交際教學(xué)法在戲劇教學(xué)中的運(yùn)用

交際教學(xué)法是在外語教學(xué)中，通過語言交際提高口語功能的一種方法，又稱“意念法”、“功能法”或“意念-功能法”。交際法的語言觀認(rèn)為，語言是表達(dá)意義的系統(tǒng)，其基本功能是社會(huì)交際，語言學(xué)不應(yīng)僅僅研究語言的形式，更要關(guān)注語言要完成的社會(huì)功能以及語言在人們社會(huì)交往中受到的制約因素，因此，第二語言教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)習(xí)者掌握語言規(guī)則、能正確地運(yùn)用語言，更要掌握語言的使用規(guī)則，得體地運(yùn)用語言。

結(jié)合交際教學(xué)法的特點(diǎn)總結(jié)出以戲劇教學(xué)的幾大特點(diǎn):

(1)交際法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要為學(xué)生的交際需要服務(wù).要針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)習(xí)者安排“專用語言”的教學(xué)。因此，英語戲劇教學(xué)以學(xué)生為主體的表演式實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。通過每一名學(xué)生的表演激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生來選擇不同級(jí)別的戲劇表演素材。

(2)交際教學(xué)法主張采用多種教學(xué)手段，不應(yīng)是僅僅一本教科書，也要有輔導(dǎo)讀物、磁帶、掛圖、錄像、電影、電視等。因此，戲劇表演教學(xué)也具有多樣性，如競(jìng)賽、歌曲教唱、角色扮演、情境模擬、等均應(yīng)適時(shí)穿插，融入課堂活動(dòng)中。

(3)讓學(xué)生處于情景之中，身臨其境地感受氛圍是交際教學(xué)的精髓。將情境對(duì)話組合而編成劇本，是簡(jiǎn)易而且成效顯著的。將構(gòu)想好的情境讓學(xué)生自選角色和自編臺(tái)詞，在創(chuàng)意上可展現(xiàn)學(xué)生面對(duì)問題的應(yīng)變能力，這是戲劇教學(xué)的重心。

3 進(jìn)行英語戲劇教學(xué)的過程中要注意的問題

(1)教師的角色要經(jīng)常給學(xué)生在語言和信息方面提供幫助，并且要不斷鼓勵(lì)大家。要通過良好的準(zhǔn)備和有序的組織表明你知道你在做什么，有提供幫助的而非威脅性的反饋，要很幽默。

(2)教師要始終認(rèn)清戲劇表演的目的是使學(xué)生在獲得娛樂的同時(shí)能自如的運(yùn)用語言，并且可以充分激發(fā)學(xué)生潛在的文學(xué)素養(yǎng)，而不是單純的娛樂。所以在選擇劇本時(shí)要選擇不僅是學(xué)生感興趣的還有選擇有一定寓意的。

(3)準(zhǔn)備表演要花很長(zhǎng)的時(shí)間，而課堂時(shí)間是有限的，所以要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間反復(fù)的排練，在排練過程中要對(duì)語音尤其是重音、節(jié)奏和語調(diào)等超音段特征的練習(xí)。

(4)每次戲劇表演結(jié)束后，教師和學(xué)生都應(yīng)一起對(duì)表演做總結(jié) ?？偨Y(jié)一下這項(xiàng)戲劇活動(dòng)是否適合學(xué)生，在表演過程中有哪些問題需要改進(jìn)，總結(jié)本次戲劇表演是否達(dá)到了活動(dòng)目的，并評(píng)出本次戲劇表演最佳演員以示鼓勵(lì)。

4 結(jié)論

英語戲劇教學(xué)是英語交際教學(xué)法的一種延伸，是在外語教學(xué)中通過語言交際，提高口語功能的一種方法，不僅可以打破課堂教學(xué)的沉悶，而且時(shí)學(xué)生的能力得到操練，學(xué)生在戲劇的準(zhǔn)備和表演中，潛在的素質(zhì)被充分激發(fā)，活動(dòng)鍛煉了他們的各種能力(如口頭語言表達(dá)能力、書面語言表達(dá)能力、藝術(shù)感知能力、藝術(shù)表演能力等)，增強(qiáng)了合作意識(shí)。英語戲劇教學(xué)豐富了學(xué)生的戲劇表演知識(shí)以及舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)、戲劇鑒賞能力，全方位地提升自己。

參考文獻(xiàn)

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