【摘要】自2008級大學(xué)新生開始，我國高校的學(xué)生群體出現(xiàn)了“分水嶺”式的變化，“90后”將逐漸成為大學(xué)校園的學(xué)生主體?！?0后”新生的入學(xué)，在給我國高等教育事業(yè)注入新鮮空氣的同時，也給高等教育工作者帶來了更多的挑戰(zhàn)。特殊的時代背景，造就了“90后”大學(xué)生特殊的思想行為特點，本文針對“90后”大學(xué)生的特殊性，探索了思想政治教育工作的新途徑。

【關(guān)鍵詞】“90后”大學(xué)生 思想特點 思想政治教育

【中圖分類號】G64【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1673-8209(2010)07-0-02

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，“加強和改進大學(xué)生思想政治教育必須解放思想、實事求是、與時俱進，堅持與人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”。每一個時代的青年都有著鮮明的特征?！?0后”是相對于“80后”的群體，是指1990年以后出生的所有中國公民。這一年代的大學(xué)生的成長環(huán)境與上一代人明顯不同，他們的思想行為特點引發(fā)社會廣泛關(guān)注。

1 “90后”大學(xué)生的成長環(huán)境

1.1 社會環(huán)境的深遠(yuǎn)影響

“90后”的成長時期，中國社會經(jīng)歷了1998年國企改革的深化、非公有制的重新定位、2000年加入世界貿(mào)易組織(WTO)后的進一步開放、2004年保護私有財產(chǎn)寫入憲法等代表性事件，這些社會環(huán)境的深刻變化，由此帶來利益關(guān)系調(diào)整、收入差距擴大、公平與效率失衡等社會問題，深深影響著轉(zhuǎn)型社會中人的思想價值觀念。社會變革的復(fù)雜性，社會價值觀的多元化，使正處于思想成長期的“90后”在多元文化的沖擊中，困惑和矛盾明顯增多，從而對社會熱點問題產(chǎn)生普遍關(guān)注。

另外競爭機制的引入在某種程度上也使利益驅(qū)動機制成為調(diào)動人們積極性的重要途徑，加上社會就業(yè)壓力的不斷增加，使得青年一代的價值觀更趨于務(wù)實，比他們的前輩更早地考慮以后的生存發(fā)展。

1.2 期望與壓力相結(jié)合的家庭環(huán)境的影響

獨生子女家庭依然是“90后”所在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式。孩子已經(jīng)成為家庭的中心，父母把所有希望都寄托在孩子身上，給與他們最好的物質(zhì)條件，并逐漸以民主方式對待孩子。這類家庭往往趨向于對孩子的過分呵護，導(dǎo)致孩子自我意識增強，存在以自我為中心、合作意識淡薄等不足。

另外“90后”大學(xué)生的成長環(huán)境也是我國社會急劇變革的時期，隨著社會收入分配差距拉大，處于不同社會階層的家庭環(huán)境也產(chǎn)生了很大差異，身處經(jīng)濟社會變革中的父母對社會現(xiàn)狀的看法和情緒，在很大程度上影響青年學(xué)生思想觀念的形成。同時部分“90后”大學(xué)生的家長工作壓力加大，無暇顧及對孩子的教育，甚至有一部分家長遭遇失業(yè)下崗，家庭生活境況發(fā)生了改變，這些都對“90后”大學(xué)的成長產(chǎn)生了一定影響。

1.3 以應(yīng)試教育為主，提倡素質(zhì)教育的學(xué)校環(huán)境的影響

如今，我國高校都把提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力作為重點，大力推進素質(zhì)教育。無論在教育模式、教學(xué)內(nèi)容還是教材編排等方面都發(fā)生了很大變化，“90后”在素質(zhì)教育的影響和帶動下，表現(xiàn)出獨立思考、自信務(wù)實等優(yōu)勢，并富有較強的創(chuàng)新理念，這些都使“90后”學(xué)生更能適應(yīng)國家和時代的需要。但是我們也應(yīng)看到，應(yīng)試教育仍占中國教育大環(huán)境的重要領(lǐng)域，以考試科目為準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容單一化、以課堂教學(xué)為主的教學(xué)形式簡單化、以知識掌握為目的的教學(xué)目的片面化、以升學(xué)為目標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)唯一化，這些應(yīng)試教育的弊端使教育者無暇顧及學(xué)生在道德理想的追求，導(dǎo)致入學(xué)時仍然存在對家長和老師的依賴心理，對大學(xué)自主學(xué)習(xí)模式不適應(yīng)，在與人溝通方面也存在一定程度的障礙。

2 “90后”大學(xué)生的思想特點

從總體上看，“90后”大學(xué)生在思想上主要具有以下特點:

2.1 獨立自信張揚自我，但缺乏團隊合作感

當(dāng)今社會競爭無處不在，學(xué)校也難以例外。由于家庭教育相對的民主自由，社會環(huán)境的開放化與全球化，“90后”大學(xué)生在思想上獨立，不輕易趨同，不喜歡別人過多的干涉和打擾;喜歡用與眾不同的方式去獲得社會的關(guān)注。為了在干部等競選中處于優(yōu)勢，他們表現(xiàn)出強烈的表現(xiàn)欲望，個性張揚。另一方面，由于很多是獨生子女，他們從小就缺少兄弟姐妹間的情誼，與人的合作能力差，不太懂得怎樣去關(guān)心他人，禮讓他人，這使他們在處理一些問題時，利己主義嚴(yán)重，公德意識淡薄。

2.2 關(guān)注社會主流思想，但價值觀更務(wù)實

由于身處市場經(jīng)濟發(fā)展和社會變革的大環(huán)境，信息的逐步開放和透明化，使得“90后”大學(xué)生對社會的認(rèn)知比他們的前輩更加豐富和趨于理性化。他們關(guān)心國家前途和命運，關(guān)注社會現(xiàn)實問題的解決，同時也相當(dāng)了解中國社會的主流思想和價值觀。但在市場競爭的壓力下，多種復(fù)雜的利益關(guān)系讓他們的價值觀更加務(wù)實，很多人很早就明白應(yīng)該把價值取向關(guān)注于具體的事情，而不是抽象的哲學(xué)。有調(diào)查顯示，“90后”大學(xué)生目標(biāo)定位明顯受到市場經(jīng)濟大環(huán)境的影響，呈現(xiàn)更加務(wù)實的傾向。當(dāng)調(diào)查的學(xué)生被問及“你對自己未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的設(shè)想是成為一個什么樣的人?”時，學(xué)生的選擇依次是白領(lǐng)(47%)、企業(yè)家(20.5%)、出國發(fā)展(15%)、公務(wù)員或事業(yè)單位職員(5%)。

2.3 善于用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，易于接受新事物，但依賴性較強

網(wǎng)絡(luò)時代是“90后”大學(xué)生的生存環(huán)境特征。因特網(wǎng)的便捷和低成本，使得“90后”能夠方便而快捷地接受各種新事物，迅速掌握利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和知識的本領(lǐng)，接受信息的渠道方式趨向多元化，因此擴大了知識面，開闊了視野，心智發(fā)展超前?！?0后”大學(xué)生充當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)世界新生事物新潮的角色，追求時尚，極力想擺脫外界的束縛和干擾，所以他們也有著較強的參與社會公共事物，期待被了解和認(rèn)同的內(nèi)在需要。但是由于父母對他們生活溺愛、包辦過多，相當(dāng)一部分孩子養(yǎng)成了任性、依賴、驕橫的心理，適應(yīng)生活能力差。家長的過度保護也使得部分學(xué)生心理脆弱、缺乏挫折承受力。而且，網(wǎng)絡(luò)使人的虛擬溝通能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實際溝通能力，容易形成一種在網(wǎng)絡(luò)中的虛擬人格，影響在現(xiàn)實生活中與他人的交往。

3 “90”后大學(xué)生思想政治教育的新途徑

面對“90后”大學(xué)生特殊的思想特點，思想政治工作者要有針對性地辯證地對其施加積極影響，促使他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，實現(xiàn)思想與行為的統(tǒng)一。

3.1 尊重個性的同時，給予規(guī)范性影響

針對“90后”學(xué)生追求個性、張揚自我的特點，首先應(yīng)當(dāng)尊重他們的個性，肯定他們的優(yōu)點。“90”后大學(xué)生“個性張揚”的特點，不能簡單地看做是缺點，他們接觸新事物的能力更強，勇于發(fā)出自己認(rèn)為是正確的聲音，即使是與傳統(tǒng)的思維不相符的，我們也決不能一概而論加以否定和抹殺。在當(dāng)今多元化的社會，我們的大學(xué)應(yīng)當(dāng)從社會的需求出發(fā)培養(yǎng)各式各樣的人才，這就要求大學(xué)的思想道德教育工作應(yīng)當(dāng)容納更多的個性。在這其中思想政治教育者必須把握一個度，仔細(xì)分析其內(nèi)在構(gòu)成并對這些個性加以規(guī)范，對有利于社會進步和工作開展及個人發(fā)展的個性越張揚越好，對有害的個性必須限制和引導(dǎo)，使新一代青年大學(xué)生實現(xiàn)個性張揚與規(guī)范性行為的統(tǒng)一，成為一群個性鮮明卻又符合社會思想道德所要求的接班人。

3.2 建立平等互動的教育關(guān)系

獨立自信、要求平等，是“90后”大學(xué)生的重要思想特征。針對這種情況思想政治教育工作必須結(jié)合學(xué)生思想實際，改變傳統(tǒng)的簡單灌輸教育方式，改變調(diào)整以“老師”自居的高高在上的心態(tài)，注重與大學(xué)生平等交換思想觀念，在雙向交流中達成共識，調(diào)動青年學(xué)生的積極性，在交流中把握學(xué)生思想脈搏，有針對性地開展工作。

大學(xué)期間，學(xué)生最多接觸的就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的道德、品德、氣質(zhì)、性格等都會給學(xué)生帶來一定的影響。所以說輔導(dǎo)員一般都具有天然的影響力，而這種影響力不完全是建立在輔導(dǎo)員身份所賦予的強制性影響力基礎(chǔ)之上的。在與“90”后學(xué)生交流中，我們要注意適當(dāng)?shù)淖鹬睾凸膭?，美國著名企業(yè)家瑪麗.凱.阿什認(rèn)為:“要成為一個優(yōu)秀的管理人員，你必須了解贊美別人也可以使人成功的價值。贊美是一種非常有效而且不可思議的推動力量?！彼越⑵降然雨P(guān)系，多采用鼓勵和尊重的方式有利于學(xué)生自我管理的有效實施，也能激發(fā)學(xué)生不斷發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造性，積極而主動地參與學(xué)校的管理工作和社會實踐中，學(xué)會進行自我剖析，最終得到全面的發(fā)展。

3.3 重視引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育

教育的作用重在引導(dǎo)。讓學(xué)生在外部引導(dǎo)下通過自我教育、自我管理、自我服務(wù)，學(xué)會解決各種問題的方法，改進思維方式，在應(yīng)對各種問題時才能夠舉一反三，創(chuàng)造性、針對性地解決問題。

“90后”大學(xué)生注重思想上的獨立，應(yīng)抓住這一特點，在完善各項制度的基礎(chǔ)上，加強班級和黨團組織建設(shè)，充分發(fā)揮各級學(xué)生組織、學(xué)生社團的作用，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范地參與學(xué)生事務(wù)的管理、決策、執(zhí)行和監(jiān)督，充分發(fā)揮學(xué)生的思想優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的積極性，進一步啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和組織協(xié)調(diào)等多方面能力，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

3.4 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為思想政治教育的前沿陣地

“90后”是生活信息時代的小孩，他們善于利用網(wǎng)絡(luò)。所以我們在學(xué)生管理過程中也要充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺的開放性、參與的廣泛性、資源的共享性這些特點，根據(jù)學(xué)生關(guān)注的熱點，調(diào)整思想政治教育的內(nèi)容，及時獲取相關(guān)信息，從側(cè)面了解學(xué)生更為真實的思想動態(tài)，提高教育工作的針對性。同時我們也可以建立自己的網(wǎng)絡(luò)博客，把QQ號、郵箱等交流方式公開給學(xué)生，及時了解學(xué)生心理動態(tài)和思想實際，并通過分析研究，對癥下藥，對學(xué)生的心理癥結(jié)及時溝通化解。

社會環(huán)境賦予“90后”大學(xué)生更加鮮明的時代特征，在經(jīng)歷了市場經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會價值多元化的成長歷程，經(jīng)歷了汶川地震的災(zāi)難教育，經(jīng)歷了奧運精神的洗禮，這些大事件必定在他們心中留下大時代的痕跡，“90后”大學(xué)生的思想特點也必將更加豐富多彩。作為高校思想政治教育者應(yīng)該針對教育對象的新特點、新情況，不斷探索符合實際的教育規(guī)律和方法，使思想政治教育得到實效，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

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