【摘要】培養(yǎng)心理學(xué)應(yīng)用型人才是社會發(fā)展的需要。本文以陜西理工學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)為例，從心理學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本理念、心理學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系、心理學(xué)應(yīng)用型人才的實(shí)踐操作能力三個方面探討了這一培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué) 應(yīng)用型人才 理論素質(zhì) 實(shí)踐技能

【中圖分類號】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1673-8209(2010)07-00-01

心理學(xué)作為研究人的一門學(xué)科，也是應(yīng)用型的學(xué)科，這就注定了心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生僅僅具有理論知識是不行的，還必須具備一定的實(shí)踐技能。陜西理工學(xué)院自03年開設(shè)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)以來，共為社會輸送了306名畢業(yè)生，目前在校生為193人，在08年5.12地震后，學(xué)校多次到地震災(zāi)區(qū)寧強(qiáng)縣中小學(xué)開展一系列的心理咨詢活動，得到了當(dāng)?shù)亟處?、家長和學(xué)生的一致好評。通過借鑒其他優(yōu)秀院校的經(jīng)驗(yàn)，同時對用人單位和已畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行訪談的總結(jié)，陜西理工學(xué)院進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)和實(shí)踐改革，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1 心理學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本理念

1.1 職業(yè)道德和人文精神是心理學(xué)應(yīng)用型人才的基本保證

職業(yè)道德，是指從事一定職業(yè)的人們在其職業(yè)活動中所應(yīng)遵循的該職業(yè)的行為規(guī)范準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情感和品質(zhì)。例如對心理咨詢師的職業(yè)道德就有多方面要求:與求助者建立平等友好的咨詢關(guān)系;心理咨詢始終嚴(yán)格遵守保密原則等。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切。在汶川地震后，有些大學(xué)生把去地震災(zāi)區(qū)的心理應(yīng)激干預(yù)活動當(dāng)做是旅游，到了災(zāi)區(qū)不是想如何做咨詢，而是想去哪些地方游玩……這充分反映了當(dāng)前心理學(xué)人才培養(yǎng)中職業(yè)道德和基本人文精神的缺乏。

1.2 心理學(xué)的專業(yè)理論素質(zhì)是心理學(xué)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)

所謂專業(yè)理論素質(zhì)，是指心理學(xué)科基礎(chǔ)理論掌握的廣度和深度，系統(tǒng)掌握心理學(xué)科的基本知識結(jié)構(gòu)，具備基本的學(xué)習(xí)能力和研究能力。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用心理學(xué)人才，專業(yè)理論知識是基礎(chǔ)。教育部心理類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究課題組在《關(guān)于心理學(xué)教學(xué)改革的建議(草案)》中提到:“普通心理學(xué)是心理學(xué)的入門課，它的教學(xué)目的在于使學(xué)生掌握心理學(xué)最基本的知識、概念和理論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣……”，像普通心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等，都是加強(qiáng)心理學(xué)專業(yè)理論素質(zhì)的核心課程和基礎(chǔ)課程。

1.3 實(shí)踐操作能力是心理學(xué)應(yīng)用型人才的核心

即使培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)道德和人文素養(yǎng)很高，基礎(chǔ)理論知識很扎實(shí)，脫離了實(shí)際的技能培養(yǎng)，終究是紙上談兵。近年來國內(nèi)中小學(xué)生頻頻出現(xiàn)的心理問題反應(yīng)了心理學(xué)工作者處理實(shí)際問題能力的缺乏，震后的心理危機(jī)干預(yù)反映出心理學(xué)工作者人文關(guān)懷能力的匱乏。良好的素質(zhì)、技能和實(shí)踐能力不是單靠傳授式課堂上的演示所能獲得的，要在一定的職業(yè)環(huán)境中養(yǎng)成。因此，心理學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開真實(shí)的職業(yè)現(xiàn)場，離不開與心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域最頻繁的行業(yè)支持與參與。

2 設(shè)置合理的心理學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系

2.1 優(yōu)化基礎(chǔ)課程，使學(xué)生形成心理學(xué)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)

基礎(chǔ)課程包括專業(yè)理論基礎(chǔ)課程與專業(yè)理論深化課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論素質(zhì)。在進(jìn)行基礎(chǔ)課程優(yōu)化時遵循以下兩個基本原則:一是逆向性原則。應(yīng)該按照學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀居高臨下地俯視學(xué)科基礎(chǔ)與設(shè)計課程體系。二是超前性原則。課程的設(shè)置不僅要考慮到本學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀，而且要考慮到學(xué)科的進(jìn)一步的發(fā)展趨勢。通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能把握心理學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，形成心理學(xué)領(lǐng)域分析問題與研究問題的思維方式，能不斷地在該領(lǐng)域中把握新知識及探究未知知識。

在課程設(shè)置中要遵循以下原則:第一，理論課程與實(shí)踐課程并重。在教學(xué)中，既要鼓勵學(xué)生重視理論研究，又要重視實(shí)踐教學(xué)。陜西理工學(xué)院在第二學(xué)年就開設(shè)有關(guān)論文寫作的專門講座，并開展各類專業(yè)見習(xí)活動，第三學(xué)年學(xué)生就開始撰寫論文;第二，重視科學(xué)素養(yǎng)與人文精神。心理學(xué)的應(yīng)用，不單單是職業(yè)技術(shù)的掌握，更是綜合職業(yè)能力的體現(xiàn)。

2.2 強(qiáng)化應(yīng)用課程，使學(xué)生形成心理健康教育的應(yīng)用技能

順應(yīng)社會發(fā)展的要求，將心理學(xué)廣泛應(yīng)用于各實(shí)踐領(lǐng)域，要對心理學(xué)專業(yè)所進(jìn)入的應(yīng)用領(lǐng)域的活動進(jìn)行分析，提出從事這些活動必須的心理學(xué)技能，然后圍繞這些技能的形成與運(yùn)用開展相應(yīng)的活動，使學(xué)生形成以應(yīng)用技能為支柱的技能活動體系。通過系統(tǒng)的應(yīng)用技能課程的設(shè)置，才能保證學(xué)生在校四年能夠獲得心理咨詢等應(yīng)用技能，成為心理學(xué)應(yīng)用型人才。心理學(xué)應(yīng)用型人才的應(yīng)用技能主要包括:設(shè)計與實(shí)施心理健康活動課程技能，心理診斷技能，心理咨詢技能，心理治療基本技能，心理測量技能五個方面的內(nèi)容。

3 培養(yǎng)心理學(xué)應(yīng)用型人才的實(shí)踐操作能力

僅有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂理論教學(xué)和豐富的應(yīng)用課程是不能夠培養(yǎng)出心理學(xué)應(yīng)用型人才的，要把這些知識運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中，必須依靠大量的實(shí)踐活動。

3.1 使學(xué)生體會心理學(xué)與生活的結(jié)合——專業(yè)見習(xí)

專業(yè)見習(xí)主要是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活中心理學(xué)直接應(yīng)用的領(lǐng)域。陜西理工學(xué)院所安排的專業(yè)見習(xí)一般在第二學(xué)年下學(xué)期進(jìn)行，見習(xí)的場所為漢中市精神病院、漢中市三二零一醫(yī)院和陜西理工學(xué)院的大學(xué)生心理健康中心，見習(xí)的時間為三周。專業(yè)見習(xí)不僅能夠加深學(xué)生對心理學(xué)理論知識的理解與記憶，提高學(xué)生應(yīng)用心理學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力，而且能夠增進(jìn)學(xué)生對于心理學(xué)專業(yè)課程的興趣，為下一步的專業(yè)實(shí)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)。

3.2 使學(xué)生形成心理學(xué)的應(yīng)用技能——專業(yè)實(shí)習(xí)

跟專業(yè)見習(xí)不同，專業(yè)實(shí)習(xí)主要解決專業(yè)技能中兩大技能的形成問題，即心理診斷技能、心理咨詢與治療技能的形成。陜西理工學(xué)院的專業(yè)實(shí)習(xí)在第三學(xué)年開始，截止到大四上學(xué)期，總時間為一年半，在大四上學(xué)期還會專門安排兩個月的時間讓學(xué)生以正式工作者的身份進(jìn)駐各實(shí)習(xí)點(diǎn)，進(jìn)行咨詢技能的繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固。實(shí)習(xí)的地點(diǎn)有漢中市勞教所、漢中市第三監(jiān)獄、漢中市精神病院、學(xué)校的大學(xué)生心理健康中心、漢中市的部分心理咨詢機(jī)構(gòu)以及各中小學(xué)實(shí)習(xí)基地。同時，學(xué)校先后開設(shè)《心理健康教育技能訓(xùn)練》、《心理咨詢實(shí)習(xí)》、《心理測評》等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生更系統(tǒng)的形成心理咨詢技能。

4 小結(jié)

心理學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一個時代的課題，許多高校在辦學(xué)的過程中有自己的經(jīng)驗(yàn)和特色，心理學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，希望陜西理工學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚱鸬綊伌u引玉的作用，也希望能為心理學(xué)專業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

參考文獻(xiàn)

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