【摘要】高等教育大眾化與普及化已經(jīng)成為世界高等教育發(fā)展的趨勢，高校學生大量增加，學生價值觀念多元化，這對對高校輔導員的工作也提出了更高的要求。實現(xiàn)輔導員職業(yè)的專業(yè)化，有利于穩(wěn)定輔導員隊伍，增強輔導員專業(yè)素質(zhì)，強化輔導員管理機制，提高高校輔導員工作實績。對高等教育水平的提高，學生思想素質(zhì)的提高都具有重要的現(xiàn)實意義。

【關鍵字】高等教育 輔導員 專業(yè)化

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A【文章編號】1673-8209(2010)07-0-01

高等教育大眾化與普及化已經(jīng)成為世界高等教育發(fā)展的趨勢，高校輔導員隊伍不斷擴大，輔導員承擔的職責逐漸明晰化，高校輔導員工作被放到了一個重要的位置。在現(xiàn)在的高校中，仍存在輔導員隊伍中仍存在很多不容忽視的問題。加強高校輔導員的專業(yè)化建設，理清輔導員職責，建立長久的職業(yè)發(fā)展機制既是高等教育普及的要求，也是提高高等教育質(zhì)量，改善高校管理水平的要求。

1 我國高校輔導員隊伍存在的問題

我國高校輔導員還未能實現(xiàn)專業(yè)化，高校輔導員隊伍中還存在許多亟待解決的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)專職輔導員人數(shù)不足，工作強度大，難度系數(shù)高

根據(jù)教育部相關規(guī)定，高等學校專職輔導員總體上按1:200的比例配備。但是目前國內(nèi)許多高等院校的專職輔導員的師生比遠遠低于這個標準。由于輔導員隊伍數(shù)量嚴重不足，單個輔導員承擔的工作過多過雜，難以在工作領域深入鉆研，把學生工作做深做細。

(2)輔導員隊伍人員素質(zhì)參差不齊，結構不合理

目前的輔導員多來自各個高校的應屆畢業(yè)生，思政、教育專業(yè)方面的人不多，大多數(shù)輔導員沒有受過系統(tǒng)的思想政治教育培養(yǎng)和培訓。而且大多輔導員沒有教育管理、心理咨詢以及就業(yè)指導方面的實踐經(jīng)驗，入職后又缺乏必要的培訓和幫帶，不能較快的成長為專業(yè)素養(yǎng)較高的輔導員。

(3)輔導員隊伍流動性較高，難以扎根在輔導員崗位

教育部規(guī)定，專職輔導員的任期一般為4-5年，這種短期化的政策，往往使學校和個人僅僅只把輔導員工作作為一種過渡。因此，輔導員隊伍中非常缺乏理論水平高、經(jīng)驗豐富的專家，而且流動性大，使得輔導員隊伍不穩(wěn)定。

2 為何要實現(xiàn)高校輔導員專業(yè)化

輔導員專業(yè)化趨勢是由輔導員這一職業(yè)所處的現(xiàn)狀，面臨的問題，以及提高輔導員素質(zhì)和穩(wěn)定性的需要所決定的。

(1)輔導員的社會地位和學術地位偏低要求專業(yè)化

通過輔導員專業(yè)化，讓輔導員發(fā)揮自主性，努力提高專業(yè)知識和專業(yè)能力，從經(jīng)驗型的輔導員向研究型的輔導員發(fā)展，使自己的專業(yè)成熟程度不斷提高，才能真正成為既是學生思想政治教育工作的理論研究者也是實踐者。才能從根本上改變輔導員的職業(yè)形象，提高輔導員的社會地位和學術地位，也才能吸引更多的熱心教學的優(yōu)秀人才加入到輔導員隊伍中來。

(2)輔導員的整體素質(zhì)不高要求專業(yè)化

“專業(yè)化”使政治輔導員向“專家型”發(fā)展，把政治輔導員培養(yǎng)成為學生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨詢、就業(yè)指導等方面的專家。這就需要通過各種途徑對政治輔導員進行教育和培訓，加快政治輔導員知識更新的速度，及時調(diào)整政治輔導員的知識、能力結構，從而提高政治輔導員整體的素質(zhì)。

(3)輔導員工作現(xiàn)狀和人才流動大要求專業(yè)化

大量事務性的、瑣碎的工作占去了輔導員大量的工作實踐和精力，使他們沒有時間投身于研究教育對象的心理特點及其在不同時期的需要，更談不上用新知識、新科技培養(yǎng)學生成才。專業(yè)化”可以明確輔導員的職責，使其專注于思想道德教育和學業(yè)指導，能夠加強專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時克服政治輔一導員隊伍中存在的非正常流動快，在崗時間短的不足，有利于隊伍的穩(wěn)定和建設。

(4)高校德育工作現(xiàn)狀想要求專業(yè)化

輔導員專業(yè)化是加強輔導員的管理、教育和培養(yǎng)以及隊伍建設的必然途徑，引導輔導員樹立終身學習和創(chuàng)新觀念，根據(jù)形勢的變化為學生提供正確的人生指導和幫助，有利于提高高校德育工作的實效性。

3 如何實現(xiàn)高校輔導員職業(yè)專業(yè)化

目前我國高校輔導員的體制建設已逐步向?qū)I(yè)化邁進，但也遇到了許多現(xiàn)實性的困難。輔導員職業(yè)的專業(yè)化不能一蹴而就，要在科學的思想指導，相關的制度保證，有利的體制革新下循序漸進的推進。

(1)明確輔導員職責，準確定位

輔導員的工作職責首先應當是深入大學生實際，做好思想政治教育工作。其次，輔導員應結合大學生實際，做好事務管理和服務工作。切實保障輔導員隊伍的利益和對輔導員職業(yè)的認可，要把輔導員從繁雜的事務性工作中解脫出來，改變輔導員只是管理員或服務員或救火隊員的現(xiàn)狀。

(2)健全輔導員管理機制，明確輔導員在教學體系中的職業(yè)發(fā)展途徑

輔導員既是教師又是管理干部，學院應當將輔導員隊伍建設納入師資隊伍建設和學院黨政管理干部培養(yǎng)總體規(guī)劃，。要象重視業(yè)務學術骨干一樣重視輔導員的選拔、培養(yǎng)和使用。對學生輔導員的考核應由學工作等部門、院系和學生共同參與，考核指標應定性與定量相結合，堅持“公開、公平、公正”的原則，力求科學，堅持以人文本的原則，力求考核內(nèi)容的細化考核方式的人性化、參與考核因素的多元化。

(3)要加強輔導員的在職學習和培訓，提高輔導員隊伍的思想水平和專業(yè)水平

高校輔導員一方面要加強馬列主義、毛澤東思想、尤其是鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習以及當前黨和國家對高等教育的有關政策和法規(guī)的學習，提高自身的政策水平和理論水平，另一方面也要廣泛汲取和學習高等教育相關的心理學、社會學、管理學等各方面的知識，全面提高自身業(yè)務素質(zhì)。學校要為輔導員的在職學習和培訓提供必要的支持，如開辦學習班，提供進修機會，給予深造資金支持等等。

(4)完善輔導員激勵機制，增強輔導員工作積極性

建立高校輔導員綜合激勵機制必須把握激勵的特點，滿足輔導員多層次和多方面的需求，為輔導員創(chuàng)造高質(zhì)量的工作環(huán)境和氛圍，只有這樣才能真正調(diào)動輔導員工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。

首先，要建立科學合理的考核體系，定期對輔導員的工作業(yè)績進行評價考核，確定薪酬調(diào)整，級別晉升機制?？己藨?良好的思想政治素質(zhì)，各種基本能力，一定的科研素質(zhì)。其次，個人職業(yè)發(fā)展是輔導員的一種重要激勵要素。學校為輔導員提供實現(xiàn)自我的環(huán)境與機會，引導輔導員成為專家型、專業(yè)型、管理型、專項的咨詢師等不同類型的人才，使輔導員的個人發(fā)展與學校的可持續(xù)發(fā)展得到最佳結合。

總之，加強高校輔導員隊伍建設和管理，是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證，是保證大學生健康成長的堅實基礎。建立和完善高校輔導員管理激勵機制，對于全面落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略具有重要意義。探討輔導員職業(yè)的專業(yè)化道路，是我國高等教育改革嘗試中的重要部分，同時也關系到廣大輔導員的切身利益。

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