【摘要】留級生作為一個特殊的群體，一直是學(xué)生工作的重點和難點。本文分析了留級學(xué)生留級的原因，針對發(fā)現(xiàn)的問題探索了一些高校留級生教育管理、轉(zhuǎn)化的工作模式，提出了一些建設(shè)性的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】高校 留級生 轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1673-8209(2010)07-0-01

隨著高等教育規(guī)模的日益擴(kuò)張，高等教育從精英化向大眾化的快速轉(zhuǎn)移，留級生在大學(xué)校園里也逐漸占有一定比例，已經(jīng)成為一個令教師、學(xué)校、家長和社會都感到較頭痛的問題。同時，這也是輔導(dǎo)員工作中心的一部分。因此，研究、教育和轉(zhuǎn)化大學(xué)留級生使之成為符合新時期社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)合格人才亦成了高等教育中一個亟待解決的十分重要的課題。

1 留降級學(xué)生產(chǎn)生的原因

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留級生主要集中在低年級。大學(xué)生入學(xué)初始，大多數(shù)學(xué)生能迅速適應(yīng)大學(xué)校園的學(xué)習(xí)生活。但一部分同學(xué)卻在第一學(xué)年內(nèi)就逐步陷入憂學(xué)、厭學(xué)之境地，消極、懈怠，從而導(dǎo)致留級，甚至退學(xué)。其原因可歸納如下:

1)心理素質(zhì)較差，承受能力弱。高中時期他們曾是班里的佼佼者，步入大學(xué)后有的卻成眾多優(yōu)勝者中的下等，從而相形見絀，自卑感油然而生，情緒一落千丈。

2)自學(xué)能力差。他們習(xí)慣于中學(xué)時期的應(yīng)試教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中，能力不強(qiáng)，不善于安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，常常是事倍功半。

3)依賴性強(qiáng)，自控、自理、自律能力差。習(xí)慣于父母的呵護(hù)和督促，一旦失去便不知所措，生活無條理，學(xué)習(xí)無秩序，情緒松懈，行為懶散;甚至迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，逃避現(xiàn)實生活，最終導(dǎo)致性格孤僻，學(xué)習(xí)能力下降。

4)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對大學(xué)學(xué)習(xí)輕視。有一多半的留級生在高中時有明確的入學(xué)的目標(biāo)，而到了大學(xué)后出現(xiàn)目標(biāo)缺失，對大學(xué)的學(xué)習(xí)抱輕視態(tài)度。曠課、不上晚自習(xí)、不交作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，往往到了考試的時候措手不及。

5)無危機(jī)感，缺乏競爭意識。缺乏學(xué)習(xí)的激情和動力，作風(fēng)散漫、放任自流。部分家長也以為孩子考上大學(xué)也就進(jìn)入保險箱了，故而放松對孩子的教育，尤其是放松對學(xué)習(xí)方面的督促。

6)熱衷“活動”，疏于學(xué)習(xí)。部分學(xué)生沒有將主要精力放在學(xué)習(xí)上，而是積極參加課外活動。還有一部分學(xué)生熱衷找朋友、談戀愛，一旦關(guān)系處理不好，就會消耗很大的精力，影響學(xué)業(yè)。

2 留級生教育管理、轉(zhuǎn)化的工作模式

留降級學(xué)生是一個特殊的群體，由于受到學(xué)籍處理而打破了學(xué)生原本平衡的心理狀態(tài)，使之在各個方面都面臨重新調(diào)整，是易感的危機(jī)群體。如果得不到關(guān)心，可能會失去學(xué)業(yè)。因此要及時給留級生正確的教育和管理，幫助他們產(chǎn)生積極的轉(zhuǎn)化。

2.1 深刻剖析留級的原因

留級生留級的原因很多，學(xué)習(xí)困難或不及格門次多只是外在現(xiàn)象，往往還隱藏著深層次的原因。歸納起來，不外乎前面所提到的幾個大的方面。應(yīng)該說，以上這些因素并不是孤立地起作用的，往往是兩種或多種因素綜合作用的結(jié)果。但這些因素中必然有一兩項為主要因素，應(yīng)該抓住主要矛盾，有針對性地開展工作，才能取得實效。所以在學(xué)生留級時必須要其深刻剖析留級的原因，這樣才會使其正確面對現(xiàn)實，而且有利于幫助他們采取有效地措施。

2.2 積極營造良好的環(huán)境，促進(jìn)留級生轉(zhuǎn)化

輔導(dǎo)員、同學(xué)、家人是留級生日常生活中接觸的人，他們形成留級生的人際環(huán)境。如何讓這些人對留級生產(chǎn)生積極的影響，減輕留級對學(xué)生的負(fù)面影響?

2.2.1 尊重、理解和關(guān)愛留級生

留級對于大學(xué)生來說雖是不光彩的事情，輔導(dǎo)員這時需要對他們關(guān)愛有加，要拉近師生距離，親近留級生，少指責(zé)，多鼓勵;少埋怨，多理解;少冷漠，多關(guān)心，點燃他們重新面對生活的希望，也是調(diào)整學(xué)生不良習(xí)慣的最佳時機(jī)，給以正向的、積極的態(tài)度對待留級生就會取得更好效果。

2.2.2 加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系

90%以上的留級生不愿把留級的事實告訴自己的家長，都認(rèn)為自己已是成人，有能力承受各種后果。在這種情況下，學(xué)生的壓力更大。因此學(xué)生留降級時要求家長必須來校，除告知事實外，更重要的是要求家長在學(xué)生心理最脆弱的時候，能鼓勵和支撐學(xué)生的心理，讓學(xué)生將自己失敗的原因和平時的問題坦誠地告知家長，放下包袱，輕裝上陣。一方面要加強(qiáng)教育管理孩子;一方面要鼓勵孩子，增強(qiáng)重新學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)生取得成績后，給家長發(fā)信或電話通知孩子取得的成績，向其家長報喜。

2.2.3 學(xué)院積極與公寓管理員、新宿舍學(xué)生溝通，盡量將受學(xué)籍處理學(xué)生調(diào)整到新班級宿舍入住，以便更快融入新集體。使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而使他們能夠做到自尊、自愛、自強(qiáng)。

2.3 加強(qiáng)留級生的管理

教育并不是萬能的。在感情感召、說服教育的基礎(chǔ)上，還必須進(jìn)一步完善留級生的管理制度、管理方法、管理手段。

1)建立受學(xué)籍處理學(xué)生檔案

學(xué)籍處理過程中，建立學(xué)籍處理學(xué)生檔案，以便日后教育。

2)建立受學(xué)籍處理學(xué)生交接制度

安排上下年級輔導(dǎo)員老師、家長與學(xué)籍處理學(xué)生見面，處理好銜接問題。

3)學(xué)籍處理學(xué)生交付輔導(dǎo)員定人專門監(jiān)督，每天簽到，時時督促，經(jīng)常教育，幫其樹立信心，促其完成學(xué)業(yè)。

4)制定留級生管理的相關(guān)制度

每學(xué)期專門召開留級生座談會，傾聽同學(xué)們的心聲，了解他們的心理活動，幫助他們分析留級的原因及應(yīng)采取的措施;期末考前鼓勵學(xué)生，對學(xué)習(xí)有困難的，幫助學(xué)生聯(lián)系老師補(bǔ)課;每學(xué)期召開留級生專題交流會，邀請留級生中優(yōu)秀學(xué)生講述自己的前進(jìn)過程及取得的成績，給其他學(xué)生以信心;要求輔導(dǎo)員平時與每一位留級生談話，幫助他們，更重要的是鼓勵引導(dǎo)他們盡快從留級的陰影中走出來，全身心地投入到學(xué)習(xí)生活中去。

2.4 尋找留級生的生命動力

在生活和學(xué)習(xí)上，留級生存在眾多問題，其身上的不足之處更是凸顯出來。所以，對于留級生，學(xué)校輔導(dǎo)員、老師要做的是挖出原本就存在他心底的生命動力。作為思想政治工作者應(yīng)以欣賞的眼光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)留級生身上的閃光點，把這些閃光點充分開發(fā)利用，為留級生創(chuàng)造成功的機(jī)會，從而幫助他找回已丟失的自信心。

2.5 建立留降級學(xué)生激勵、幫扶機(jī)制

在進(jìn)行集體活動時一定要盡量讓他們參加，讓其有機(jī)會展示自己的才能;鼓勵優(yōu)秀學(xué)生跟留級生交朋友，消除其自卑心理;對其取得成績時要及時給予肯定，以增其信心，為其取得更好的成績做好鋪墊。

3 存在的不足之處

在留降級學(xué)生的管理工作中仍存在著一些沒有解決的問題:

1)還有一少部分留級學(xué)生自暴自棄，對老師的關(guān)心、同學(xué)的幫助、學(xué)校的管理制度等置若罔聞，他們對學(xué)習(xí)沒有任何的興趣和動力。

2)留級生管理不均衡的現(xiàn)象。低年級留級的現(xiàn)象較嚴(yán)重，高年級留級較少，這就存在低年級的輔導(dǎo)員在留級生的管理工作中壓力較大。

如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和勇于奉獻(xiàn)的價值觀，高等學(xué)校的教師、輔導(dǎo)員和班主任、家庭有著不可推卸的歷史和社會責(zé)任。只要家庭、學(xué)校齊心協(xié)力，對全體學(xué)生尤其是成績或能力差的學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，留級、退學(xué)的學(xué)生必定會越來越少，這對學(xué)校、對學(xué)生和家庭、對社會和國家，都將是大好事。

參考文獻(xiàn)

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