【摘要】最大限度的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力。

【關(guān)鍵詞】自學(xué) 自學(xué)能力 自學(xué)能力的培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】1673-8209(2010)07-0-01

提到自學(xué)，我們馬上可以想到古今中外的很多自學(xué)成才的名人，他們中的許多人并未上過大學(xué)，甚至有的連小學(xué)都沒畢業(yè)，但他們卻憑著自己的刻苦努力和很強的自學(xué)能力取得了顯赫的成就。例如，曾被人認為“低能兒”的美國發(fā)明大王愛迪生，只在學(xué)校讀了三個半月，憑著自己的勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，創(chuàng)造了上千項發(fā)明的奇跡，;英國物理學(xué)家道爾頓在鄉(xiāng)村只讀了幾年小學(xué)，卻靠自學(xué)提出了著名的原子學(xué)說理論，成為近代化學(xué)的奠基人;我國的大數(shù)學(xué)家華羅庚也只讀過初中，但他憑著對數(shù)學(xué)的熱愛，靠著自學(xué)成為舉世聞名的大數(shù)學(xué)家。由此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是非常重要的。

那么什么是自學(xué)能力呢?自學(xué)能力是指一個人不依賴或較少依賴他人的指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)知識、掌握知識、應(yīng)用知識的能力，它主要包括人的獨立閱讀能力、獨立思考能力、靈活地運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，以及創(chuàng)造性思維和開拓創(chuàng)新能力。

1 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必要性和迫切性

曾有位哲人說:“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@句話包含著一定的道理，因為學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間是有限的，所學(xué)的知識也是相對比較古老且穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識，面對知識激增新鮮事物層出不窮的信息化社會，大學(xué)生要想跟上時代的發(fā)展，必須盡快增加新的知識、信息和技能，就需要一定的自學(xué)能力。自學(xué)能力的強弱直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，關(guān)系到一個的發(fā)展。因此，在學(xué)校教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生較強的自學(xué)能力，為今后步入社會的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為終身學(xué)習(xí)以適應(yīng)未來激烈競爭的社會需求。

2 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑與方法

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

愛默生曾經(jīng)說過，“自信是成功的第一秘訣。”自信是一種強大的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生走向成功的關(guān)鍵。自信使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。所以培養(yǎng)學(xué)生的自信心是第一步。

(1)增加學(xué)生的成功體驗。設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種有利的條件使學(xué)生體驗成功的，這樣才能提高學(xué)生的求知欲，使學(xué)生想學(xué)，要學(xué)，樂學(xué)。

(2)要幫助學(xué)生充分認識自己。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價值和潛力，努力挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的固有的特點和優(yōu)勢，幫助學(xué)生盡可能早的確立奮斗目標，并朝著目標不懈努力。

(3)運用成功事例激勵學(xué)生的斗志。利用古今中外歷史上或身邊很多天賦一般或著不甘屈服命運安排人，經(jīng)過自己的頑強拼搏和努力最終取得成功的人來激勵學(xué)生，為學(xué)生增加自信。讓學(xué)生明白別人能做到的事自己也一定能做到。

(4)對學(xué)生學(xué)生的成績予以表揚和肯定。對于學(xué)生的點滴進步或閃光點，教師要趁熱打鐵，及時給予表揚和肯定，這樣學(xué)生才能充滿自信，努力才會更持久。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛因斯坦說，“興趣是最好的老師。”只要對學(xué)習(xí)的東西有興趣了學(xué)習(xí)才有動力，而我們知道，很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)抽象枯燥，特別是大學(xué)數(shù)學(xué)更是復(fù)雜難懂。這就要求我們教師要積極地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們的求知欲更加強烈，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生享受數(shù)學(xué)的魅力。

(1)用教師的人格魅力來感染學(xué)生激發(fā)學(xué)生的興趣。

很多學(xué)生是先喜歡老師進而喜歡他所代的課，有人格魅力的教師，應(yīng)該是博學(xué)多才、幽默機智、充滿了仁愛之心、給學(xué)生帶來快樂和享受的人，這樣在課堂上學(xué)生的身心是自由的，學(xué)生愿意說出自己的想法和見解;學(xué)生的身心是放松的，沒有教師的訓(xùn)斥和侮辱，學(xué)生會在很愉悅的環(huán)境學(xué)得知識，學(xué)生的主觀能動性和潛能會被得到充分的發(fā)揮和展示。

(2)用數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)史來激發(fā)學(xué)生的興趣

人都喜歡美的東西，而任何事物都有它美的一面，數(shù)學(xué)也不例外，它的美表現(xiàn)在:邏輯美、

對稱美、簡潔美、統(tǒng)一美、和諧美等等。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，已引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。此外介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展史，了解數(shù)學(xué)家為數(shù)學(xué)的發(fā)展作出的突出成就和為之奮斗的精神，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

(3)利用生活中的數(shù)學(xué)來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

人類社會的進步，與數(shù)學(xué)這門科學(xué)的廣泛應(yīng)用是分不開的。但是很多學(xué)生都抱怨學(xué)數(shù)學(xué)沒有用，因為他們沒有發(fā)現(xiàn)我們數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各技術(shù)領(lǐng)域中，尤其是到了現(xiàn)代，電子計算機的出現(xiàn)和普及使得數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域更加拓寬，歷史上物理學(xué)、天文學(xué)、力學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)無不與數(shù)學(xué)的進步息息相關(guān)，比如:牛頓力學(xué)、愛因斯坦的相對論、電磁波和光的本質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、海王星和冥王星的發(fā)現(xiàn)、量子力學(xué)的誕生等等。20世紀最偉大的技術(shù)成就電子計算機的發(fā)明和應(yīng)用都是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的。而現(xiàn)代的許多所謂高科技更是本質(zhì)上就是“數(shù)學(xué)技術(shù)”，如:醫(yī)學(xué)上的CT技術(shù)、指紋的存儲和識別、飛行器的模擬設(shè)計、石油地震勘探的數(shù)據(jù)處理分析、信息安全技術(shù)、保險精算、金融風(fēng)險分析和預(yù)測等等。

2.3 給學(xué)生提供自學(xué)的課堂環(huán)境。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是學(xué)生獲取知識的主要來源。既然是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，就應(yīng)把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師不能占用學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間對內(nèi)容進行繁瑣的分析和講解，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供足夠的自我學(xué)習(xí)時間，自悟自得，做到高效率的學(xué)習(xí)。

(1)給學(xué)生提供充分閱讀教材內(nèi)容的時間

在課堂上改變教師一節(jié)課從頭講到尾的“滿堂灌”的教學(xué)方法，改變教師直接給出解題方法和結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去探索，并掌握規(guī)律，形成能力。我在教學(xué)中采取讓學(xué)生自己閱讀教材內(nèi)容，從中概括出本節(jié)課的內(nèi)容，例如，自己理解概念、定理、性質(zhì)、分析例題的方法并總結(jié)思路。

獨立完成本節(jié)的課后習(xí)題，檢驗本節(jié)內(nèi)容的自學(xué)效果。

(2)教師為學(xué)生的自學(xué)提供指導(dǎo)和幫助。

教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者，教師的主導(dǎo)能給學(xué)生一個方向和目標。

1)教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師努力營造一種民主和諧、生動活潑、愉快寬松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生心理上的支持，使學(xué)生的思維更加活躍，使學(xué)生的探索熱情更高。

2)給學(xué)生提供質(zhì)疑和合作學(xué)習(xí)的時間和機會。愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要?！苯處煈?yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生想說敢說，說出自己的想法，說出不同的意見，這樣就可以使學(xué)生在課堂上各抒己見，在相互探討和交流中辨別是非使得問題加以解決，使學(xué)生共同發(fā)展和提高。

3)教師積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握教學(xué)中的各種情況。

2.4 給學(xué)生提供好的自學(xué)方法

(1)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，比如，多質(zhì)疑，勤思考，多動手，勤總結(jié)。

(2)及時了解、掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法。

(3)逐步形成“以我為主”的學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)不是靠老師教會的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自己主動的思維活動去獲取的。

(4)針對自己的學(xué)習(xí)情況，采取一些具體的措施 比如:記數(shù)學(xué)筆記;熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論;經(jīng)常對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，及時復(fù)習(xí);經(jīng)常在做題后進行一定的“反思”;

總之培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不是一朝一夕的事，得通過日積月累，潛移默化，使學(xué)生逐步由“學(xué)會”過度到“會學(xué)”，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。