【摘要】本文針對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其存在的客觀制約因素，提出了教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)解決問(wèn)題，并采用了成功案例來(lái)探討動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新思路，以項(xiàng)目教學(xué)方法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法運(yùn)用到Flash課程，任務(wù)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，生動(dòng)有趣，在吸引學(xué)生的同時(shí)培養(yǎng)其實(shí)際的操作能力。

【關(guān)鍵詞】Flash課程 項(xiàng)目教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】TP317.4-4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1673-8209(2010)07-0-01

1 改革Flash教學(xué)方式的必要性

flash是美國(guó)Macromedia公司出品的矢量圖形編輯和動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的軟件，它與該公司的Dreamweaver(網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì))和Fireworks(圖像處理)合稱(chēng)為網(wǎng)頁(yè)三劍客。

Flash是一款優(yōu)秀的二維動(dòng)畫(huà)制作軟件。我們通過(guò)它可以制作出不同形式的動(dòng)畫(huà)，如

Flash MTV、Flash網(wǎng)頁(yè)、Flash游戲、Flash動(dòng)畫(huà)短片等，這些都是當(dāng)今Internet上最流行的動(dòng)畫(huà)作品。Flash已經(jīng)成為實(shí)際運(yùn)用中的交互式矢量動(dòng)畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)，連微軟公司也在其新版的Internet Explorer中內(nèi)嵌了Flash播放器。學(xué)生只要掌握了該課程的理論知識(shí)和應(yīng)用技能，畢業(yè)后就可以直接到廣告、攝影、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)單位就業(yè)。隨著課程改革的不斷開(kāi)展，F(xiàn)lash教學(xué)改革也勢(shì)在必行?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)是將所學(xué)新知識(shí)隱含于若干個(gè)任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)。為了適應(yīng)中職學(xué)生的現(xiàn)有能力水平和今后的就業(yè)需求，在教學(xué)內(nèi)容上以操作為主、理論為輔，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的同時(shí)，逐步領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而掌握相關(guān)技能和技巧，做到舉一反三、融會(huì)貫通。

2 項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)工教學(xué)的一般過(guò)程

(1)知識(shí)點(diǎn)和技能

在Flash課程里先講解實(shí)例中涉及的知識(shí)點(diǎn)和技能，目的是讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的實(shí)例操作能有一個(gè)初步的了解。要求課前根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的、具有代表性的教學(xué)任務(wù)。在開(kāi)始講課時(shí)，首先把本節(jié)課需要完成的任務(wù)提出來(lái)。當(dāng)然任務(wù)有大有小，有難有易，要依實(shí)際內(nèi)容而定。如在講逐幀動(dòng)畫(huà)時(shí)，首先給學(xué)生演示一個(gè)小散步的動(dòng)畫(huà)的實(shí)例:一個(gè)小在一條大街上悠閑地散步，在連續(xù)的關(guān)鍵幀中調(diào)整小人不同的形態(tài)。讓學(xué)生看到知道這堂課結(jié)束他們也能制作出這樣神奇、逼真效果的作品都感到很興奮，想馬上知道這種效果是怎樣制作出來(lái)的，因而能集中注意力，并產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲。

(2)范例

每節(jié)安排一個(gè)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)例項(xiàng)目，并有詳細(xì)的操作步驟，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地完成任務(wù)。給出實(shí)例后就要與學(xué)生一起對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，應(yīng)該先做什么，后做什么。哪些功能在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)，哪些功能還不能實(shí)現(xiàn)，為了實(shí)現(xiàn)這些暫時(shí)還不會(huì)實(shí)現(xiàn)的功能，我們應(yīng)該具備什么新知識(shí)。以公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)為例:在茫茫宇宙中，月亮繞著地球公轉(zhuǎn)，同時(shí)地球也進(jìn)行著自轉(zhuǎn)。這個(gè)Flash將地理知識(shí)以模型的形式演繹出來(lái)，效果十分逼真。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果，這時(shí)就可以引出新知識(shí)點(diǎn):要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能就要先學(xué)習(xí)引導(dǎo)層。通過(guò)對(duì)任務(wù)的分析可大大提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

(3)小試身手

在每一個(gè)范例項(xiàng)目之后，還安排了一個(gè)使用相同知識(shí)點(diǎn)的實(shí)例項(xiàng)目。讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，拓展自己的視野。學(xué)生具備完成任務(wù)的所有知識(shí)后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生一起完成這個(gè)任務(wù)，教師可以做完一步后，詢(xún)問(wèn)學(xué)生下一步應(yīng)該怎么實(shí)現(xiàn)，有沒(méi)有其他的實(shí)現(xiàn)方法，如果有的話(huà)總結(jié)一下有幾種方法，以及讓學(xué)生想象用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還可以實(shí)現(xiàn)什么效果。這種師生互動(dòng)教學(xué)在提高學(xué)生注意力的同時(shí)，可提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

在每個(gè)實(shí)例中又設(shè)計(jì)以下欄目:設(shè)計(jì)結(jié)果;設(shè)計(jì)思路;范例解題引導(dǎo);小貼士等通過(guò)圖文并茂的形式，詳細(xì)講解了實(shí)例項(xiàng)目的制作過(guò)程。在活動(dòng)具體的講解中，根據(jù)需要，給予學(xué)生的一些操作技巧和關(guān)鍵性知識(shí)的提示信息。

3 選擇項(xiàng)目實(shí)例需要注意的問(wèn)題

在Flash課的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目的選擇是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。項(xiàng)目選擇的好壞直接影響教學(xué)效果，所以對(duì)項(xiàng)目一定要精心選擇。在選擇項(xiàng)目時(shí)，需注意以下幾點(diǎn):

(1)項(xiàng)目的選擇要有趣味性

在開(kāi)始上課時(shí)給學(xué)生展示一些趣味性強(qiáng)、貼近實(shí)際生活的項(xiàng)目實(shí)例可使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，能使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。如在講逐幀動(dòng)畫(huà)時(shí)，可以制作一些不同形態(tài)的小人走路或者小人打斗的動(dòng)作，并將這些動(dòng)作連貫的圖片制作成動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生看后，都非常喜愛(ài)這個(gè)短片。這樣在活躍課堂氣氛的同時(shí)，取得了很好的教學(xué)效果。

(2)項(xiàng)目的選擇要有階段性

基礎(chǔ)階段:教師以指導(dǎo)學(xué)生為主。在一個(gè)知識(shí)單元開(kāi)始的時(shí)候，宜選用操作簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)明了的任務(wù)，要能涵蓋且突出該課程需掌握的知識(shí)點(diǎn)。要一步一步地制作、講解，目的在于讓學(xué)生盡快掌握知識(shí)點(diǎn)的操作。

提高階段:在每個(gè)單元的后期，需設(shè)計(jì)一些能覆蓋整個(gè)單元和前面幾個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的典型任務(wù)，目的在于強(qiáng)制學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

綜合階段:在課程快結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)一些綜合性強(qiáng)，有一定難度和深度的任務(wù)，學(xué)生只有認(rèn)真思考后才能完成，借此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。例如，在講引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可先做一個(gè)拋物運(yùn)動(dòng)給學(xué)生看，最后再做一個(gè)雪花或樹(shù)葉飄落的例子，每一個(gè)例子都有很多知識(shí)細(xì)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，只有通過(guò)這種形象生動(dòng)的例子才能讓學(xué)生深刻體會(huì)并掌握這些知識(shí)細(xì)節(jié)

(3)項(xiàng)目的使用要讓學(xué)生有發(fā)揮的余地

以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，而非簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神放在首位。在教學(xué)中留出足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去拓展。在每一節(jié)課結(jié)束前，播放一兩個(gè)例子，和學(xué)生一起討論這個(gè)例子所用的知識(shí)，應(yīng)該怎樣做，同時(shí)讓學(xué)生思考根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)還能實(shí)現(xiàn)什么效果，讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品，在上機(jī)時(shí)實(shí)現(xiàn)，這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，努力完成。

4 教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

Flash 課程在相關(guān)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行了認(rèn)真的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)過(guò)程中遵循了教學(xué)性、科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則，發(fā)揮動(dòng)畫(huà)的優(yōu)勢(shì)，包含豐富的教學(xué)資源，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，有良好的導(dǎo)航策略，方便的協(xié)商活動(dòng)環(huán)境，多樣的反饋方式和友好的交互界面。

該課程能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、教師和其它教學(xué)資源之間的交互。課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)促進(jìn)了教學(xué)思想，教學(xué)方法，教學(xué)手段的進(jìn)步，從而推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式改革。

Flash課程的教學(xué)與設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了自身也存在不足的地方。首先，自身理論素養(yǎng)和研究能力的欠缺。其次，課程研究人手不夠。教師團(tuán)隊(duì)中本身小組成員已經(jīng)不多，而且懂得技術(shù)的人員就更少了。再次，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上存在不足的情況。為彌補(bǔ)多處的不足，我們盡力查找大量文獻(xiàn)和閱讀相關(guān)書(shū)籍，提高自身理論素養(yǎng)，積極向?qū)熣?qǐng)教，充分發(fā)揮教研組集體的力量，保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

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