摘要：現(xiàn)階段，計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)已成為21世紀(jì)人才培養(yǎng)中不可缺少的重要技術(shù)之一。很多高校針對非計算機類專業(yè)學(xué)生的特點，設(shè)置了分層教學(xué)，進而可以培養(yǎng)出既能夠精通本專業(yè)的知識，又能夠熟練的掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課程分層教學(xué)學(xué)生

進入大學(xué)的非計算機專業(yè)的學(xué)生，由于在計算機基礎(chǔ)知識和操作技能上存在著極大的差別，在計算機基礎(chǔ)課程中實施分層教學(xué)，將有利于教師開展教學(xué)以及學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)，進而獲得更好的教學(xué)效果。

所謂分層教學(xué)，就是根據(jù)不同專業(yè)、不同水平層次的受教育對象，制定不同的教學(xué)體系及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。教育心理學(xué)指出，為更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教。

一、理工類學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教學(xué)

在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，對于文理科學(xué)生的側(cè)重點是不同的。理工科類的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)方面，接受了較多的數(shù)理知識，比如高等數(shù)學(xué)、模擬電路以及數(shù)字電路等。因此，在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，可以更多的涉及到計算機原理與器件理論相關(guān)的知識。

理工類學(xué)生計算機基礎(chǔ)后續(xù)課程主要是C或VB，因而計算機基礎(chǔ)教學(xué)中可以側(cè)重于計算機軟硬件和程序算法方面。在完成辦公軟件的教學(xué)后，可以增加硬件組裝的實驗，C/C++語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計等操作上機環(huán)節(jié)，對于理工類的學(xué)生，能夠激發(fā)他們對計算機系統(tǒng)構(gòu)造的興趣。在出現(xiàn)問題，解決問題的過程中，使學(xué)生對計算機操作慢慢的得心應(yīng)手起來，進而為將來進一步了解計算機知識，將計算機應(yīng)用到自己所學(xué)的專業(yè)中打下堅實的基礎(chǔ)。

二、經(jīng)管類學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教學(xué)

經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，既學(xué)習(xí)與理科類專業(yè)相關(guān)的知識，也有與文科類專業(yè)相關(guān)的知識，其專業(yè)主要是會計學(xué)，經(jīng)濟學(xué)，此類專業(yè)的學(xué)生屬于一種綜合性的人才。

經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)系列課程是VB、VFP方面的知識學(xué)習(xí)，主要側(cè)重于數(shù)據(jù)庫。他們今后工作的方向?qū)c財務(wù)方面有關(guān)，需要對數(shù)據(jù)有一個清晰、敏感的認識。因此，加強對數(shù)據(jù)庫方面知識的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。此外，此專業(yè)的學(xué)生還可以學(xué)習(xí)Excel等辦公自動化方面的知識，基于關(guān)系數(shù)據(jù)模型的會計賬務(wù)數(shù)據(jù)庫是以二維表為基本部件構(gòu)建的，數(shù)據(jù)庫中的每一個數(shù)據(jù)文件對應(yīng)一張二維表，數(shù)據(jù)文件之間的關(guān)聯(lián)也可以用二維表之間的關(guān)聯(lián)來表示。同時還應(yīng)加強相關(guān)專業(yè)涉及的函數(shù)如成本函數(shù)的應(yīng)用、高級篩選、數(shù)據(jù)透視表等相關(guān)知識，有助于在今后的財務(wù)工作中應(yīng)用。這樣既能夠提高其對計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)，也有助于提高其對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及今后在工作中的有效應(yīng)用。

三、文史類學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教學(xué)

在高等學(xué)校文科專業(yè)開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程，是進一步拓寬文科專業(yè)傳統(tǒng)的知識口徑，變專才為通才教育的重要舉措，也是培養(yǎng)跨學(xué)科、綜合型的文科通才的重要環(huán)節(jié)。

根據(jù)文科學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)方面的限制，在計算機基礎(chǔ)教育方面更應(yīng)側(cè)重于以計算機應(yīng)用而非深究計算機組織結(jié)構(gòu)的理論，在計算機技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中，應(yīng)加強對多媒體與網(wǎng)絡(luò)部分的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生使用大量的多媒體共享軟件，較多地講解如何利用網(wǎng)絡(luò)更好地為學(xué)生、工作以及娛樂服務(wù)。因此，文科專業(yè)的學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程以網(wǎng)頁技術(shù)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，側(cè)重于辦公軟件高級應(yīng)用與網(wǎng)頁制作方面。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注意這些知識的綜合性學(xué)習(xí)，比如辦公自動化的應(yīng)用，利用Word處理軟件設(shè)計簡歷、報紙以及信函等；利用PowerPoint軟件制作演示文稿等。然后適當(dāng)?shù)脑黾覨lash動畫設(shè)計以及網(wǎng)頁制作等知識，使他們充分的感受到計算機應(yīng)用軟件的魅力，激發(fā)起藝術(shù)設(shè)計的靈感，進而提高其學(xué)習(xí)的興趣。

此外，針對文科學(xué)生的特點，在教學(xué)過程中還應(yīng)強調(diào)文字排版教學(xué)、電子政務(wù)以及語言文字處理等，使其在今后學(xué)習(xí)這些知識時，能夠在原有基礎(chǔ)上通過自學(xué)來掌握。再者，還應(yīng)該注意計算機在社會生活中各方面的應(yīng)用，比如電子商務(wù)、數(shù)字圖書館、數(shù)字城市等，使其對計算機有一個正確、全面的認識。

四、藝術(shù)類學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教學(xué)

藝術(shù)體育類學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，他們不同于一般的文科類學(xué)生，更不同于理工類學(xué)生，他們的思維是形象化的，而且比較活躍，但是很多時候卻很難集中精神。要想教好這些學(xué)生，首先應(yīng)從他們所喜歡的互聯(lián)網(wǎng)入手，教他們?nèi)绾瓮ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)等方法去搜索與學(xué)習(xí)，將興趣與愛好轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力。其次，還應(yīng)該通過實際的案例，形象生動的給學(xué)生進行講解，而且課件也要做的精美，通過視覺效果來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)其對計算機學(xué)科產(chǎn)生興趣后，可以對學(xué)生進行專業(yè)化的教學(xué)。對于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，他們沒有設(shè)置具體的計算機系列課程，但是基于這類學(xué)生主要是投身于設(shè)計這一方面，可以引導(dǎo)他們參加動漫二級考試，側(cè)重于動漫方面的設(shè)計。在完成Office軟件教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以多增加一些藝術(shù)設(shè)計類軟件的教學(xué)，比如，Photoshop、Flash、DreamWeaver等軟件的教學(xué)，使他們能夠利用這些軟件設(shè)計一些與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的課件或者素材，充分發(fā)揮藝術(shù)體育學(xué)科的特長，既能夠體現(xiàn)學(xué)科的魅力，又能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到今后的工作崗位中。

總而言之，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，不能夠以“一刀切”的方式進行，應(yīng)該有層次，按照分專業(yè)的形式進行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生自身的特點，有針對性的進行教學(xué)，切實提高每一位學(xué)生的計算機水平。教師也應(yīng)注意選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并及時的更新教學(xué)知識，從發(fā)展、使用的角度選擇學(xué)生所應(yīng)該掌握的知識。尤其是計算機科學(xué)知識的更新速度很快，教師應(yīng)注意積極的探索各種教學(xué)的新思路與新方法，既提高學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)，又能夠提高其對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

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