關鍵詞：英語語感聽說閱讀能力培養(yǎng)

英語語感是人們對英語語言的感覺，它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。那么，如何培養(yǎng)和訓練學生的語感呢？我認為應從以下幾方面入手。

一、在大量的聽、說交際訓練中培養(yǎng)語感

眾所周知，一個小孩在習得母語的過程中總是先聽若干時間，才學會口語。而在他使用語言過程中并不懂什么語法規(guī)則，而是領悟語音、詞匯、句子的實際意義，在實際交際訓練中不斷掌握母語。因此，語感培養(yǎng)也必須從聽、說交際訓練入手。

1.堅持做好課前５分鐘的“free talk”

教師利用課前３～５分鐘，讓學生用英語自由對話、交談，逐漸過渡到自由選題，從而實現(xiàn)自主學習。為了短時增效，可讓學生課前做好充分的準備。經過循序漸進，學生的口語表達能力和交際能力一定能快速提高，同時也培養(yǎng)了語感。

2.通過聽的活動強化聽說訓練

教師把課本作為聽說訓練的書面材料，讓學生聽所學的新內容。聽之前，提醒學生注意模仿磁帶的語音、語調并回答所要解決的問題。在聽的過程中，學生從聽不懂到聽懂，從部分理解到全部理解，從重復句型到造句模仿，逐漸產生良好的語感。聽力訓練時應遵循由淺入深，由易到難，先短后長，先單項后綜合的原則。同時，創(chuàng)造和諧民主的課堂氣氛，排除學生學習英語的心理障礙。

3.利用教材，創(chuàng)設情景，培養(yǎng)語感

實踐性和交際性是英語教學的基礎特征，必須在用中學，在學中用。教師要用得體的英語授課，充分利用實物，合理使用圖片、多媒體等，創(chuàng)造真實場景，讓他們多聽、多看、多感受，達到理解和運用，使英語教學變得直觀、形象、生動、活潑，使學生樂在其中，興趣盎然。另外，教師應充分肯定學生在教學中的主體地位，因為“教是為了不教?！彼?，在課堂上教師要精講多練，精講巧練，使學生融會貫通，舉一反三，快速強化學生的語言知識，快速形成語感。

二、在閱讀中培養(yǎng)和訓練語感

閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生吸收信息、利用信息分析問題、解決問題的能力，并引導學生對文章做出價值判斷，提高深層理解和評價文章的能力。同時，獲取交際能力，教師要不失時機地通過閱讀來培養(yǎng)和訓練學生的語感。

1.采用課文整體教學模式

課文教學可采用“導入－表層分析－深層分析－整體評價（自由交際）的教學模式，這一教學模式符合語感訓練的實踐性原則。而教師在課堂上的點播、導思、導讀則顯得更重要。首先，應教給學生一些常見的閱讀方法，例如，精讀、略讀、跳讀、跟讀、瀏覽等。其次，不同體裁、不同內容、不同題材的訓練方法應有所側重，可讓學生帶著問題閱讀，也可通過找出問題，闡明主題或中心。

2.朗讀背誦也可培養(yǎng)語感

“講解是死的，如同進行解剖；朗讀是活的，如同給作品以生命。”有表情的朗讀能以聲傳情，扣人心弦。不論對任何年齡段的人，也不論對聽讀雙方，都是訓練語感的最佳途徑。因此，教師應在教學中有意識的引導學生有感情、有節(jié)奏，正確的朗讀一些文字優(yōu)雅、篇幅短小的英美作品，使他們身臨其境，思路通暢，感同身受。長此以往，多讀多誦，語感自然也就流暢了。

總之，語感是一種難以名狀，但又實實在在存在的對語言的感覺，教師不能忽視學生語感的形成和培養(yǎng)。實踐證明，多聽、多讀、精講、多練有利于培養(yǎng)語感。而語感的形成和培養(yǎng)卻不是一朝一夕的事，要貫穿于整個教學之中，采用多種途徑和方法，引導學生在實際環(huán)境中感受、把握、實踐語感，真正做到學以致用。