摘要：本文介紹筆者開(kāi)設(shè)的“英語(yǔ)公共演講與辯論”創(chuàng)新實(shí)踐課程中的一些以“創(chuàng)新”、“實(shí)踐”為導(dǎo)向的新的教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)效果。作為一門實(shí)踐型而非知識(shí)傳授型課程，本課程遵循“以人為本”的教育理念，采用基于“實(shí)踐”的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)公共演講與辯論創(chuàng)新實(shí)踐

一、引言

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中一直存在的問(wèn)題就是教師偏重對(duì)知識(shí)的傳授，而輕視學(xué)生語(yǔ)言的應(yīng)用，如教學(xué)方法上，語(yǔ)言知識(shí)講授與語(yǔ)言應(yīng)用嚴(yán)重脫離；教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言同真實(shí)生活中能夠使用的語(yǔ)言有距離；教學(xué)模式化、程式化和灌注式的教學(xué)，不能有效達(dá)到提高培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的（胡慧燕，2009）。這種現(xiàn)象造成目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍的問(wèn)題是：語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，知識(shí)積累和邏輯思維能力等方面都較弱。實(shí)踐證明，英語(yǔ)公共演講和辯論是幫助學(xué)生解決上述問(wèn)題的一個(gè)有效途徑。通過(guò)演講和辯論實(shí)踐能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、觀察能力、分析能力、應(yīng)變能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。筆者從2008年起在全校范圍開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)公共演講與辯論”創(chuàng)新實(shí)踐課程，課程以“創(chuàng)新”為導(dǎo)向采取了一些不同于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法和手段，很受學(xué)生的歡迎，同時(shí)，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，與業(yè)界同行共享。

二、實(shí)踐教學(xué)理論依據(jù)

心理語(yǔ)言學(xué)家Ellis(1994)論證了小組討論、辯論可增加“輸入”和“輸出”的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)了語(yǔ)言交際能力的習(xí)得。Swain(1985)的“可理解的輸出假說(shuō)”倡導(dǎo)，如果“有外在壓力的輸出”的機(jī)會(huì)，而不是任何其它輸出機(jī)會(huì)，語(yǔ)言習(xí)得就會(huì)加快和增強(qiáng)。這就要求我們不僅要給學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、分析、創(chuàng)新，而且要給予學(xué)生一定的壓力，激勵(lì)他們提高言語(yǔ)交際的質(zhì)量，即完成從“粗放型”到“集約型”的轉(zhuǎn)變。演講、辯論是一種較高級(jí)的交際活動(dòng)，它們對(duì)于言語(yǔ)的流利性、準(zhǔn)確性、觀點(diǎn)的連貫性、邏輯的嚴(yán)密性、論據(jù)的充分性都有一定的要求，這本身就是對(duì)學(xué)生的內(nèi)在壓力，但這種壓力恰恰是中國(guó)學(xué)生所欠缺的，有壓力方能取得更大進(jìn)步，這是人們的共識(shí)，也和Swain的“可理解的輸出假說(shuō)”一脈相承。

此外，根據(jù)建構(gòu)主義理論，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的(何克抗，1998:30)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論還認(rèn)為：“協(xié)作，應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中。教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作，對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)進(jìn)程的自我反饋和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)以及意義的最終建構(gòu)都有十分重要的作用。協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程就是交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者的想法都為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。交流對(duì)于推進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)程，是至關(guān)重要的手段?！?鐘志賢，徐洪建，2000：18)英語(yǔ)辯論非常重視交流與合作，辯手必須與同伴、指導(dǎo)教師有默契的合作，還要學(xué)會(huì)其他選手的溝通。通過(guò)辯論，選手不僅增強(qiáng)了口語(yǔ)能力還加強(qiáng)了與人交往能力和溝通能力。

三、實(shí)踐教學(xué)改革措施

本課程最大的特點(diǎn)是它的實(shí)踐性，即學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境不再局限于課堂，而是課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外整體學(xué)習(xí)環(huán)境的有機(jī)結(jié)合。以“創(chuàng)新”為導(dǎo)向，本課程大膽嘗試了一些新的實(shí)踐教育手段，例如，邀請(qǐng)相關(guān)比賽專家、評(píng)委客座講授、聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)觀摩各類全國(guó)競(jìng)賽、講解各類比賽實(shí)況錄像、組織學(xué)生參加相關(guān)培訓(xùn)和實(shí)際比賽等。同時(shí)，還成立學(xué)生辯論社團(tuán)，讓學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的組織和實(shí)施，學(xué)生成為真正的主角。

本課程還在2009、2010年成功組織了北京工業(yè)大學(xué)—新加坡國(guó)際辯論協(xié)會(huì)議會(huì)制英語(yǔ)辯論培訓(xùn)和邀請(qǐng)賽，邀請(qǐng)來(lái)自新加坡的著名國(guó)際辯論教育專家Loke教授為同學(xué)們進(jìn)行英國(guó)議會(huì)制英語(yǔ)辯論培訓(xùn)，并擔(dān)任比賽評(píng)委。來(lái)自澳大利亞威爾士大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、東北師范大學(xué)秦皇島分校、南開(kāi)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、礦業(yè)大學(xué)以及北京工業(yè)大學(xué)的共計(jì)100多名同學(xué)參加了此次培訓(xùn)，在為期四天的培訓(xùn)和比賽中，大家相互學(xué)習(xí)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也促進(jìn)了友誼。課外實(shí)踐教學(xué)模式中實(shí)踐活動(dòng)包括以下幾個(gè)方面：

1.邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家到校進(jìn)行相關(guān)講座、培訓(xùn)，擴(kuò)大視野

2008年10月，新加坡辯論協(xié)會(huì)主席loke教授做有關(guān)亞洲式辯論的工程大師論壇講座。

2009年3月18日，loke教授做關(guān)于邏輯思維方面的工程大師論壇講座。

2009年10月21日，Loke教授進(jìn)行British Parliamentary Debate（英國(guó)議會(huì)制辯論）的講座。

2010年1月11日，Loke教授進(jìn)行有關(guān)公共演講方面的講座。

2009年1月，舉行為期四天的亞洲式英語(yǔ)辯論培訓(xùn)。

2010年1月，舉行為期三天的英國(guó)議會(huì)式英語(yǔ)辯論培訓(xùn)。

2.組織學(xué)生到校外參加培訓(xùn)、校際比賽和現(xiàn)場(chǎng)觀摩高水平演講、辯論賽，增進(jìn)交流

2008年、2009年組織近30名同學(xué)參加北京語(yǔ)言文化大學(xué)英語(yǔ)辯論培訓(xùn)及比賽。

2008年、2009年組織近百名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)辯論賽。

2008年、2009年組織近百名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩“CCTV杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽總決賽，

2009年10月，組織學(xué)生和教師參加北京大學(xué)英語(yǔ)辯論培訓(xùn)。

2009年11月，觀摩東北亞國(guó)際辯論賽。

3.組織校內(nèi)各類選拔賽，邀請(qǐng)賽，搭建展示風(fēng)采的平臺(tái)

2008年10月，“CCTV杯”英語(yǔ)演講比賽北京工業(yè)大學(xué)賽區(qū)總決賽。

2009年2月25日-3月11日，組織第14屆“21世紀(jì)聯(lián)想杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽校內(nèi)初賽復(fù)賽和決賽

2009年4月19日-20日，組織第十三屆“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)辯論賽校內(nèi)選拔賽四輪選拔賽和決賽。

2009年10月13日-15日在校內(nèi)組織2009年“CCTV杯”全國(guó)英語(yǔ)演講大賽暨首屆北京市大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽選拔賽.

2009年1月11日-1月17日，策劃組織和實(shí)施了北京工業(yè)大學(xué)亞洲式英語(yǔ)辯論邀請(qǐng)賽。

2010年1月11日-14日，舉辦第二屆“北京工業(yè)大學(xué)-新加坡國(guó)際辯論協(xié)會(huì)英語(yǔ)辯論邀請(qǐng)賽”。

四、創(chuàng)新實(shí)踐主要成果介紹

本課程創(chuàng)新教育觀念，通過(guò)分層次搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)和英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽，使學(xué)生獲得持續(xù)的創(chuàng)新推動(dòng)力。同時(shí)，努力打造高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，凝聚創(chuàng)新教育力量，形成了英語(yǔ)第二課堂實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)踐教學(xué)的推動(dòng)下成立了北京工業(yè)大學(xué)辯論社學(xué)生社團(tuán)組織，在老師的指導(dǎo)下社團(tuán)學(xué)生成為第二課堂活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。本課程進(jìn)行了英語(yǔ)第一課堂和第二課堂相融合的積極嘗試，并取得了良好的效果，培養(yǎng)了大批拔尖創(chuàng)新型人才，學(xué)生在近年來(lái)的國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)英語(yǔ)演講和辯論賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

1.成立北京工業(yè)大學(xué)辯論社學(xué)生社團(tuán)組織，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

北京工業(yè)大學(xué)辯論社成立于2008年底，主要致力于在校園內(nèi)推廣中英文辯論，廣泛開(kāi)展演講與辯論的培訓(xùn)和比賽。辯論社的建立給我校師生提供一個(gè)良好的交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)拓經(jīng)濟(jì)政治視野，提高中英文語(yǔ)言表達(dá)水平，培養(yǎng)敏銳辯證思維，在我校建立一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍。經(jīng)過(guò)一年多的發(fā)展，辯論社成長(zhǎng)成為一個(gè)有著完善社團(tuán)管理運(yùn)行體制，擁有180余名會(huì)員的積極的優(yōu)秀的學(xué)生組織，辯論協(xié)會(huì)多次協(xié)助學(xué)校和外語(yǔ)學(xué)院主辦或承辦了大型的演講與辯論的培訓(xùn)及比賽，贏得了廣大師生的一致好評(píng)。

辯論社積極與其他高校建立聯(lián)系和交流，組織學(xué)生參加了北大、北語(yǔ)和北外舉行的培訓(xùn)及比賽，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，運(yùn)用到社團(tuán)的運(yùn)行及辯論的教育教學(xué)中。另外，辯論社協(xié)助外院多次舉辦了國(guó)家及北京市等英語(yǔ)演講及辯論的比賽校內(nèi)選拔賽，如“CCTV杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽、“21世紀(jì)·聯(lián)想杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽、“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)辯論賽選拔賽等，在整個(gè)英語(yǔ)演講與辯論的教學(xué)推廣上起到了積極地推動(dòng)作用。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果顯著

課程班自2008年9月開(kāi)課以來(lái)，在師生的共同努力下課程班學(xué)生在國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)演講和辯論賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。其中包括：

2009年4月，第14屆“21世紀(jì)·聯(lián)想杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽全國(guó)總決賽二等獎(jiǎng) 黃飛。

2009年11月，第15屆“21世紀(jì)·聯(lián)想杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽北京賽區(qū)二等獎(jiǎng) 何婉青。

2009年11月，榮獲首屆北京市大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽三等獎(jiǎng) 何婉青。

2009年5月，第十三屆“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)辯論賽三等獎(jiǎng) 黃飛、鐘果程。

2009年5月，工大代表隊(duì)榮獲第五屆亞洲大學(xué)生英語(yǔ)辯論賽(Asian University Debate Championship) EFL組（非母語(yǔ)組）第五名

2009年5月，第三屆IDEA-XJTU 國(guó)際辯論賽中文組辯手一等獎(jiǎng)：杜洪吉、李威。

2009年5月，第三屆IDEA-XJTU 國(guó)際辯論賽英文組辯手三等獎(jiǎng)：袁婧雅、姚逖。

2009年10月，東北亞國(guó)際英語(yǔ)辯論賽（2009 North Asian Open Debate Championship）晉級(jí)英語(yǔ)非母語(yǔ)（EFL）組前八強(qiáng)劉天屹、何婉青。

2010年5月，第十四屆“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)辯論賽一等獎(jiǎng)：何婉青、鐘果程。

2010年6月，參加在新西蘭奧克蘭大學(xué)舉辦的2010澳亞辯論錦標(biāo)賽：何婉青、鐘果程、陳歌。

2010年11月，澳門大學(xué)舉行的第七屆東北亞國(guó)際英語(yǔ)辯論賽（North Asian Open Debate Championship）晉級(jí)英語(yǔ)非母語(yǔ)（EFL）組前八強(qiáng)。

事實(shí)證明，課程班培養(yǎng)的學(xué)生具有很強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，部分優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)被美國(guó)耶魯大學(xué)、密歇根大學(xué)、澳大利亞國(guó)立大學(xué)、清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名學(xué)府錄取，繼續(xù)深造。

五、結(jié)束語(yǔ)

“英語(yǔ)公共演講與辯論”作為一門實(shí)踐型課程，需要教師和學(xué)生付出大量的時(shí)間和精力。同時(shí)，本課程的建設(shè)還需要得到學(xué)校和學(xué)院的大力支持，例如學(xué)校教務(wù)處認(rèn)定的12項(xiàng)國(guó)際、省部級(jí)和校級(jí)各類英語(yǔ)競(jìng)賽給予的資金的支持和創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定也是這門課程的必要保障?？傊@門課程無(wú)論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生來(lái)講都是一個(gè)學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新與實(shí)踐的平臺(tái)，為師生都提供了許多發(fā)展機(jī)遇。

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