摘要：從心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系研究入手，探討高職院校心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的必要性和可能性，并從發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用、調(diào)動(dòng)校園文化載體功能、正確利用網(wǎng)絡(luò)資源和同輩咨詢等方面，探討了高職院校心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的途徑。

關(guān)鍵詞：心理健康教育思想政治教育有機(jī)結(jié)合

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》明確指出，要通過(guò)多種形式對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。筆者就高職院校大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的問(wèn)題，作一些初步的探討，為高職院校學(xué)生心理健康教育體系的建立健全提供借鑒。

一、高職院校心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系分析

1.從學(xué)科上看，心理健康教育與思想政治教育分別屬于兩個(gè)獨(dú)立學(xué)科，它們各自研究的重點(diǎn)是不一樣的。心理健康教育關(guān)注的是受教育者有沒(méi)有精神上的障礙、是否有健全的人格發(fā)展，是否具備一定的社會(huì)適應(yīng)能力，著重于受教育者的心理狀態(tài)。思想政治教育關(guān)注的是受教育者的心理和行為是否符合社會(huì)倫理規(guī)范和某種政治信念，更注重人的外在行為，對(duì)人的微觀心理不做深入分析。

2.從實(shí)踐上看，心理健康教育與思想政治教育在工作形式和處理方法上有相同或相似之處，它們同時(shí)貫穿于對(duì)學(xué)生的整個(gè)教育過(guò)程中。除基本政治觀點(diǎn)的教育和日常性思想教育外，思想政治教育還包括政治品質(zhì)和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，而重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)又有利于提高思想政治教育的效果，一個(gè)人良好的思想政治素質(zhì)的形成是成與他心理健康狀況密切相關(guān)的。

3.從內(nèi)容上看，心理健康教育與思想政治教育在教育的層次上是有所不同的。思想政治教育側(cè)重于人的思想層面，注重對(duì)人生觀、世界觀、價(jià)值觀、政治觀的教育，以提高學(xué)生思想政治覺(jué)悟和道德品質(zhì)；而心理健康教育側(cè)重于心理層面，注重當(dāng)事人意識(shí)結(jié)構(gòu)的潛層次，著重于增進(jìn)人的心理健康水平、人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

二、高職院校心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的必要性和可能性

1.高職院校心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的必要性。高職院校思想政治教育目前處于一種被動(dòng)的局面，形成了一種任務(wù)式、防御型的工作模式，制約和影響了高等教育的發(fā)展及實(shí)施效果。心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，不僅是解決大學(xué)生心理問(wèn)題和思想問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)需要，更是“以人為本”的時(shí)代發(fā)展的必然。

2.高職大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的可能性。高職院校心理健康教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，使得大學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感和態(tài)度發(fā)生某種變化，幫助教育對(duì)象更好地充分認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮個(gè)人潛能，解決其在工作、學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，從而改變其認(rèn)知結(jié)構(gòu)和行為模式，使自己更好地適應(yīng)環(huán)境，保持身心健康，整個(gè)教育過(guò)程中始終貫穿著對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育。大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的政治信念和高尚的道德品質(zhì)，用人類(lèi)歷史上最先進(jìn)、最科學(xué)的世界觀、方法論去啟發(fā)教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀，這需要大學(xué)生具有較好的心理素質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。本質(zhì)上，高職院校心理健康教育與思想政治教育都是為了塑造大學(xué)生完整高尚的人格，使之成為適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的合格人才，二者之間有著高度的一致性。

三、高職院校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的主要途徑

1.充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育有機(jī)結(jié)合的主要途徑

在高等教育面向大眾的形勢(shì)下，高職院校更是出現(xiàn)了很多新情況和新問(wèn)題，只有充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生心理健康教育與思想政治教育中的主渠道作用，才能形成教育與指導(dǎo)、咨詢與自助、課內(nèi)與課外緊密結(jié)合的工作體系。通過(guò)發(fā)揮第一課堂的作用，有針對(duì)性地在課堂中進(jìn)行系統(tǒng)分析和集體咨詢，進(jìn)行大范圍的廣普教育，同時(shí)也要充分發(fā)揮第二課堂的作用，充分借鑒心理學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、行為科學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)、大眾傳播學(xué)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和科研成果，充分運(yùn)用多種方法，做到潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，增強(qiáng)心理健康教育與思想政治教育的吸引力、說(shuō)服力和感染力。

2.調(diào)動(dòng)校園文化載體功能，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的有效補(bǔ)充

校園文化的功能之一就是它的載體功能，心理健康教育與思想政治教育同樣需要一個(gè)良好的外部環(huán)境作為平臺(tái)。在高職院校內(nèi)外開(kāi)展的各種校園文化活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效補(bǔ)充，也加強(qiáng)思想政治教育是的重要渠道。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解校園生活，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)良好的道德情操。這些都有助于大學(xué)生形成健康的人格，更好地適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，避免出現(xiàn)適應(yīng)性障礙和學(xué)習(xí)障礙，更好地促進(jìn)心理健康發(fā)展和思想政治素質(zhì)的提高。

3.正確利用網(wǎng)絡(luò)和同輩咨詢，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的新途徑

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)筑心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育體系，是新時(shí)期高職院校拓展心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的新途徑。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、自由性和隱蔽性可以將心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有利于大學(xué)生直接而真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的抑郁和苦悶，無(wú)所顧忌地尋求心理的釋放和依賴(lài)。心理學(xué)研究表明，當(dāng)青年學(xué)生遇到心理困惑時(shí)，他們總是先進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，然后求助于身邊的同學(xué)和朋友，因而同學(xué)和朋友比專(zhuān)職心理咨詢員更能打開(kāi)學(xué)生心扉，更有利于學(xué)生接受，這將為及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)、緩解學(xué)生心理壓力提供寶貴時(shí)間。同時(shí)，大學(xué)生健康的心理也提高了思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

在新形勢(shì)下，把心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有利于充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主體意識(shí)，真正使思想政治工作能夠深入到學(xué)生心理層面，做到二者的互相促進(jìn)，從而提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

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基金項(xiàng)目：2009年江蘇省高校思想政治教育研究課題，課題名稱(chēng)：《高職院校學(xué)生心理健康教育體系研究》，項(xiàng)目編號(hào)：SGSY2009YB305。