摘要：職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從事某種職業(yè)時(shí)所必須具備的綜合素質(zhì)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵要素。職業(yè)素養(yǎng)教育是一種養(yǎng)成教育。旨在通過對(duì)新時(shí)期幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)的分析，希望幼師高專的大學(xué)生能進(jìn)一步了解幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，明確幼兒教師必備的職業(yè)素養(yǎng)，熱愛幼兒，錘煉品德，努力學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，肩負(fù)起新時(shí)期幼兒教師的神圣使命。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)幼兒教師大學(xué)生

《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》明確指出：加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍，是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。這一目標(biāo)，不僅為幼教工作提出了要求，更為我們幼兒師范高等?？茖W(xué)校著力培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)指明了方向。

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，或者說是職業(yè)人在從事某種職業(yè)時(shí)所必須具備的綜合素質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)很大的概念，專業(yè)是第一位的，但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)在職場(chǎng)上的就是職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)在生活中的就是個(gè)人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的重要指標(biāo)和關(guān)鍵因素。

職業(yè)素養(yǎng)概括的講包含以下四個(gè)方面：一是職業(yè)道德，二是職業(yè)思想（意識(shí)），三是職業(yè)行為習(xí)慣，四是職業(yè)技能。前三項(xiàng)是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分；而職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容。

職業(yè)素養(yǎng)教育是一種養(yǎng)成教育。作為幼兒師范高等?？茖W(xué)校的大學(xué)生在校期間就應(yīng)著力在自身的職業(yè)素養(yǎng)上加以自覺培養(yǎng)。

幼兒教師是在幼兒園里專門從事教育教學(xué)活動(dòng)的角色，這個(gè)角色的特殊身份要求教師不僅要通過自己掌握的知識(shí)影響幼兒，還要通過自己的人格和道德力量，通過自己的言傳身教去影響和感染幼兒。

2001年7月教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是幼兒園工作的綱領(lǐng)性文件，也是幼兒園教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性文件，當(dāng)然也是我們這些幼專生（準(zhǔn)幼兒教師）在校期間注重塑造自身職業(yè)素養(yǎng)的重要的指導(dǎo)性文件。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”“幼兒教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！?/p>

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也提出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與幼兒積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重幼兒的人格，關(guān)注個(gè)別差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)幼兒都能得到充分的發(fā)展?！?/p>

這些表述對(duì)幼兒教師在幼兒園工作中的角色定位提出了新的要求。在當(dāng)前這樣的信息時(shí)代，教師“傳授”知識(shí)的傳統(tǒng)教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛耙龑?dǎo)”幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；教師以“知識(shí)輸出者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻o幼兒提供舞臺(tái)、指出方向，并在關(guān)鍵時(shí)刻給予幼兒指導(dǎo)和支持的良師益友。

那么，新時(shí)期的幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)呢？

一、幼兒教師應(yīng)樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀

幼兒是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來，民族的希望。而未來的兒童——21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展，開拓進(jìn)取，立足本國(guó)，放眼世界，善于合作，具有高尚品德和創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人。作為新時(shí)期的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)從這一培養(yǎng)目標(biāo)的高度出發(fā)，懷著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，去尊重兒童、了解兒童、熱愛兒童、教育兒童，只有這樣才能像陶行知先生所倡導(dǎo)的那樣去創(chuàng)造環(huán)境和設(shè)計(jì)活動(dòng)，時(shí)時(shí)處處充分發(fā)揮兒童的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，21世紀(jì)的幼兒教育應(yīng)讓幼兒“學(xué)會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”。

基于這些對(duì)兒童新的要求，科學(xué)的兒童觀主要應(yīng)包含以下幾方面內(nèi)容：（1）兒童是一個(gè)社會(huì)的人，他們具有一切基本的人權(quán)。包括兒童的生存權(quán)、保護(hù)權(quán)、發(fā)展權(quán)（含受教育的權(quán)利）。教師應(yīng)維護(hù)他們作為人的基本權(quán)利，而且要?jiǎng)?chuàng)造條件使兒童的權(quán)利得到最好的保護(hù)。（2）兒童是正在發(fā)展的人。兒童有充分的發(fā)展?jié)撃?，而且存在發(fā)展的個(gè)體差異，教師應(yīng)遵循其身心發(fā)展規(guī)律，承認(rèn)個(gè)體差異，充分發(fā)掘其潛能。（3）兒童是獨(dú)立的人。應(yīng)有主動(dòng)活動(dòng)、自由活動(dòng)和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。（4）兒童是完整的人。除了健全的身體之外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認(rèn)識(shí)、品德、情感、個(gè)性等方面的全面發(fā)展。

教師只有科學(xué)地認(rèn)識(shí)兒童，才能正確對(duì)待兒童，才能使兒童真正得到健康成長(zhǎng)。

二、幼兒教師應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德情操

熱愛幼兒是幼兒教師最基本的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。”現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：學(xué)前兒童是在人與人的交往中成長(zhǎng)，成人的愛撫對(duì)幼小兒童的身心健康發(fā)展是十分重要的。幼兒對(duì)教師有種特殊依戀，教師的愛是一種巨大的教育力量和極其重要的教育手段。所以說，熱愛幼教事業(yè)，對(duì)幼兒充滿愛心，對(duì)教育充滿熱情，是幼兒教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則。

愛是人類最重要最本能的情感。愛是純潔的，不能有任何私心雜念；愛是可貴的，是人的真情流露和人的普遍需要；愛是寬廣的，具有山容海納、忍辱負(fù)重的博大胸懷；愛是理智的，尊重的，嚴(yán)格的，每個(gè)幼兒都具有不同的特點(diǎn)，幼兒教師要因材施教，使每個(gè)幼兒的潛能都得到發(fā)揮。幼兒是建設(shè)祖國(guó)的未來的棟梁之才，教師要向幼兒提出正確的、一貫的要求。激發(fā)幼兒做好孩子的愿望，引導(dǎo)他們開展游戲和各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，耐心幫助他們改正不足，而不是溺愛或放縱的愛。愛是全面的、平等的對(duì)待幼兒，尤其是對(duì)那些調(diào)皮、愛動(dòng)、任性的幼兒，教師要多加關(guān)愛，不應(yīng)一味訓(xùn)斥，不能對(duì)幼兒感情用事，厚此薄彼。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨，他認(rèn)為：“我們深信師生共同生活，共甘苦為最好的教育”。他曾提醒教師說：“你的教鞭下有瓦特。”

因此，要當(dāng)好一名新時(shí)期合格的幼兒教師，不僅要有社會(huì)主義覺悟，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛和堅(jiān)持幼教工作，而且多么需要有一顆慈母之心，多么需要具備母愛。未來幼兒教師只有具備了愛心，才可能對(duì)幼兒施以良好真誠(chéng)的教育。但在當(dāng)前的社會(huì)上，對(duì)我們幼兒園教師的職業(yè)卻還存在著一些錯(cuò)誤的看法與偏見，如認(rèn)為我們幼兒教師是“社會(huì)的高級(jí)保姆”，“沒有出息”，“工資少，任務(wù)重，地位低”等。然而，我認(rèn)為世界上卻把最真摯、最無私、最圣潔的心獻(xiàn)給孩子的莫過于母親了，而我們的教師卻勝似孩子的媽媽，因?yàn)槲覀冇兄鵁o私的母愛，有著為幼教事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。教師對(duì)孩子的愛既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)；既是育人的目的，又是教師這個(gè)職業(yè)的具體體現(xiàn)。用捷克教育家夸美紐斯的話說：“教師應(yīng)該是職業(yè)道德卓異的優(yōu)秀人物?！?/p>

三、幼兒教師應(yīng)成為積極主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者

對(duì)于同學(xué)們來說，你們?cè)谛５氖滓蝿?wù)和主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。而且作為準(zhǔn)幼兒教師來說，你們?cè)趯W(xué)校里發(fā)奮的學(xué)習(xí)都是為了將來更好地幫助幼兒成長(zhǎng)，并為自己將來的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)是幼兒教師考慮、選擇和實(shí)施教育教學(xué)策略與行為的出發(fā)點(diǎn)，為此，同學(xué)們不僅需要在學(xué)校里學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒生理與心理發(fā)展方面的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育教學(xué)原則方面的理論。我們根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神，構(gòu)建“?！@合作共同體”和“以專長(zhǎng)引領(lǐng)幼師生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式”；走“校園合作工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)路子；加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人才。這也就是說，學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)重新建構(gòu)課程體系，豐富和深化幼師生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且使同學(xué)們成為積極主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。很難想象一個(gè)主要依靠機(jī)械記憶，依賴死記硬背，只求通過考試，獲得及格分?jǐn)?shù)的幼師學(xué)生在將來成為幼兒教師時(shí)，會(huì)真正對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)過程與品質(zhì)感興趣，會(huì)真正為幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究的機(jī)會(huì)，會(huì)不辭辛勞地引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷探究的種種艱辛，并自始至終地鼓勵(lì)幼兒不放棄，還能真正分享幼兒探究成功后來自內(nèi)心的熱情與激動(dòng)。因此，對(duì)幼師學(xué)生來說，重要的不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同樣重要的還有學(xué)習(xí)的方式，以真正領(lǐng)悟這些專業(yè)知識(shí)與能力。

四、幼兒教師應(yīng)具有嫻熟的業(yè)務(wù)能力

作為新時(shí)期一名幼兒教師，不僅要有高尚的職業(yè)道德，而且應(yīng)具有嫻熟的業(yè)務(wù)能力。能力是指思路、方法和創(chuàng)意。包括：（1）要有能夠透析兒童內(nèi)心世界的洞察力。（2）有清楚、流暢、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、富于感染力的語言表達(dá)能力。（3）能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)的教育、教學(xué)能力。（4）能進(jìn)行教科研，不斷創(chuàng)新的能力。（5）能駕馭與管理班級(jí)集體生活的組織能力。（6）能隨機(jī)教育的應(yīng)變能力。（7）能處理偶發(fā)事件的能力。（8）不斷完善與提高自身的學(xué)習(xí)能力。（9）協(xié)調(diào)園內(nèi)外關(guān)系做好家園溝通的實(shí)際能力。

五、幼兒教師應(yīng)具有過硬的職業(yè)技能

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，要通過不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高同學(xué)們過硬的職業(yè)技能。技能主要指各種活動(dòng)的技術(shù)層面的能力。

1.口語表達(dá)技能。幼兒教師加強(qiáng)口語表達(dá)，主要目的是要與正處于語言發(fā)展階段的幼兒進(jìn)行交往，與幼兒進(jìn)行情感、心靈的溝通，達(dá)到促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展的目的。教師應(yīng)注意語言表達(dá)的誠(chéng)懇、溫和、妥帖、自然和語言的規(guī)范。

2.“寫”和“畫”的技能。“寫”是寫字和寫作；“畫”主要是繪畫和簡(jiǎn)筆畫。幼兒教師應(yīng)該會(huì)寫一手好字，會(huì)畫幼兒喜歡的圖畫，還要善于在各種繪畫素材中尋找優(yōu)美的作品，提供給幼兒欣賞，塑造孩子的審美情趣。

3.唱歌、跳舞和彈琴技能。3～6歲幼兒的身心發(fā)展正處于藝術(shù)能力形成的關(guān)鍵期，加上幼兒園活動(dòng)大都伴隨著音樂旋律，所以應(yīng)該把唱歌、跳舞和彈琴等音樂技能作為幼兒教師的主要技能。

4.組織幼兒在“玩”中學(xué)習(xí)的技能（游戲技能）。愛玩是幼兒的天性，是兒童最顯著的特征之一?！毒V要》要求教師引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)習(xí)。教師與孩子一起玩，開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子的能力。

5.幼兒園教具制作、計(jì)算機(jī)操作技能?！毒V要》要求教師根據(jù)本園的條件開展教育活動(dòng)，提高教具制作和計(jì)算機(jī)操作能力，尤其是掌握符合現(xiàn)代教育思想，深受幼兒熱愛的自制玩教具和計(jì)算機(jī)課件制作技能。

6.科學(xué)探索、觀察技能。幼兒教師應(yīng)激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣、探究欲望，開展幼兒科學(xué)啟蒙教育。教師還應(yīng)善于指導(dǎo)幼兒通過自身的活動(dòng)，對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、操作，發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案，應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

7.護(hù)理、保健技能?！毒V要》要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。幼兒身體、心理各方面比較稚嫩，容易受損，兒童需要運(yùn)動(dòng)，兒童熱愛運(yùn)動(dòng)。為此，必須提高幼兒教師的健康意識(shí)、護(hù)理和保健能力，包括對(duì)幼兒常見及意外事故的急救與處理能力。

六、幼兒教師應(yīng)具有優(yōu)美高雅的風(fēng)度和激情四射的活力

素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)幼師生提出了更高的要求，就是要養(yǎng)成優(yōu)美高雅的風(fēng)度。外在風(fēng)度是一個(gè)人德行的自然流露。一個(gè)光明磊落、心地善良、正直誠(chéng)實(shí)的人，其風(fēng)度自然是莊重、大方、優(yōu)雅、從容。具體做到：談吐從容文雅而不粗俗；衣著整潔得體而不奇異；舉止優(yōu)雅大方而不輕浮。

只有充滿活力、激情四射的教師，才能激發(fā)幼兒的巨大潛能，使其迅速健康成長(zhǎng)。所謂活力、激情，也就是幼兒教師充滿自信、充滿希望、性格開朗活潑、精力充沛，只有這樣，才能與幼兒打成一片，水乳交融。

七、幼兒教師應(yīng)具有良好的行為習(xí)慣

幼兒教育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，就是要使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，這將會(huì)影響幼兒一生。偉大的人民教育家陶行知曾說：“凡人生所需之重要習(xí)慣傾向、態(tài)度，多半可以在6歲以前培養(yǎng)成功?！睋Q句話說：6歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。這就要求未來幼兒教師能夠具有良好的行為習(xí)慣，使幼兒能夠浸潤(rùn)其中，耳濡目染，逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。

孔子是中國(guó)第一個(gè)提出教師要做到身教重于言教的人，他認(rèn)為教師應(yīng)是學(xué)生的榜樣，要用自己的人格去影響、教育學(xué)生。幼兒模仿性強(qiáng)，教師的行為舉止就是他們直觀的活生生的學(xué)習(xí)榜樣，年齡越小的幼兒越是這樣。前蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“一個(gè)教師也必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感覺到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下；世界上任何人也沒有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷。對(duì)于人生心理上各種細(xì)微變化更富余敏感了，再也沒有任何人象孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細(xì)微的事物?！币虼?，作為幼兒教師，他比任何職業(yè)的人更需要嚴(yán)格要求自己，做到思想進(jìn)步，言行一致。

作為一名新時(shí)期幼兒教師，應(yīng)有崇高的理想、堅(jiān)定正確的政治方向和高度的社會(huì)主義覺悟，教師要有學(xué)而不厭、誨人不倦，積極進(jìn)取的精神和高度的責(zé)任心，以及對(duì)工作一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

總之，教師的言行對(duì)幼兒是無聲的教育，幼兒教師運(yùn)用美的心靈，美的行為去影響教育孩子，才能得到孩子的信任和尊重，也才能成就其成功的一生。所以說，播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。

八、幼兒教師應(yīng)具有富于想象，勇于創(chuàng)新的精神

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力源泉。中華民族的創(chuàng)新要從幼兒抓起，幼兒階段最易于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。幼兒教師具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就顯得尤為重要。因此，這就要求幼兒教師興趣廣泛，充滿好奇，勤于觀察，敏于發(fā)現(xiàn)，善于思考，富于想象，勇于創(chuàng)新。

九、幼兒教師應(yīng)具有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志

教師的堅(jiān)強(qiáng)意志是完成教育工作必要條件。如果沒有克服困難的意志品質(zhì)，教師就不能很好地完成教育任務(wù)，同時(shí)，教師的意志對(duì)幼兒素質(zhì)的提高具有一定的教育意義。首先，作為教師應(yīng)具有頑強(qiáng)的毅力。在困難面前能夠百折不撓，知難而進(jìn)，把培養(yǎng)幼兒作為一種神圣的事業(yè)，并為此奮斗終身。其次要有耐心，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過程，在教育過程中不因幼兒暫時(shí)的退步而失去信心，也不因幼兒的反復(fù)而感到苦惱，而是千方百計(jì)想辦法，傾注心血，要有不把孩子培養(yǎng)成才不罷休的精神。教師還應(yīng)懂得善于控制自己的情緒。以積極的情緒體驗(yàn)激發(fā)和感染幼兒。如果教師缺乏自制力，遇到不聽話，調(diào)皮的幼兒就暴跳如雷，以粗暴的方式隨意辱罵和斥責(zé)幼兒，這不僅會(huì)傷害幼兒感情，而且會(huì)使矛盾激化，造成師生之間的對(duì)立，在幼兒心中失去威信。幼兒教師的勞動(dòng)是十分艱苦，復(fù)雜的，只有保持愉快平靜的心境，才能給自己帶來樂趣和幸福感，才能使幼兒產(chǎn)生一種愉快的的感情體驗(yàn)，提高積極性，并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系。

人生百年，立于幼學(xué)。幼兒教師是孩子進(jìn)入集體教育機(jī)構(gòu)的第一任老師，思想品德要求高，專業(yè)性強(qiáng)，工作也很辛苦。作為今天幼兒師范高等?？茖W(xué)校的大學(xué)生，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的歷史使命和光榮職責(zé)，了解幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，明確幼兒教師必備的職業(yè)素養(yǎng)，真正做到熱愛幼兒和幼兒教育工作，勤于學(xué)習(xí)，善于鉆研，勇于實(shí)踐，努力塑造幼兒教師的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，才能在已經(jīng)到來的“學(xué)前教育的春天”里奮發(fā)成才，展翅翱翔！

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