摘要：口語學(xué)習(xí)是整個(gè)外語學(xué)習(xí)中最困難也是最重要的一部分。因此，口語教學(xué)也成為外語教學(xué)中的重中之重。但目前，仍有很多因素制約著高職高專英語口語教學(xué)，在這種情況下探索適合高職高專英語口語教學(xué)的策略就極為必要。本文從目前高職高專英語口語教學(xué)中存在的問題入手，提出了對英語口語課程的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué)課程設(shè)計(jì)問題與對策

目前，高職高專英語課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。隨著口語在基本語言技能中地位的日益提升，全面實(shí)施高職高專英語口語教學(xué)已被提上議事日程，高職高專英語口語課程教學(xué)模式的探索越來越受到外語教學(xué)工作者的重視，很多口語課程模式、教學(xué)設(shè)計(jì)和測試方法紛紛出臺，但目前大學(xué)英語口語教學(xué)仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。

一、高職高專英語口語教學(xué)改革的重要性

高職高專英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們進(jìn)行改革。同時(shí)，口語教學(xué)的重要性、職業(yè)教育的要求、提高教學(xué)水平等多方面因素也都要求我們務(wù)必對口語教學(xué)進(jìn)行改革。由于過去大多數(shù)學(xué)校對口語教學(xué)未給予應(yīng)有的重視，所以相關(guān)研究也就有所不足。因此，在現(xiàn)行的高職高專英語口語教學(xué)中就存在一些誤區(qū)，影響了教學(xué)效果和教學(xué)水平的提高。

1.傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式所造成的影響

我國目前的應(yīng)試教育的各級考試主要以筆試形式進(jìn)行，對學(xué)生英語運(yùn)用能力的檢測不夠，使得各級學(xué)校把重點(diǎn)放到了追求通過率和應(yīng)付考試上，客觀上降低了對學(xué)生英語運(yùn)用能力的要求。其結(jié)果就像有的學(xué)生那樣，學(xué)了那么多單詞和語法，但是不會用，聽不懂，說不出。我們沒有真正把握語言的運(yùn)用技巧，沒有真正領(lǐng)會那些比較簡單的英文單詞組合成語言后的真正含義，我們學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流，但是現(xiàn)在學(xué)生背熟和把握了大量的單詞卻說不出口，聽不明白，結(jié)果就是無法實(shí)現(xiàn)語言的交流。

2.“以教師為中心的”的教學(xué)模式

很多教師上課唯恐學(xué)生聽不懂、理解不了，就一直不辭勞苦地“滿堂灌”。其出發(fā)點(diǎn)是好的，態(tài)度也是積極的，但是效果往往并不理想，因?yàn)楣噍斀o學(xué)生的未必就是他們需要的或尚未了解的。任何有效的教學(xué)活動都必須是學(xué)生的積極活動。所以，廣大教師應(yīng)該轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，在英語口語教學(xué)中更應(yīng)如此，讓學(xué)生盡量多說，大膽地說，教師只需要起到組織發(fā)言、控制節(jié)奏的作用就可以了。

3.教學(xué)方法過于單一，對于口語教學(xué)模式的探索缺乏

在進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生不敢開口、害怕出錯(cuò)，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生。與此同時(shí)，一部分口語好一些的同學(xué)也會隨著時(shí)間的推移而減少發(fā)言的次數(shù)，以避免其他的同學(xué)說他好表現(xiàn)。正是由于這種心理造成了基礎(chǔ)差的不敢開口，基礎(chǔ)好的同學(xué)不愿開口的惡性循環(huán)的局面，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性。如果我們繼續(xù)采取單一的教學(xué)方法，不去探索新的口語教學(xué)模式，這種惡性循環(huán)的局面就無法改變，不利于高職高專英語口語教學(xué)。

二、基于口語教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)的口語教學(xué)模式

1.始終貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想和模式

隨著二語習(xí)得理論研究的不斷發(fā)展和深入，外語教學(xué)工作者越來越意識到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)的重要性，并最終認(rèn)識到，對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的還是學(xué)習(xí)者本人。教師講得再多再好，學(xué)生不理解、不配合也沒有任何效果?？谡Z教學(xué)更是如此。教師講授再多的理論和技巧，再多的常見詞匯和表達(dá)方式，學(xué)生不開口說就是徒勞的。因此，在我們的口語教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)大綱的制定、教學(xué)計(jì)劃的出臺，到教學(xué)步驟的具體實(shí)施等方面，要始終牢記“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。

2.注重教學(xué)形式多樣化，積極開展第二課堂活動

課堂教學(xué)無疑是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)。如何更好地利用每一個(gè)課時(shí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以獲得最佳的教學(xué)效果就顯得尤為重要。單一的教學(xué)形式會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性，因此采取多樣化的教學(xué)形式勢在必行。例如，在口語課堂教學(xué)中，可以大膽采用功能句型技能訓(xùn)練、競賽、自由演講、模擬新聞發(fā)布會、看圖說話、互動角色表演、情景會話、話題討論、游戲表演等都是非常好的教學(xué)形式。如果條件允許，還可以讓學(xué)生嘗試扮演教師的角色。比如，可以讓學(xué)生在教師的幫助下學(xué)習(xí)如何備課、如何組織課堂。創(chuàng)設(shè)輕松有效的口語環(huán)境，鼓勵學(xué)生說英語，用英語進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知詞匯表達(dá)自己思想，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。總之，教師應(yīng)該積極探索和嘗試各種教學(xué)方法，以豐富課堂教學(xué)的形式。

口語能力的提高需要大量、反復(fù)的實(shí)踐，僅靠口語課上的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要搞好英語口語課的教學(xué)，不能局限于課內(nèi)輔導(dǎo)，還要創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的英語課外活動，以提高學(xué)生參加口語練習(xí)的興趣和積極性。要努力優(yōu)化英語學(xué)習(xí)軟環(huán)境，通過學(xué)習(xí)小組、英語角、英語演講、英語競賽等形式多樣的課外活動，使學(xué)生有更多的運(yùn)用英語的機(jī)會。大量豐富的英語二課堂活動如英語角、英語演講比賽、英語辯論會、英語才藝表演為學(xué)生提供語言交流，展示自我的場所，學(xué)生可將課本上掌握的語言知識通過口語表達(dá)的形式應(yīng)用到實(shí)踐中，不僅提高了語言溝通能力，而且也提高想象力和表達(dá)能力，拓展了思維空間，挖掘了學(xué)習(xí)潛力。

3.注意吸收現(xiàn)代語言學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)法的最新成果

英語教師要始終關(guān)注現(xiàn)代語言學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)法的發(fā)展?fàn)顩r和趨勢，注意吸收其中的有益的成分，并將其運(yùn)用于口語教學(xué)實(shí)踐中?？谡Z課堂教學(xué)也應(yīng)注重學(xué)生語言輸出能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)交際性教學(xué)的任務(wù)型、交互型、參與型的特點(diǎn)。教學(xué)除了對話、討論、辯論、角色扮演、小游戲、案例分析等形式以外，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)。此外教師還可以向?qū)W生介紹專業(yè)的口語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

4.注重語言運(yùn)用能力和學(xué)生跨文化交際意識的培養(yǎng)

語言是交際的工具，口語課程的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行口頭交際的能力。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的口語實(shí)踐。教學(xué)活動要有利于語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；交際能力和連貫表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)并重。語言是文化交流的媒介，交際過程無時(shí)無刻不體現(xiàn)著中英文化之間的差異。如果缺乏這方面的知識，說話往往會不得體。語言不得體比不正確的語音、語調(diào)、語法更容易導(dǎo)致誤解的產(chǎn)生。英語口語教學(xué)的目標(biāo)還旨在幫助學(xué)生了解主要英語國家的文化背景和生活習(xí)俗。因此在教學(xué)中要初步引導(dǎo)學(xué)生了解英語國家的社會、文化習(xí)俗，理解交際過程中眾多因素（如：場景、功能、意念、性別、社會、心理、風(fēng)格、情感）與語言得體性的關(guān)系，使其學(xué)會并初步掌握正確、得體的表達(dá)方式。

三、結(jié)語

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要目的是為了交流和獲取新的知識。如果不能順利地交流，那么英語學(xué)習(xí)就失去了其初衷和意義。我們作為高職高專英語教師必須把握英語口語教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)方法，構(gòu)建靈活有效的口語教學(xué)設(shè)計(jì)模式無疑是所有外語教學(xué)工作者不懈努力的方向。

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