摘要：閱讀是英語四項語言技能之一，英語閱讀能力的強弱直接影響英語水平，本文介紹了在平時教學過程中應如何重視培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀技巧、豐富課外閱讀，從而達到提高英語閱讀能力的目的。

關鍵詞：自主探究閱讀技巧閱讀能力

閱讀是理解和吸收書面信息的能力，是人類活動的基本方式之一。它是獲取知識，認識客觀事物，發(fā)展智力和情感的重要途徑。閱讀能力是英語四會能力中最基本最重要的能力之一。培養(yǎng)閱讀能力有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運用能力，是大面積提高英語教學質(zhì)量的關鍵。因此，養(yǎng)成好的閱讀習慣和掌握一定的閱讀技巧，對于提高閱讀能力是非常重要的。

一、激勵學生自主探究閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，要教會學生自主性探究閱讀，首先要激發(fā)生自主探究興趣。傳統(tǒng)的閱讀教學模式大體是fast reading， intensive reading，然后配以questions，最后老師對一些語言點進行梳理解釋。久而久之，就習慣于老師提問題，學生被動的回答問題，學生下課以后根本不知道老師講了些什么問題。而實施自主探究式閱讀，就是要學生在閱讀課文中自己深入探究發(fā)現(xiàn)疑問，解疑釋疑。這一變化，是讓學生由原來的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生成為閱讀中的主體。所以上閱讀起始課時，就有必要向?qū)W生講明學習探究閱讀的意義。自主探究是一種重要的學習方法。學會自主探究閱讀，對于拓展思維，培養(yǎng)良好的讀書習慣、提高閱讀能力是有很大幫助的。

二、認識閱讀技能的重要性，開展閱讀技能教學

1．閱讀方法的指導。跳讀。在這一過程中，學生是為獲取特定的信息而閱讀的。它要求學生從閱讀材料中有目的、有選擇地迅速查找某一具體事實或特定信息的技能，其要求是快速、準確。即沒有必要通讀全文，只要能快速找到想索取的有關內(nèi)容就算完成了閱讀任務，這樣他們的閱讀速度就會很快地提高。

2．跨越生詞障礙。跨越生詞障礙可以通過猜測詞義來解決。猜測詞義的方法有很多，比如根據(jù)語境、定義標記詞，重復標記詞，列舉標記詞以及同位語、同義詞、反義詞或常識等。除此以外，還可根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。

3．把握文章的主題句和中心句。主題句一般在文章前幾句或者是后幾句，每一段也有每段的中心句。充分把握這些中心句和主題句，會對閱讀大有裨益。所以閱讀時要特別注意文章的開頭和結(jié)尾。

4.利用標題猜測全文大意。當拿到一篇陌生材料時，不要急于通讀，更不要放棄，首先，要看標題，理解標題，根據(jù)標題預測文章的大意；其次，提取各段的主題句，分析、理解主題句的內(nèi)容，預測各段的大意；最后，弄清一些指代關系，尤其注意文中的斜體或黑體的醒目的部分，因為這些可能是文章的重點之處或關鍵詞語。如果做到耐心、冷靜地去閱讀一些新材料，就可以達到預期的目的，同時也有利于提高閱讀理解能力和閱讀速度。

三、閱讀能力的提高也依賴于課外閱讀

大量的課外閱讀使得語言復現(xiàn)頻率增高，將會大大促進對課文內(nèi)容的學習和掌握。但學生課外閱讀材料的難度須與他們的理解能力相符。因此，在給學生選擇材料時要掌握的原則是：（1）思想性強，內(nèi)容健康；（2）材料難易適合學生的實際水平；（3）題材涉及面廣，趣味性強；（4）文章體裁多樣化；（5）語言地道、規(guī)范。

當然，閱讀還有許多其它的方法和技巧。閱讀能力的提高不僅要靠課堂教學，還要靠課外大量的閱讀，使課內(nèi)與課外密切結(jié)合，并在閱讀中運用所學的方法與技巧進行大量的實踐，日積月累，才會收到理想的效果。