摘要：哲學(xué)是一門充滿智慧的學(xué)問(wèn)，在技校教育教學(xué)工作中，強(qiáng)化哲學(xué)教育可以啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和世界觀的形成，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的促進(jìn)與引領(lǐng)作用?？v觀當(dāng)前技校哲學(xué)教育教學(xué)工作，普遍面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)成效不夠明顯這樣的問(wèn)題，深入探究其深層次原因，既有哲學(xué)教學(xué)內(nèi)容深?yuàn)W、枯燥的因素，也有教師教育教學(xué)理念和方式手段陳舊落后的因素。筆者多年從事技校德育教學(xué)，在哲學(xué)教學(xué)方面開(kāi)展了積極的探究與嘗試，取得了初步成效。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育理念哲學(xué)教學(xué)成效

面對(duì)技校哲學(xué)教學(xué)成效低下的問(wèn)題，作為技校德育教師，應(yīng)當(dāng)更多地從自身教學(xué)工作方面尋找原因，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象都是客觀的，教師唯有從自身的主觀努力入手，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，優(yōu)化哲學(xué)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以更加素質(zhì)化的哲學(xué)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)教育成效提升的目標(biāo)。

一、強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)哲學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力

哲學(xué)是一門關(guān)于世界觀的學(xué)問(wèn)，是引導(dǎo)學(xué)生正確感知世界、認(rèn)識(shí)世界的工具學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的引領(lǐng)作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)于哲學(xué)內(nèi)容存在著片面的認(rèn)識(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)為哲學(xué)內(nèi)容高深莫測(cè)，非常難學(xué)，在主觀上存在著畏難情緒，也有部分學(xué)生認(rèn)為哲學(xué)內(nèi)容都是一些意識(shí)形態(tài)方面的知識(shí)，只有專門搞研究的人才需要去學(xué)習(xí)，自己學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，反正也沒(méi)有多大作用。針對(duì)學(xué)生存在的這些片面觀念，教師要加大教育力度，引導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)、全面、深入地認(rèn)識(shí)哲學(xué)內(nèi)容。對(duì)于哲學(xué)學(xué)習(xí)中存在畏難情緒的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白，哲學(xué)其實(shí)就在我們的生活中，與我們的學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，并可以列舉一些與學(xué)生生活相關(guān)的例子來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。對(duì)于那些對(duì)哲學(xué)內(nèi)容存在片面認(rèn)識(shí)的學(xué)生，教師要從哲學(xué)學(xué)習(xí)的意義以及對(duì)自身發(fā)展的作用等方面強(qiáng)化思想教育，要讓學(xué)生明白，哲學(xué)是引導(dǎo)社會(huì)成員正確認(rèn)識(shí)世界的重要手段，特別是在當(dāng)代中國(guó)，正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，多元化的價(jià)值觀之中參雜著良莠不齊的理念，需要通過(guò)哲學(xué)辯證的觀點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行甄別，成長(zhǎng)為身心健康發(fā)展的人。技校學(xué)生中大多數(shù)即將走上社會(huì)，強(qiáng)化哲學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)有助于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，建立科學(xué)的人生理念，盡快適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)有用之才。

二、強(qiáng)化德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生身心發(fā)展

在新課程改革背景下，技校哲學(xué)教學(xué)工作也被賦予了更多的內(nèi)涵，在教學(xué)中潛移默化地滲透德育，有助于學(xué)生正確人生理念的形成，增強(qiáng)思想教育成效。首先，在哲學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，例如在教學(xué)發(fā)展的原理時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了一次對(duì)比活動(dòng)，將晚清腐朽沒(méi)落的政府與新中國(guó)建立后的人民政府進(jìn)行了比較，通過(guò)一組組數(shù)據(jù)、一幅幅圖片的鮮明比較，啟發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言，暢談兩者之間的區(qū)別以及在世界發(fā)展之林的不同地位，讓學(xué)生在對(duì)比中明白“發(fā)展是硬道理，落后就要挨打”的道理，以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合近期發(fā)生的日本無(wú)理扣押我漁船的事件，進(jìn)一步深化了“發(fā)展壯大才有國(guó)際地位”的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育。其次，教師還要在哲學(xué)教學(xué)中向?qū)W生滲透正確的人生觀，如教學(xué)奉獻(xiàn)與人生內(nèi)容時(shí)，筆者列舉了“慈善大使”余彭年的發(fā)展經(jīng)歷，這位1958年從上海來(lái)到香港的傳奇人物，當(dāng)年只是一家公司的勤雜工，從無(wú)償加班獲得老總賞識(shí)開(kāi)始，最終創(chuàng)辦了自己的公司，躋身億萬(wàn)富翁行列，他成功之后不忘回饋社會(huì)，2006年已經(jīng)累計(jì)捐贈(zèng)20億元，成為中國(guó)最慷慨的慈善家。通過(guò)這樣的事例，對(duì)技校學(xué)生正確對(duì)待自己的人生觀具有積極的引導(dǎo)與促進(jìn)作用。

三、強(qiáng)化聯(lián)系實(shí)際，提升思維發(fā)展水平

在哲學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他學(xué)科的有機(jī)融合，提升學(xué)生思維發(fā)展水平。學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的目的是要將這些先進(jìn)的理念運(yùn)用到觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的具體實(shí)踐之中去，缺乏實(shí)踐的理論就失去了價(jià)值，馬克思主義哲學(xué)具有強(qiáng)大生命力的根本原因就在于其對(duì)人們的生產(chǎn)生活實(shí)踐具有重要的促進(jìn)作用。筆者在哲學(xué)教學(xué)中，注重緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織教學(xué)，比如針對(duì)學(xué)生環(huán)境適應(yīng)性弱、心理發(fā)展水平參差不齊等方面實(shí)際，在講授“全面提高個(gè)人素質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，著重強(qiáng)化了有關(guān)心理健康方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何正確處理與同學(xué)之間的相互關(guān)系，怎樣進(jìn)行挫折心理調(diào)節(jié)，面對(duì)失敗應(yīng)該如何做等，將這些內(nèi)容與辯證法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升了學(xué)生思維水平，同時(shí)強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生思想與行為的引導(dǎo)。教師還可以將哲學(xué)教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從一些歷史典故之中感悟道理，深化對(duì)哲學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，如從“烽火戲諸侯”中可以感受到因果關(guān)系，以《三國(guó)演義》中的空城記、火燒赤壁章節(jié)感悟“具體問(wèn)題具體分析”這樣的道理，通過(guò)不同學(xué)科之間的有機(jī)融合，優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升了思維發(fā)展水平，深化了教學(xué)成效。

四、強(qiáng)化設(shè)備改進(jìn)，豐富課堂教學(xué)信息

在教育現(xiàn)代化不斷發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)逐步走進(jìn)了平常課堂，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，多媒體教學(xué)手段具有蘊(yùn)含信息量巨大、演示方式生動(dòng)靈活、趣味性強(qiáng)等方面的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)教育教學(xué)工作具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。在技校哲學(xué)教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體的作用，首先可以增加豐富的教學(xué)信息，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以多媒體手段對(duì)教材進(jìn)行信息補(bǔ)充，尤其是在講解辯證關(guān)系內(nèi)容章節(jié)，可以選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的或是發(fā)生在學(xué)生身邊的內(nèi)容作為補(bǔ)充，提高教學(xué)生動(dòng)性，提升教學(xué)成效，如運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生形象演示枯葉蝶的形態(tài)和冬夏兩季雷鳥的羽毛變換的圖片，幫助學(xué)生形象理解內(nèi)外因的辨證關(guān)系。通過(guò)多媒體的形象演示，不僅可以幫助學(xué)生深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，而且增強(qiáng)了學(xué)生的感官刺激，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)哲學(xué)教學(xué)的參與程度。多媒體教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，還為教師的課堂教學(xué)活動(dòng)節(jié)省了大量時(shí)間，將更多的精力用于重難點(diǎn)突破上。

五、強(qiáng)化模式創(chuàng)新，優(yōu)化哲學(xué)教育過(guò)程

在技校哲學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式的創(chuàng)新也是提升教學(xué)成效的重要手段，以往單向的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)難以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，新課程理念要求教師在教學(xué)工作中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。筆者在哲學(xué)教學(xué)中放手將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自己充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)者、組織者。首先，將灌輸式教學(xué)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)，筆者將教學(xué)目標(biāo)濃縮設(shè)計(jì)成一組思考探究題，組織學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行小組之間的巡視活動(dòng)，對(duì)各個(gè)小組的思維難點(diǎn)進(jìn)行啟迪，這種啟迪不是答案的直接給予，而是對(duì)學(xué)生思維方向和方式的引導(dǎo)，讓學(xué)生依靠自身努力獲得學(xué)習(xí)成果。其次，筆者還將抗辯模式引入課堂教學(xué)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中一些容易產(chǎn)生意見(jiàn)分歧的教學(xué)章節(jié)，筆者沒(méi)有簡(jiǎn)單地充當(dāng)裁判員的角色，而是設(shè)置交流平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行辯論學(xué)習(xí)，各種觀點(diǎn)、理念會(huì)在思想的碰撞中逐步接近真理，不僅深化了教學(xué)成效，而且培養(yǎng)了學(xué)生的分析辯論能力。

綜上所述，教師在技校哲學(xué)教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新理念，針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)方法手段，充分整合教學(xué)資源，就可以快速提升哲學(xué)教育教學(xué)成效，幫助學(xué)生形成正確的人生理念，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。