摘要：為了提高五年制高職課程教學(xué)改革的質(zhì)量，加快課程改革的速度，本文從五年制高職學(xué)生的特點(diǎn)及存在問(wèn)題入手，探討五年制高職課程如何進(jìn)行教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：五年制高職課程教學(xué)改革 學(xué)生特點(diǎn)

一、五年制高職學(xué)生的特點(diǎn)及存在問(wèn)題

五年高職教育所招收的對(duì)象和普通高職教育的有所不同，進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生是初中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)在校五年的學(xué)習(xí)，其文化程度要達(dá)到大專水平，操作技能要達(dá)到高級(jí)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)獲取高等學(xué)校畢業(yè)證書和高級(jí)職業(yè)資格證書。因此，對(duì)五年高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)課程改革就顯得尤為重要。五年制高等職業(yè)教育具有學(xué)生年齡小、可塑性強(qiáng)和受教育時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。但同時(shí)也存在以下主要問(wèn)題：

1.思想道德素質(zhì)不高，缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)、動(dòng)力和興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)能力。不少學(xué)生對(duì)自己要求不嚴(yán)，不求上進(jìn)，上課經(jīng)常遲到，不專心聽(tīng)講，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)；對(duì)教師的教導(dǎo)、管理，消極對(duì)抗；更有甚者沉迷網(wǎng)絡(luò)，走上違法犯罪的道路。相當(dāng)一部分學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)不明確，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，這些學(xué)生是在其他外在因素的作用下被迫學(xué)習(xí)的，對(duì)學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣；一些學(xué)生因受不良社會(huì)風(fēng)氣影響，認(rèn)為沒(méi)有社會(huì)背景，學(xué)習(xí)再好也沒(méi)用，由此失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，這些生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力等方面都存在一定的問(wèn)題。

2.文化素質(zhì)普遍較低，給正常的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)困難。學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)水平大部分較差，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)30％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。因此，如何提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是所有教育工作者首先要解決的問(wèn)題。

3.教學(xué)資源建設(shè)水平尚需提高，尤其是教師各方面素質(zhì)急需提高，教材課程建設(shè)急需規(guī)范。現(xiàn)行的師資隊(duì)伍建設(shè)有待科學(xué)規(guī)劃，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。生產(chǎn)實(shí)踐能力不強(qiáng)，與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，下基層、到企業(yè)鍛煉也只是流于形式，沒(méi)有真正深入企業(yè)中去，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。另外，校外實(shí)訓(xùn)基地少，教師不能得到很好鍛煉，上課給學(xué)生造成“紙上談兵”的印象，影響教師在學(xué)生心目中的形象。同時(shí)，目前五年制高職經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備無(wú)法到位，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程不能按照要求開(kāi)設(shè)，只好沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。目前，五年制高職教材的選用最突出的問(wèn)題是文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課脫節(jié)；理論課針對(duì)性不強(qiáng)；無(wú)專門教材，即使有也與本科教材和三年制大專沒(méi)有多大區(qū)別，缺少針對(duì)性、技能性和實(shí)用性。

二、針對(duì)五年制高職學(xué)生的特點(diǎn)及存在問(wèn)題，就五年制高職的課程改革談幾點(diǎn)看法

1.進(jìn)一步加強(qiáng)思想品德教育，從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。新生入學(xué)后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)新生的專業(yè)思想課教育，促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和明確自己上大學(xué)的目的。明確自己的學(xué)習(xí)目的是學(xué)好知識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)使學(xué)習(xí)由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)職業(yè)的憧憬是入學(xué)后的首要任務(wù)。高校可聘請(qǐng)權(quán)威專家來(lái)校進(jìn)行專業(yè)講座，使新生明確自己在校期間該做什么，要做什么，應(yīng)具備什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)道德，了解專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、前景和就業(yè)形勢(shì)等。這樣就可以通過(guò)專業(yè)思想教育來(lái)激發(fā)新生對(duì)未來(lái)職業(yè)的憧憬和對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，首先要抓好第一課堂課程學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注意專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育相結(jié)合。第一課堂是提高大學(xué)生文化素質(zhì)的最重要途徑。因此，職業(yè)院校在制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要體現(xiàn)文理滲透，突出科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)。對(duì)文科學(xué)生適當(dāng)開(kāi)設(shè)自然科學(xué)課程。對(duì)理科學(xué)生適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些人文方面的課程。高校在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在注重傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高大學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，充分利用第一課堂，有效提高自己的文化素養(yǎng)。加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，除重視第一課堂外，還要注重第二課堂的教育，使之成為第一課堂的有益補(bǔ)充。如組織開(kāi)展專題講座、文藝匯演、課外閱讀、體育活動(dòng)等豐富多彩的文化活動(dòng)，以豐富大學(xué)生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)。第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，有利于促進(jìn)大學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

建設(shè)具有濃厚人文氛圍的校園環(huán)境，倡導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書，提高文化素質(zhì)。校園的環(huán)境對(duì)大學(xué)生具有一種示范、一種教化、一種熏陶、一種潛移默化的影響。校園文化是一個(gè)大熔爐，校園、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)所起的作用難以估量。同時(shí)，大學(xué)是讀書的黃金時(shí)段，大學(xué)生正處在求知最旺盛的時(shí)期，尚無(wú)生活和工作負(fù)擔(dān)、壓力，自己支配的時(shí)間相對(duì)較多，而且大學(xué)圖書館為讀書提供了絕好的條件，并有那么多同學(xué)和老師可成為自己的良師益友，這些對(duì)于提高自身的文化素質(zhì)尤其必要。

3.加快課程改革的速度，提高教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為師生更快更好地掌握課本知識(shí)、更快地適應(yīng)社會(huì)提供了有力保障。

（1）職業(yè)院校在構(gòu)建其新的課程體系時(shí)，既要打破原中專課程體系，又不能死搬硬套原有的大專課程體系。要根據(jù)五年制高職的培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排和整體規(guī)劃的要求，重新構(gòu)建新的課程體系。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程所需要達(dá)到的專業(yè)知識(shí)。因此，課改要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，要面對(duì)未來(lái)市場(chǎng)的發(fā)展，考慮到五年制高職學(xué)生的實(shí)際水平。

（2）抓好教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，注重引進(jìn)優(yōu)秀教師，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，積極開(kāi)展國(guó)際合作。科學(xué)制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍；抓好教師引進(jìn)，特別要注意引進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富企業(yè)工作經(jīng)歷，具有教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任專任教師，改善教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系，注意聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員和具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才擔(dān)任學(xué)校的兼職教師。同時(shí)，要積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀教師來(lái)校任教或開(kāi)設(shè)講座，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作；抓好教師全員培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次，提高“雙師型”教師的比例。抓好教師隊(duì)伍建設(shè)是課改成功的一個(gè)重要條件。

（3）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極鼓勵(lì)工學(xué)結(jié)合，提倡車間式的教學(xué)模式。各級(jí)部門要重視加大職業(yè)院校的經(jīng)費(fèi)投入，充分利用職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，教育主管部門在專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)分配上，應(yīng)向五年制高職院校適當(dāng)傾斜。同時(shí)，職業(yè)院校要建立具有仿真性的職業(yè)氛圍和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地。積極探索校辦生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與校企合作的新模式。同時(shí)，要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬實(shí)訓(xùn)車間和實(shí)習(xí)工廠等，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下進(jìn)行“仿真性”實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。讓師生能真正走進(jìn)車間，學(xué)到真本領(lǐng)，掌握新技能，這樣師生才能真正對(duì)課本上的知識(shí)融會(huì)貫通，五年制高職也才能真正達(dá)到課改的目的。

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