〔摘 要〕針對(duì)學(xué)術(shù)信息增值問題，闡述高校圖書館通過信息遴選、結(jié)構(gòu)化、個(gè)性化和知識(shí)化實(shí)現(xiàn)高校學(xué)術(shù)信息的增值，得出高校圖書館是學(xué)術(shù)信息增值機(jī)構(gòu)的結(jié)論，以期達(dá)到明確高校圖書館定位、強(qiáng)化其核心競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)高校圖書館可持續(xù)發(fā)展的目的。

〔關(guān)鍵詞〕學(xué)術(shù)信息；信息增值；結(jié)構(gòu)化；個(gè)性化；知識(shí)化

ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０１０．１１．０１０

〔中圖分類號(hào)〕Ｇ２５０ 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕Ａ 〔文章編號(hào)〕１００８－０８２１（２０１０）１１－００４２－０４

University Library——the Value-added Organization of Academic InformationWu Yunshan

（Library，Guangxi Normal University，Guilin 541004，China）

〔Ａｂｓｔｒａｃｔ〕According to the problem of academic information value-addition，it was expounded that the academic information of university was value-added by university library through information selection，structured，personalization，and knowledgeable.And it was concluded that university library was the academic information value-added organization，in the hope of defining the position，strengthening the core competitiveness and promoting the sustainable development of university library.

〔Ｋｅｙｗｏｒｄｓ〕academic information;information value-addition;structured;personalization;knowledgeable

１ 學(xué)術(shù)信息與信息增值的內(nèi)涵

１.１ 學(xué)術(shù)信息內(nèi)涵

信息指對(duì)客觀世界各種事物變化發(fā)展?fàn)顟B(tài)、特征、本質(zhì)與規(guī)律及規(guī)律應(yīng)用的反映，是借助一定的物質(zhì)載體和渠道傳遞后的客觀表征［１］。學(xué)術(shù)信息指與學(xué)術(shù)研究相關(guān)的信息。高校學(xué)術(shù)信息有：紙本圖書及期刊、商業(yè)及自建數(shù)據(jù)庫、多媒體資源、開放性公共網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源等。

１.２ 信息增值內(nèi)涵

信息增值概念尚無統(tǒng)一定論，目前被廣泛認(rèn)同的提法是：信息運(yùn)動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)的在量上、質(zhì)上和價(jià)值上的遞增［２］。①量的增值，指信息量的加大。信息量由Claude Elwood Shannon1948年提出，不是信息內(nèi)容和符號(hào)的多少，而是信息能夠消除“不確定性”的功能大小。②質(zhì)的增值，指信息滿足需求的效用增大。信息質(zhì)的概念由Belis和Gaiasu 1968年提出，指信息滿足需求的程度。③價(jià)值的增值，指信息使用價(jià)值和價(jià)值的升值。信息的使用價(jià)值指信息能滿足人們某種需要；信息的價(jià)值指凝結(jié)在信息商品中無差別的人類勞動(dòng)。學(xué)術(shù)信息的增值，指學(xué)術(shù)信息在消除學(xué)術(shù)不確定性、加強(qiáng)學(xué)術(shù)效用、滿足研究需要及創(chuàng)造潛在收益上的增量。

２ 高校學(xué)術(shù)信息增值的必要性

網(wǎng)絡(luò)改變了信息資源分布不均衡和獲取困難的狀況。高校讀者獲取學(xué)術(shù)信息不僅不成問題，而且途徑多樣。但網(wǎng)絡(luò)的開放性使信息發(fā)布有很大的隨意性和自由度。高校讀者在獲取無限學(xué)術(shù)信息同時(shí)，也收到大量信息垃圾，面臨信息超載問題。同時(shí)，學(xué)術(shù)資源的孤立羅列也使高校讀者在海量學(xué)術(shù)信息面前無所適從。正如諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者Herbert Simon所說，“信息的豐富帶來了注意力的貧乏”。

海量學(xué)術(shù)信息的常態(tài)是直接作用于師生。師生要花費(fèi)大量精力和時(shí)間進(jìn)行篩選。高校圖書館的參與，使海量學(xué)術(shù)信息通過圖書館間接作用于師生。師生不需要花費(fèi)太多精力和時(shí)間就可以獲取有用信息。不同的學(xué)術(shù)信息傳播方式造成學(xué)術(shù)信息獲取效果的差異。這種差異直接體現(xiàn)了高校圖書館對(duì)學(xué)術(shù)信息的增值功能。高校圖書館是為師生利用學(xué)術(shù)信息而存在的。增值是學(xué)術(shù)信息處理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。由高校圖書館對(duì)學(xué)術(shù)信息進(jìn)行增值，是高校圖書館實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、體現(xiàn)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的要求。

３ 高校圖書館學(xué)術(shù)信息增值途徑

高校圖書館通過信息遴選去除非學(xué)術(shù)信息、引進(jìn)學(xué)術(shù)信息；通過將學(xué)術(shù)信息結(jié)構(gòu)化增強(qiáng)其查詢功能；通過將學(xué)術(shù)信息個(gè)性化提高其利用效用；通過將學(xué)術(shù)信息知識(shí)化提升其使用價(jià)值和價(jià)值。

３.１ 學(xué)術(shù)信息遴選

學(xué)術(shù)信息遴選指高校圖書館通過學(xué)術(shù)資源建設(shè)，為特定人群配置特定學(xué)術(shù)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)信息的去粗取精。遴選的目的是過濾無用信息、核實(shí)有用信息、為信息增值做準(zhǔn)備。高校圖書館的學(xué)術(shù)資源建設(shè)是為本校專業(yè)范圍內(nèi)的師生學(xué)習(xí)、教學(xué)和科研量身訂做的，包含“紙本學(xué)術(shù)資源建設(shè)”和“數(shù)字學(xué)術(shù)資源建設(shè)”。前者指?jìng)鹘y(tǒng)的紙本圖書采購、紙本期刊報(bào)紙訂購、內(nèi)部資料交流和贈(zèng)送書刊的接收等；后者指商業(yè)數(shù)據(jù)庫和多媒體資料的采購、自身特色資源的數(shù)字化加工、商業(yè)數(shù)據(jù)庫的試用和開放存取資源的挑選等。高校圖書館通過“購進(jìn)有償資源”、“訪求免費(fèi)資源”和“加工特色資源”的方式對(duì)各類學(xué)術(shù)信息進(jìn)行遴選?！百忂M(jìn)有償資源”指通過目錄訂購、現(xiàn)場(chǎng)采購、招標(biāo)或競(jìng)價(jià)性談判等方式引進(jìn)適用的紙本和數(shù)字學(xué)術(shù)資源。“訪求免費(fèi)資源”指通過免費(fèi)試用與本校專業(yè)相關(guān)的商業(yè)數(shù)據(jù)庫、求贈(zèng)特色書刊或?qū)W位論文、收集符合本校學(xué)科設(shè)置的開放存取資源鏈接、有償文獻(xiàn)傳遞等方式為師生構(gòu)建高校學(xué)術(shù)資源保障體系?！凹庸ぬ厣Y源”指發(fā)掘現(xiàn)有資源的特色，有針對(duì)性地選取分散的特藏資源并集中數(shù)字化形成適用于本校學(xué)術(shù)研究的特色學(xué)術(shù)信息庫。學(xué)術(shù)信息遴選為高校圖書館開展學(xué)術(shù)信息增值工作劃定一個(gè)范圍——不是對(duì)所有的學(xué)術(shù)信息進(jìn)行增值，而是對(duì)適用于本校的學(xué)術(shù)信息進(jìn)行增值。

２０１０年１１月第３０卷第１１期高校圖書館是學(xué)術(shù)信息增值機(jī)構(gòu)Ｎｏｖ.，２０１０Ｖｏｌ.３０ Ｎｏ.１１３.２ 學(xué)術(shù)信息結(jié)構(gòu)化

學(xué)術(shù)信息結(jié)構(gòu)化指將學(xué)術(shù)信息由無序羅列狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)整體的過程。結(jié)構(gòu)化后的學(xué)術(shù)信息變得更有條理、消除不確定性功能更強(qiáng)，從而極大減輕讀者的查找負(fù)荷。但結(jié)構(gòu)化只使學(xué)術(shù)信息在排列組織上發(fā)生變化，因此只是一種初級(jí)增值。結(jié)構(gòu)化方式因?qū)W術(shù)信息載體的差異而不同。

３.２.１ 紙本學(xué)術(shù)信息結(jié)構(gòu)化

紙本學(xué)術(shù)信息指載體為印刷品的學(xué)術(shù)類圖書、期刊、報(bào)紙等所蘊(yùn)含的學(xué)術(shù)信息。這類信息日常以信息單元形式而存在。例如一本書就是一個(gè)信息單元、一份刊也是一個(gè)信息單元。為方便讀者查詢，高校圖書館對(duì)信息單元結(jié)構(gòu)化、有序化的方式是：通過編目、分類、標(biāo)引等基本處理，形成計(jì)算機(jī)可以識(shí)別的元數(shù)據(jù)，然后納入OPEC系統(tǒng)，形成館藏目錄。

３.２.２ 數(shù)字學(xué)術(shù)信息結(jié)構(gòu)化

數(shù)字學(xué)術(shù)信息指載體為網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字存儲(chǔ)介質(zhì)的以數(shù)字形式發(fā)布、存取、利用的學(xué)術(shù)信息。這類信息日常以商業(yè)數(shù)據(jù)庫、自建庫、多媒體庫、試用數(shù)據(jù)庫、開放存取學(xué)術(shù)資源等形式存在，具有“局部聚類、總體分散”的特點(diǎn)。圖書館通過整合、導(dǎo)航、鏈接等形式將其結(jié)構(gòu)化、有序化，形成一站式統(tǒng)一檢索平臺(tái)或?qū)W科導(dǎo)航平臺(tái)。①商業(yè)數(shù)字資源整合。商業(yè)數(shù)字資源由于已經(jīng)購買，因此相對(duì)固定，可以循序漸進(jìn)地進(jìn)行基于數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)的整合。利用各類專業(yè)軟件，將結(jié)構(gòu)不同的資源無縫連接起來進(jìn)行統(tǒng)一檢索。同時(shí)引進(jìn)語義標(biāo)引技術(shù)和超級(jí)鏈接技術(shù)提升資源整合的等級(jí)。②商業(yè)試用資源分類。商業(yè)試用資源由于沒有購買，因此變動(dòng)較大，不適合進(jìn)行復(fù)雜的整合工作，只需簡(jiǎn)單進(jìn)行分類和導(dǎo)航即可。③公共數(shù)字資源導(dǎo)航。公共數(shù)字資源又叫開放存?。∣pen Access，簡(jiǎn)稱OA）資源。這類數(shù)量巨大的免費(fèi)學(xué)術(shù)資源擁有公共開放性、分散性、無序性特點(diǎn)。高校圖書館收集符合本校專業(yè)的OA資源鏈接并按學(xué)科整理、分類、導(dǎo)航，有效地對(duì)這類資源進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化處理。

３.３ 學(xué)術(shù)信息個(gè)性化

學(xué)術(shù)信息個(gè)性化指以讀者為中心，個(gè)別配置學(xué)術(shù)資源。各類學(xué)術(shù)信息經(jīng)過圖書館處理后變得更有個(gè)性和專用性、讀者在信息獲取方式上更有針對(duì)性和便捷性，從而極大提高學(xué)術(shù)信息的利用效用。個(gè)性化通過技術(shù)手段和館員參與實(shí)現(xiàn)，需要發(fā)揮圖書館員主觀能動(dòng)性，因此其增值程度要高于結(jié)構(gòu)化，是一種中級(jí)增值。

３.３.１ 通過技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)信息個(gè)性化

“技術(shù)可以幫助圖書館構(gòu)建一個(gè)用戶驅(qū)動(dòng)的2.0環(huán)境。［３］”1999年美國圖書館與信息技術(shù)聯(lián)合會(huì)（LITA）十位著名的數(shù)字圖書館專家在研討會(huì)上把個(gè)性化定制服務(wù)列為數(shù)字圖書館發(fā)展的七大趨勢(shì)之首［４］。高校圖書館借助Web2.0技術(shù)實(shí)現(xiàn)以個(gè)體讀者為中心的學(xué)術(shù)資源配置，包括：個(gè)性化檢索、收藏、訂制和推送等。Web2.0技術(shù)主要包括：Tag（電子標(biāo)簽）、Folksonomy（分眾分類）、Wikis（維基）、Blog（博客）、Twitter（推特）、RSS（簡(jiǎn)易信息聚合）、Podcast（播客）等［５］。①Tag是一種由網(wǎng)絡(luò)信息用戶通過自由定義關(guān)鍵詞方式為某類信息賦予一定數(shù)量的標(biāo)簽，從而協(xié)助實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資料的自動(dòng)分類和聚類。②Folksonomy由Tag衍生而來，是網(wǎng)絡(luò)信息用戶通過添加一個(gè)或多個(gè)標(biāo)簽來組織網(wǎng)絡(luò)信息資源并最終選用高頻標(biāo)簽作為該類信息類名的方法［６］。③Wikis是一種在網(wǎng)絡(luò)上開放、供多人協(xié)同創(chuàng)作的超文本系統(tǒng)［７］。④Blog是由按時(shí)間排列的簡(jiǎn)短的且經(jīng)常更新的張貼文章、評(píng)論和網(wǎng)站超級(jí)鏈接構(gòu)成的網(wǎng)頁。⑤Twitter是即時(shí)信息的一個(gè)變種，它允許用戶將自己的最新動(dòng)態(tài)和想法以短信息的形式發(fā)送給手機(jī)和個(gè)性化網(wǎng)站群。⑥RSS是一種基于XML標(biāo)準(zhǔn)、在互聯(lián)網(wǎng)上被廣泛采用的內(nèi)容包裝和投遞協(xié)議，可以將定制的信息按照用戶希望的格式、地點(diǎn)、時(shí)間，直接傳送到用戶的計(jì)算機(jī)上［８］。⑦Podcast是一種在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布文件并允許用戶訂閱和自動(dòng)接收新文件的方法。

國內(nèi)外一些大型商業(yè)數(shù)據(jù)庫早已紛紛利用以上技術(shù)提供個(gè)性化功能——提供個(gè)人賬號(hào)、個(gè)人數(shù)字圖書館、個(gè)人網(wǎng)站或門戶等。例如CNKI的個(gè)人數(shù)字圖書館，SD數(shù)據(jù)庫的個(gè)人賬號(hào)都實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)信息的收藏、訂制和自動(dòng)推送。高校圖書館通過推廣商業(yè)數(shù)據(jù)庫個(gè)性化功能實(shí)現(xiàn)商業(yè)學(xué)術(shù)數(shù)字資源的個(gè)性化。另外，圖書館將web2.0技術(shù)引入到圖書館資源管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)非商業(yè)學(xué)術(shù)資源的個(gè)性化。例如，在本館新書通報(bào)、講座培訓(xùn)、試用數(shù)據(jù)庫等欄目處應(yīng)用RSS技術(shù)，讓讀者根據(jù)各自喜好定制，無需登陸圖書館就可以在第一時(shí)間了解所關(guān)注內(nèi)容的最新動(dòng)態(tài)，幫助讀者盡快獲取所需的學(xué)術(shù)信息。

３.３.２ 通過圖書館員實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)信息個(gè)性化

圖書館員針對(duì)個(gè)體讀者的需求特征和個(gè)性特點(diǎn)，在服務(wù)時(shí)空、方式、內(nèi)容上提供有針對(duì)性的信息服務(wù)，并根據(jù)讀者的變化不斷調(diào)整，使讀者獲取特有的學(xué)術(shù)信息服務(wù)產(chǎn)品。常見的通過圖書館員實(shí)現(xiàn)的個(gè)性化服務(wù)有：館際互借、文獻(xiàn)傳遞、代查代檢、預(yù)約委托等。①館際互借是圖書館員根據(jù)館際互借協(xié)議和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，向外館借入本館沒有的文獻(xiàn)以滿足本館個(gè)別讀者需求、向外館館員借出本館文獻(xiàn)以滿足外館個(gè)別讀者需求的一種個(gè)性化服務(wù)。②文獻(xiàn)傳遞是圖書館員根據(jù)讀者申請(qǐng)，將所需的文獻(xiàn)復(fù)制品以有效方式和合理費(fèi)用直接或間接傳遞給讀者的一種個(gè)性化非返還式文獻(xiàn)服務(wù)。③代查代檢是圖書館員根據(jù)個(gè)別讀者的查詢需求，代替讀者檢索信息資料的服務(wù)。這是一項(xiàng)耗費(fèi)館員腦力、針對(duì)性極強(qiáng)的個(gè)性化服務(wù)。④預(yù)約委托是圖書館員根據(jù)讀者的預(yù)約申請(qǐng)，特別處理原先不在館的預(yù)約資料，使委托人能優(yōu)先借閱這些資料的個(gè)性化服務(wù)。

３.４ 學(xué)術(shù)信息知識(shí)化

學(xué)術(shù)信息知識(shí)化指高校圖書館以知識(shí)創(chuàng)造為目的，將學(xué)術(shù)信息轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)知識(shí)的高級(jí)增值過程。結(jié)構(gòu)化只是基于一本書、一種刊等文獻(xiàn)單元的初級(jí)加工整理；個(gè)性化只是基于個(gè)別讀者的需求，特別處理特定學(xué)術(shù)信息；而知識(shí)化是對(duì)學(xué)術(shù)信息進(jìn)行基于知識(shí)元的深層加工整理并向特定讀者提供個(gè)性化知識(shí)服務(wù)。知識(shí)化的成果是凝結(jié)了館員智力勞動(dòng)的學(xué)術(shù)信息轉(zhuǎn)化物，使學(xué)術(shù)信息變得更有知識(shí)性、其使用價(jià)值和價(jià)值大幅度增強(qiáng)、創(chuàng)新能力也顯著提高。高校圖書館通過加強(qiáng)本館智力資源建設(shè)和館員隱性知識(shí)的開發(fā)，為高校讀者提供智力密集型學(xué)術(shù)信息產(chǎn)品、創(chuàng)造知識(shí)共享的環(huán)境。

３.４.１ 知識(shí)元挖掘和構(gòu)建知識(shí)體系

通過知識(shí)管理工作對(duì)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)進(jìn)行基于知識(shí)元的知識(shí)挖掘，并借助本體構(gòu)建學(xué)術(shù)信息的知識(shí)體系來實(shí)現(xiàn)高校學(xué)術(shù)信息的知識(shí)化增值。

知識(shí)元是不可再分割的具有完備知識(shí)表達(dá)的知識(shí)單位。知識(shí)元標(biāo)引有機(jī)器自動(dòng)和手工之分。手工標(biāo)引一般工作流程是：①閱讀待標(biāo)引的文獻(xiàn)；②分析文獻(xiàn)內(nèi)容；③提取文獻(xiàn)主題概念；④用詞語符號(hào)或語句表達(dá)主題概念；⑤使表達(dá)規(guī)范化；⑥編制索引款目；⑦將全部索引款目匯集和編輯為索引或文檔［９］。圖書館標(biāo)引人員憑借自身對(duì)自然語言良好的理解力和超強(qiáng)的標(biāo)引專業(yè)知識(shí)，區(qū)分歧義、準(zhǔn)確理解文獻(xiàn)內(nèi)容、精確提煉主題概念，完成這項(xiàng)對(duì)學(xué)術(shù)信息進(jìn)行高級(jí)增值的工作。

本體源于哲學(xué)本體論，是一種反映特定領(lǐng)域知識(shí)結(jié)構(gòu)的新型知識(shí)組織體系。本體可分為領(lǐng)域本體和通用本體兩類：領(lǐng)域本體指某一學(xué)科領(lǐng)域或特定社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域知識(shí)的規(guī)范描述；通用本體是若干不同領(lǐng)域的共享本體，處于領(lǐng)域本體的頂層［１０］。將高校學(xué)術(shù)信息知識(shí)化就是要基于知識(shí)元構(gòu)建學(xué)科領(lǐng)域本體。一般的構(gòu)建方法是：①本體需求分析和建立構(gòu)建規(guī)劃；②通過復(fù)用現(xiàn)有本體、利用相關(guān)方法與途徑獲取本體信息；③通過確定領(lǐng)域本體的核心概念集、構(gòu)建領(lǐng)域本體概念關(guān)系、將本體概念及關(guān)系模型化來確定本體概念和關(guān)系；④通過某種邏輯語言對(duì)本體進(jìn)行形式化編碼；⑤對(duì)本體的完整性、清晰性、一致性、擴(kuò)展性、兼容性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑥進(jìn)化領(lǐng)域知識(shí)本體；⑦通過知識(shí)導(dǎo)航、知識(shí)檢索等途徑展現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域本體［１０］。獲取本體信息的過程中，圖書館員憑借其對(duì)本領(lǐng)域?qū)W科體系的知識(shí)，準(zhǔn)確描述和提供本領(lǐng)域本體的基本信息。同時(shí)，依靠自身知識(shí)，通過大量腦力勞動(dòng)，從數(shù)據(jù)庫中提取專業(yè)術(shù)語、向?qū)W科領(lǐng)域?qū)＜艺?qǐng)教學(xué)科基本知識(shí)、利用主題詞表或分類表區(qū)分本體概念間的等同、等級(jí)、相關(guān)關(guān)系、對(duì)本體進(jìn)行評(píng)價(jià)、了解領(lǐng)域本體建設(shè)情況和出現(xiàn)的新概念、新關(guān)系并時(shí)時(shí)補(bǔ)充到本體中去。學(xué)術(shù)信息經(jīng)過圖書館員的以上處理后呈現(xiàn)為智力增值產(chǎn)物。

３.４.２ 知識(shí)服務(wù)和知識(shí)創(chuàng)造

高校圖書館通過知識(shí)服務(wù)將學(xué)術(shù)信息知識(shí)化，協(xié)助讀者實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。圖書館員通過智力投入，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)信息的深度挖掘和再生產(chǎn)，形成二次信息產(chǎn)品并有針對(duì)性地提供知識(shí)服務(wù)，幫助讀者進(jìn)行科研創(chuàng)新。知識(shí)服務(wù)是一種基于知識(shí)層面、有智力投入的高級(jí)個(gè)性化服務(wù)，其目的是實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)造。知識(shí)服務(wù)具體工作有：專業(yè)咨詢服務(wù)、定題知識(shí)服務(wù)、定向?qū)ｎ}服務(wù)（包括：查新服務(wù)）、學(xué)科服務(wù)、數(shù)據(jù)庫服務(wù)等。①專業(yè)咨詢服務(wù)是具有相關(guān)學(xué)術(shù)專業(yè)知識(shí)背景的專家館員為滿足特定讀者的學(xué)術(shù)需求，通過搜集整理、分析研究相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域信息，提供解決方案或策略建議等方法形成知識(shí)產(chǎn)品并通過知識(shí)型咨詢傳達(dá)給該讀者的服務(wù)。②定題知識(shí)服務(wù)是以定題為目的的專業(yè)咨詢服務(wù)。③定向?qū)ｎ}服務(wù)是以某學(xué)科方向?qū)ｎ}為核心的知識(shí)服務(wù)，主要有查新服務(wù)。查新是根據(jù)查新委托人提供的項(xiàng)目科學(xué)技術(shù)要點(diǎn)中的查新點(diǎn)，通過聯(lián)機(jī)檢索和手工檢索方式，對(duì)其檢出的文獻(xiàn)進(jìn)行綜合分析，查證其新穎性并做出結(jié)論的過程［１１］。④學(xué)科服務(wù)是從學(xué)科角度構(gòu)建完整、系統(tǒng)的知識(shí)服務(wù)模式，為學(xué)科用戶提供專業(yè)化知識(shí)服務(wù)的一種服務(wù)方式［１２］。⑤數(shù)據(jù)庫服務(wù)是基于數(shù)據(jù)庫使用和推廣的一種信息檢索知識(shí)普及服務(wù)。

４ 結(jié) 論

高校圖書館通過現(xiàn)代技術(shù)和專業(yè)人員，篩選海量學(xué)術(shù)信息并將引進(jìn)的學(xué)術(shù)信息進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、個(gè)性化、知識(shí)化等不同程度的加工，完成學(xué)術(shù)信息的增值，使推送給讀者的信息更加有針對(duì)性、更加適用。學(xué)術(shù)信息增值是高校圖書館可持續(xù)發(fā)展的切入點(diǎn)，體現(xiàn)高校圖書館核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校圖書館是學(xué)術(shù)信息增值機(jī)構(gòu)。

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