陸枋，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，四川省特級(jí)教師，四川省“巾幗建功”標(biāo)兵，四川省“巴蜀十佳”優(yōu)秀青年教師，四川省優(yōu)秀青年教師標(biāo)兵，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選，四川省有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者，全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵。

君子如玉。玉在中國，自古就是謙謙君子的象征，很多關(guān)于美好品質(zhì)的詞語都與玉緊密相聯(lián)。因?yàn)橄矏塾竦臐櫇伞⒓儩?、寧靜、高貴，陸枋最鐘愛的一件飾品，就是腕上那只相伴多年的玉鐲。也因?yàn)檫@份喜愛，她將教育事業(yè)視作心中珍藏的美玉。陸枋坦言，她今生注定與“玉”有緣。

玉之恒久:有為的特級(jí)教師和“無為的”校長

教育夢想，如玉恒久。從30年前選擇師范專業(yè)開始，陸枋就將自己的夢想定格在了教育上。26年的時(shí)間里，工作角色在不斷轉(zhuǎn)變，不變的是她的夢想——教育。這個(gè)夢想如一塊最純潔的美玉，蘊(yùn)藏在她心靈深處，成為她執(zhí)著教育事業(yè)的基礎(chǔ)，溫暖著她近30年的教育人生。

從一名新老師到全省最年輕的特級(jí)教師，陸枋的第一次蛻變歷時(shí)9年。這9年，是一位女性一生中最美好的時(shí)光，但她卻將這最美好的時(shí)光都投入到了鐘愛的教育事業(yè)中。9年間，她上了400多節(jié)公開課，平均算下來，每個(gè)教學(xué)周就要上2節(jié)公開課。熟知教育的人都知道，上公開課會(huì)讓一名教師承受多么巨大的壓力!短短40分鐘的公開課，背后的投入可能是幾十個(gè)40分鐘!陸枋在與年輕老師們談天時(shí)說到，她曾經(jīng)為上好一節(jié)公開課，光備課本就寫了4本!那個(gè)時(shí)候備課，完全靠手寫，4本備課本，不知道占用了她多少個(gè)本可以輕松度過的夜晚!

23歲時(shí)，她成了一位幸福的媽媽。女兒剛滿月，她就回到了自己心愛的學(xué)生中間。初為人母的不適應(yīng)與巨大的工作壓力交織在她的生活中，很長一段時(shí)間里，她每天回家后，都是一邊守在火爐旁給女兒熬粥，一邊就著爐火和燈光準(zhǔn)備著第二天的公開課。她將自己所有的時(shí)間都用在了工作上，以致錯(cuò)過了很多陪伴女兒長大的時(shí)光。女兒從學(xué)習(xí)鋼琴到考過十級(jí)，每一次上課都是先生陪伴。現(xiàn)在，每次聽到女兒彈奏出的優(yōu)美樂曲時(shí)，她總會(huì)心生愧疚。但在對(duì)不起親生女兒的同時(shí)，她擁有了更多可愛的孩子?，F(xiàn)在，她教過的學(xué)生中，許多已經(jīng)步入社會(huì)。他們總會(huì)記得教過自己的陸老師，走得再遠(yuǎn)的孩子，也會(huì)在她的生日和教師節(jié)時(shí)，悄悄地送上問候。

經(jīng)過9年不間斷的“高壓”，1994年，推薦陸枋參評(píng)特級(jí)教師的材料送到了評(píng)委們的案頭。26歲的她，實(shí)在太年輕了，一些評(píng)委對(duì)她的資歷產(chǎn)生了疑問。可當(dāng)他們?cè)谠u(píng)審會(huì)上審閱了陸枋異常豐厚的材料后，無不大為驚嘆。不論是教學(xué)還是科研，不論是學(xué)生的成長還是她的個(gè)人成長，都是碩果累累。這樣的成績，可能是一些教師窮其一生都無法取得的!就這樣，陸枋以自己的實(shí)力征服了所有的評(píng)委，同時(shí)，也打破了一項(xiàng)紀(jì)錄，成了四川省最年輕的特級(jí)教師。

2002年，陸枋開始了第二次蛻變——成為了成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)這所“老字號(hào)”金牌小學(xué)的校長。

“為什么是我?”陸枋想過這個(gè)問題?！俺藢?duì)我人品的認(rèn)定和能力的預(yù)期外，可能跟我‘成名很早’也有關(guān)系。畢竟，做名校的校長，是需要一些名氣的?！毕胪诉@個(gè)問題，陸枋更加不輕松，“我知道‘成名’意味著什么，我知道‘巔峰’在給人帶來驕傲與欣喜的同時(shí)，還會(huì)帶來很多的磨難?！?/p>

“新官上任三把火?！睂?shí)小新老校長交替的消息一出，人們就開始觀望，要看陸枋要如何“燒火”。

“不‘燒火’，不敢燒?！疅稹幸饬x，當(dāng)時(shí)我根本不知道燒什么，所以干脆不燒?！?007年7月，回憶起5年前的那一段時(shí)光，陸枋這樣說。作為一名新校長，既要讓教師有安全感，同時(shí)，也要讓教師覺得自己是有力量的，可以依靠，值得信賴。陸枋會(huì)如何做?是展示力量，還是給教師安全感呢?

“五一”到了，財(cái)務(wù)問陸枋:“校長，獎(jiǎng)金怎么發(fā)?”陸枋問:“原來是怎么發(fā)的?”待財(cái)務(wù)說完，陸枋說:“那就按原來那樣吧?！泵鎸?duì)諸多的行政事務(wù)，陸枋找到相關(guān)工作人員，先問清原來學(xué)校是怎樣做的，明了后，陸枋風(fēng)清云淡，照“章”辦理，把過去從未接觸過的事情處理得干凈漂亮。

“前任校長這樣做，一定有其理由。作為一所有著深厚歷史底蘊(yùn)的名校，實(shí)小的管理風(fēng)格與教育教學(xué)風(fēng)格是有遺傳性的。能夠遺傳的東西，是物競天擇的結(jié)果，是有強(qiáng)大生命力的?！睆某Ｒ?guī)教學(xué)管理到人事制度的執(zhí)行，陸枋都盡可能維持原有的平靜，“無為而治”。如此，陸枋將可能引發(fā)的“震蕩”降到了最小。

老校長蘇文鈺——四川小學(xué)教育界的傳奇人物，對(duì)于自己一手選定的接班人的所作所為給予了高度評(píng)價(jià)。

盡管擔(dān)任了校長，陸枋依然“身”在教學(xué)中，依然“擦拭”著實(shí)小一直依賴并因此取勝的“秘密武器”:先進(jìn)的、實(shí)實(shí)在在的教育科研。陸枋一心想著要讓實(shí)小的“名校之名，華而有實(shí)”，所以，身為校長，她帶頭關(guān)注大面積的教學(xué)，與教導(dǎo)主任親密接觸，抓備課、聽課、改作業(yè)#8943;#8943;

就這樣，如玉一樣的純粹，如玉一樣的堅(jiān)守，讓陸枋完成了人生中兩次最重要的蛻變。

玉之恒靜:“雅教育”和“教師發(fā)展學(xué)?！?/p>

教育本真，如玉恒靜。陸枋常常埋首于心無旁騖的學(xué)習(xí)和思索中。了解實(shí)小和陸枋的人都有這樣的感受:這所學(xué)校和她的校長，總能帶給人一種沉靜之美。教育，本身就是最質(zhì)樸的一項(xiàng)事業(yè)，只有將心歸于寧靜的人，才能真正找尋到它的本真和美好。

在對(duì)學(xué)校細(xì)致的觀察和思索中，陸枋發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“致命”的問題:教師的職業(yè)倦怠——

今天教師所處的教育環(huán)境，與過去相比有了很大的改變。面對(duì)一個(gè)個(gè)“小皇帝”“小公主”，教師的教育是輕也輕不得，重也重不得;加之教師的地位與認(rèn)同感空前低下，一些教師開始抵觸學(xué)校的常規(guī)管理，還對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了懷疑。

陸枋意識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性。她想，只有讓學(xué)校教師的心“靜”下，才能領(lǐng)悟到教師這個(gè)職業(yè)的本真價(jià)值，擺脫世俗的干擾，有所追求，有所成就。于是，她開始向?qū)W校師生傳遞“雅教育”的理念——“男教師要儒雅，這與勇敢、創(chuàng)新不矛盾;女教師要優(yōu)雅，追求志存高遠(yuǎn)而不是無所追求的寧靜;學(xué)生要文雅，有教養(yǎng)，懂得做人的基本禮儀?！?/p>

這樣的“雅”，不能只靠制度來推進(jìn)，而必須直指內(nèi)心。教師走進(jìn)教室，帶著怎樣的情緒工作，除了他自己，其他人很難知道。人的內(nèi)心無法量化，也許看上去敬業(yè)、很善良，但如果在情緒與心態(tài)上出現(xiàn)問題，教學(xué)效果上的差距可就是十萬八千里了。陸枋說:“生活涵蓋了工作。教師只有在工作中感受到了快樂與幸福，他們才能將同樣的感受傳遞給孩子。因此，尊重每一位老師，其實(shí)就是尊重每一個(gè)學(xué)生——這就是我每天工作的基本內(nèi)容?！?/p>

陸枋提出了“裝扮辦公室”計(jì)劃:“工作與生活應(yīng)該是一體的，在什么樣的環(huán)境里生活，將決定用什么樣的心情與心態(tài)去工作。”于是，人內(nèi)心最溫暖的親情、愛情、友情走進(jìn)了實(shí)小教師的辦公室:精致的書架、家人的照片、綠色的植物、靈動(dòng)的金魚#8943;#8943;學(xué)生來了，看見的是歡樂;家長來了，體會(huì)的是溫馨。

年底工作考評(píng)，教師紛紛整理自己的備課本，準(zhǔn)備上交，送領(lǐng)導(dǎo)審查。陸枋卻說，不如搞個(gè)展覽吧?？梢阅昙?jí)為單位，充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意。于是，生動(dòng)的、張揚(yáng)的、幽默的，都來了。最后，評(píng)出了“最佳教案設(shè)計(jì)”“最佳課后感悟”“最佳布展”#8943;#8943;教師和學(xué)生一樣，他們的工作質(zhì)量、生命感悟也是一個(gè)積淀的過程，也需要用心去引領(lǐng)與澆灌。

就這樣，陸枋倡導(dǎo)的“雅教育”在不經(jīng)意中滲入了全校教師的心田。他們的心“靜”下來了，他們?cè)诮處熉殬I(yè)中感受到了幸福，找到了心靈的家園。

但是，陸枋對(duì)教師的要求并沒有就此止步。她說:“學(xué)校不僅是學(xué)生成長的場所，也應(yīng)該成為教師不斷發(fā)展、不斷成熟的場所。教師與學(xué)生共同進(jìn)步，才是學(xué)校的最終目標(biāo)。”

2005年年底，成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一個(gè)教師都收到了一張?zhí)貏e的《教師發(fā)展學(xué)校入學(xué)通知書》——

親愛的老師，很高興地通知你，你已經(jīng)正式成為教師發(fā)展學(xué)校的一員。從今天開始，我們將一起分享學(xué)習(xí)的快樂，共筑成長通道。我們的信念是:“一日不學(xué)，一日不教;一日不學(xué)，一日不樂;一日不學(xué)，一日不長?！蔽覀兊睦硐胧?立人立己，達(dá)人達(dá)己，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)，為自己的終生幸福譜寫篇章。智慧并快樂地工作，清新而優(yōu)雅地生活，共造雅致的人生。

成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師發(fā)展學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置很有特點(diǎn):服務(wù)機(jī)構(gòu)——教師發(fā)展管理委員會(huì)。其主要職責(zé)是全面協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、服務(wù)各項(xiàng)教師發(fā)展活動(dòng)。核心機(jī)構(gòu)——教師自主發(fā)展聯(lián)合會(huì)。下設(shè)魅力課堂、五彩驛站、心靈氧吧、精神家園等站點(diǎn)。站點(diǎn)設(shè)置并不固定，可根據(jù)教師發(fā)展與學(xué)校工作的實(shí)際需要不斷調(diào)整。4個(gè)站點(diǎn)的主持人全是通過自薦和推薦產(chǎn)生的一線教師，分別負(fù)責(zé)各個(gè)站點(diǎn)活動(dòng)的組織、策劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施。

到2010年，教師發(fā)展學(xué)校已在實(shí)小“生根”五年多。這個(gè)在學(xué)校行政管理之上、之外的全新機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)校教師產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

一位年輕的骨干教師感覺工作壓力大，負(fù)擔(dān)重，找不到快樂。她不滿意學(xué)校為她設(shè)計(jì)的通過賽課來實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的道路，明確表示拒絕參加各種賽課活動(dòng)。學(xué)校一時(shí)想不到更好的解決辦法，只有順其自然?？蓾u漸地，這位教師在閱讀中找到了自己的愛好以及發(fā)展方向。她喜歡心理學(xué)，經(jīng)常借閱相關(guān)書籍，還時(shí)時(shí)瀏覽心理學(xué)網(wǎng)站。于是，學(xué)校為她提供了外出學(xué)習(xí)心理學(xué)的機(jī)會(huì)。這位教師一邊學(xué)習(xí)一邊工作，時(shí)間更緊了，人更累了，但是心情卻比以前快樂，工作狀態(tài)也比以前積極。

學(xué)校打算請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師李瑞華擔(dān)任分管數(shù)學(xué)的教導(dǎo)主任。但是，李老師堅(jiān)持請(qǐng)辭，她說，她的樂趣在于和孩子打交道，喜歡全心全意當(dāng)好一名普通的數(shù)學(xué)教師。于是，學(xué)校讓她留在一線，在鐘愛的數(shù)學(xué)課堂上找尋快樂。

不久前，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一份教師問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在“對(duì)你自主發(fā)展影響最深的事件”的選項(xiàng)中，有99%的老師提到了教師發(fā)展學(xué)校的成立及相關(guān)活動(dòng)。

學(xué)校管理層正本清源的思考與實(shí)踐，全校教師共同建造的理想家園，已經(jīng)改變或正在改變很多教師內(nèi)心最深處的訴求:職業(yè)的、人生的，現(xiàn)實(shí)的、理想的#8943;#8943;副校長李蓓如此形容現(xiàn)在的實(shí)小:“實(shí)小的教師做人、做事都有一種實(shí)小的味道，那是在浸泡與遺傳中最后形成的骨血中的味道?！爆F(xiàn)在以是否倦怠去評(píng)價(jià)實(shí)小的教師，似乎是一種輕視。他們已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跨越了這一個(gè)階段，走在了更加開闊的人生之路上。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！标戣食珜?dǎo)的“雅教育”和“教師發(fā)展學(xué)?！保尦啥际袑?shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們找到了“根”，走上了一條幸福的專業(yè)發(fā)展之路。

玉之恒潤:“資源輻射教育公平計(jì)劃”

博愛之心，如玉恒潤。玉的價(jià)值，不僅在于“獨(dú)善其身”，只關(guān)注自身修煉，更在于溫潤他人。古語云:“潤澤以溫，仁之方也?！北砻饔裆剖┒鳚?，富有仁愛之心。與玉有緣的陸枋從來沒有忘記自己所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

2006年6月，革命老區(qū)巴中市迎來了成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一行7名支教教師。三天支教結(jié)束，老師們還沒回到成都，一封信卻先到了陸枋的辦公桌上。

這是巴中一位小學(xué)教師寫來的信——

陸老師:

您好!

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請(qǐng)您原諒我沒有稱呼您的職位，因?yàn)樵谖倚哪恐?，您就是一位老師，一位可親可敬的老師。

這兩天，我們一直在聽課，聽您的同事給我們講課，非常享受。聽了他們的課，我才發(fā)現(xiàn):原來課也可以這樣上!輕柔、流暢、從容、優(yōu)雅，在他們身上，我感到一種文化的魅力。我想，這種底蘊(yùn)不是一朝一夕能形成的，而應(yīng)該是在一個(gè)充滿文化氣息的大環(huán)境中長期浸潤的結(jié)果吧!而這樣一個(gè)智慧、優(yōu)雅大環(huán)境的形成，應(yīng)該是您和您的眾多同事共同努力的結(jié)果吧!

雖然我沒看到您的校園，但我看到了從您校園里走出來的五位老師，他們是那樣謙遜、低調(diào)，又渾身充滿了智慧的光輝。為他們驕傲吧，陸老師，他們讓我發(fā)現(xiàn)，原來上課是一件很享受的事。

#8943;#8943;

請(qǐng)接受我最誠摯的祝福:幸福、快樂!

一個(gè)默默仰慕您的人:白芝瓊

2006年6月10日夜

疲憊地回到成都，陸枋在第一時(shí)間記下了自己讀這封信時(shí)的感動(dòng):

不同的學(xué)校，同樣的追求

夜深了，喧嘩皈依了寧靜，世界變得簡單而純凈。

柔和的燈光下，讀著這封信，我也被一種簡單，一種純凈深深地打動(dòng)著。也許只有深深地理解教育并執(zhí)著堅(jiān)定走教育之路的人才會(huì)有這樣的情懷，才會(huì)有如此美好的語言來述說教育。文如其人，我對(duì)未曾謀面的白老師心存敬意。信中提到的五位老師，是我們學(xué)校的五位語文教師，他們是:向堯、周學(xué)靜、李勇、范佳和朱立。早些時(shí)候，還有幾位數(shù)學(xué)老師也曾到巴中支教。的確，正如白老師在信中所言，我為他們驕傲。

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信中還特別提到了白老師的孩子們。這一期校刊會(huì)用上這幾個(gè)孩子的作文，但愿我們能實(shí)現(xiàn)“讓孩子能體會(huì)到成功的快樂”的期盼。孩子啊，你們懂得老師的心嗎?那上面深深地刻著一個(gè)字:愛!

對(duì)，是愛，讓我們擁有一份寧靜的執(zhí)著，讓我們擁有簡單的純凈。

我們?cè)诓煌膶W(xué)校，面對(duì)不同的孩子，我們卻有同樣的追求。

(選自?？稒烟壹t了》2007年1月刊)

這是陸枋和她的學(xué)校真心回饋社會(huì)的一個(gè)小小的鏡頭。對(duì)于培育自己成長的社會(huì)，陸枋總是心存感激，總想著要給予回報(bào)。在以“教育公平”為背景的大教育視野下，陸枋提出了“優(yōu)質(zhì)資源輻射均衡計(jì)劃”?！扒嗥鸦?dòng)”“民族地區(qū)支援”“災(zāi)后援建”就是其中的幾個(gè)典型活動(dòng)。在對(duì)成都遠(yuǎn)郊蒲江縣的對(duì)口支援行動(dòng)中，學(xué)校長期堅(jiān)持給予互動(dòng)學(xué)校的管理者和老師全方位的培訓(xùn)，真心傳播本校的辦學(xué)理念。有人曾經(jīng)問:“你把別人都教會(huì)了，你的競爭對(duì)手就更多了?！彼齾s說:“把曾經(jīng)的智慧積累奉獻(xiàn)給大家后，就會(huì)促使我們有更多的創(chuàng)新，因?yàn)橹挥羞@樣才能保持我們的領(lǐng)跑地位?！睂W(xué)校在“全校支教活動(dòng)”中，從各個(gè)學(xué)科，各個(gè)層面，深度支持民族地區(qū)的教育;災(zāi)后重建的“教育扶助活動(dòng)”中，學(xué)校給予了災(zāi)區(qū)最真摯的關(guān)懷，為什邡市紅白鎮(zhèn)小學(xué)捐錢、捐物，派出優(yōu)秀教師支教，接收災(zāi)區(qū)的學(xué)生等等。

作為一所名校，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)還承擔(dān)起了“人才輸送庫”的任務(wù)，為成都地區(qū)兄弟學(xué)校和教育行政部門輸送了大批人才。陸枋任校長8年間，實(shí)小為區(qū)內(nèi)學(xué)校輸送校長、副校長10余人，向區(qū)教育局及上級(jí)機(jī)關(guān)輸送管理人才10余人，向區(qū)內(nèi)其他學(xué)校輸送教導(dǎo)主任6人、教師近20人。如果不是有著實(shí)驗(yàn)小學(xué)“老壇水”的浸泡培養(yǎng)，這樣的輸送必定會(huì)傷“元?dú)狻钡摹６鴮?shí)小沒有，她依然名師濟(jì)濟(jì)，新秀輩出。

陸枋本人也承擔(dān)了多種社會(huì)教育團(tuán)體的職務(wù)，并積極承擔(dān)講學(xué)任務(wù)，將先進(jìn)的教育思想與理念帶到教育不發(fā)達(dá)地區(qū)，希望“同在藍(lán)天下”的孩子們都能享受到“教育公平”的陽光。

在教育行業(yè)中，陸枋是一位名人，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)小學(xué)的2000多名孩子和100多位教師來說，她是身邊的一位朋友，她是每天最早到學(xué)校的人，她是校園里悄悄拾起散落紙屑的人，她是聽著孩子們的故事會(huì)動(dòng)情落淚的人。她，是真正為教育事業(yè)而生的。

山藏玉而草木潤，人佩玉則靈臺(tái)凈。愛玉，是人們對(duì)美好的向往;如玉，是人們對(duì)美好的追求。陸枋，在執(zhí)著于自己如玉一樣美好的教育事業(yè)的同時(shí)，也將自己也打磨成了一塊潤澤美玉。

責(zé)任編輯徐向陽