摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心目標(biāo)，在政治課教學(xué)中要突出對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，使創(chuàng)新成為政治教學(xué)的靈魂。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；政治教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)8-039-001

政治課教學(xué)更需要“技術(shù)性”的創(chuàng)新。在新課標(biāo)下課堂教學(xué)怎樣創(chuàng)新呢?

第一，要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育理念。

在新課標(biāo)下，政治課堂教學(xué)過程是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑，它突出對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。新課程要求教師在備課、組織教學(xué)、選擇教學(xué)手段、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)評價以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因材施教，創(chuàng)造性地進行教學(xué)。

1 充分調(diào)動學(xué)生積極參與的熱情

創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，給出學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的空間，激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生質(zhì)疑，開展交流與合作，是營造創(chuàng)造性活動環(huán)境的有效途徑之一。政治教學(xué)過程是教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。

2 恰到好處地利用學(xué)生的“嘗試心理”

就政治學(xué)科而言，傳統(tǒng)的授課模式：復(fù)習(xí)引入一知識呈現(xiàn)一老師講授一學(xué)生練習(xí)一反饋后糾錯一布置作業(yè)。但實際上大多數(shù)學(xué)生課前或課上預(yù)習(xí)了課本內(nèi)容以后，大腦中已產(chǎn)生了知識框架的大致印象，此時教師再引入、講解演示恰恰是削減了學(xué)生們的躍躍欲試的沖動，變沖動為麻木，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生厭倦，試想這樣的課堂又怎能變得生動而興趣盎然呢?可適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些情境，或視頻或圖片或新聞，突出政治課的鮮活特點，讓學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新求知欲望。

3 充分發(fā)揮人的“求新”心理效應(yīng)的作用

有一則故事說的是有一位學(xué)生非常喜愛一位教授所教的課程，原因是這位教授的每一節(jié)課的語言都是妙語連珠、機智詼諧、扣人心弦、催人奮進。因而他畢業(yè)后決定留校任教，像他的老師一樣當(dāng)一名靈魂的塑造者。新學(xué)期開始了，他首先想到的是先去繼續(xù)聽一聽這位教授的課，結(jié)果卻大失所望，因為他所聽到的正是他當(dāng)年曾經(jīng)聽過的，竟然毫無變化。而事實上并非這位教授所講的課不好，而是他的求新心理在作怪。這也正說明了新穎與變化會直接影響人對外部信息的接受，方法陳舊、模式一成不變會阻礙人對新信息的接受，并且還會導(dǎo)致抗拒心理。

第二，是采取有效的措施，真正地變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

讓先進的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，真正發(fā)揮研究的功效，讓學(xué)生的創(chuàng)新活動得以實施，創(chuàng)新意識得以強化。

1 “親其師方能信其理”

尊重學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，營造民主氛圍，用一片愛心去感化學(xué)生，“創(chuàng)造的秘密就是自由的秘密。只有從無限的自由出發(fā)，創(chuàng)造才有可能”。但不是一味迎合、遷就學(xué)生，不是拋棄無原則的親近。不論何時何地總離不開組織紀(jì)律，教師是掌握規(guī)則、把握尺度的人，要有一定的威信。教師要親近學(xué)生，讓學(xué)生放得開，敢思敢想，敢于探索，這樣才有創(chuàng)新性思維的火花閃現(xiàn)，但當(dāng)偏離正常軌道甚至有違紀(jì)現(xiàn)象時要能收住，否則長此以往，課堂將演變成“清明上河圖”，反而會影響大家的學(xué)習(xí)。

2 科學(xué)設(shè)計教法，引導(dǎo)得當(dāng)促進創(chuàng)新思維

教師在政治教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源。拓展學(xué)生發(fā)展空間。

3 及時反饋、加強互動交流，讓實效成為學(xué)生的原動力

新課程標(biāo)準(zhǔn)下政治教學(xué)過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。因此政治教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，而互動必然是雙向的，而不是單向的。

4 鼓勵學(xué)生敢于“探險”、勇于“探險”，培養(yǎng)學(xué)生善于“探險”的能力。容忍學(xué)生在“探險”過程中出現(xiàn)的錯誤

實際上，錯誤是一種寶貴的經(jīng)驗，不吃一塹難長一智，真理的探索就是建立在“探險”的基礎(chǔ)之上的。教師要不斷地、不厭其煩地去引導(dǎo)學(xué)生“探險”，使他們在探險的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣——緊張、刺激、興奮，從而增強他們探求知識的能力。

5 拓展課堂，深入社會，在感受生活的科學(xué)的同時，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題，并運用科學(xué)知識獨立地去解決問題，給他們充足的時間和空間

第三，加強與學(xué)生的真誠溝通，傾聽學(xué)生的心聲，緩解學(xué)習(xí)壓力，增強自信心，增強創(chuàng)新活動過程中的耐挫力

學(xué)校是一種主體化、規(guī)范化的生活方式，是提供給學(xué)生的一種獨特的生存形式，因而學(xué)校生活成為學(xué)生表達(dá)自我和體驗自我的主要途徑和場所。學(xué)校就是一個生活世界，這個生活世界的“意義”是什么，在這個生活世界中，學(xué)生能體驗什么，關(guān)系到學(xué)生的健康成長。成功的教育并是非強制的教育，而是潤物細(xì)無聲的教育，是心與心的交流。在課堂教學(xué)過程中，真誠交流意味著教師對學(xué)生殷切的期望和由衷的贊美，期望每一個學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的成功。

第四，防止誤解創(chuàng)新意識聞進教學(xué)誤區(qū)

當(dāng)然，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事。也沒有固定模式。我們也需防止一些誤區(qū)的產(chǎn)生。

為了培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造性，是否一定要有一個以問題討論為核心的課堂教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境一分析研究一討論探討一的模式進行呢?或者一定是營造一份熱熱鬧鬧的課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)一個又一個學(xué)生積極參與的情境再現(xiàn)呢?是否一定要構(gòu)造一種人造的“師生關(guān)系”，即在課堂上什么東西都讓學(xué)生自己去學(xué)、去體會、去“發(fā)現(xiàn)”呢?我想任何問題都不能將其絕對化，在活潑的課堂氛圍里是否每一個人都會將這個外因轉(zhuǎn)成他們主動發(fā)展的內(nèi)因?是否在不斷的失誤中變成了“狡猾的投機主義者”，這些都是我們應(yīng)注意的問題。

讓創(chuàng)新教育成為我們主宰政治課教學(xué)的靈魂吧!