摘要：隨著新課程改革的不斷深入，我國的考試制度也進行了大膽的創(chuàng)新和改革，特別是政治學(xué)科的步伐更為迅速。近幾年來，各省市中考政治試題考查學(xué)生能力的試題比重越來越大，考查形式越來越靈活，對考生答題能力的要求越來越高。因此，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力尤其顯得重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力；思維訓(xùn)練；綜合運用能力

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)8-047-001

現(xiàn)象：現(xiàn)在有很多學(xué)校，都是統(tǒng)一進程、統(tǒng)一講義，但是考試結(jié)果表明，學(xué)生的成績差距很大，特別是政治，同樣是開卷考試，50分的試卷平均分有時相差5-6分!

通過分析試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)上述問題的原因大致為：表述混亂，思路不清；學(xué)科語言運用不當，土話白話口頭語較多，答不到點子上；答案不切題；用材料不夠，不全面；審題不清，教材不夠熟悉，不能靈活運用書本知識。

新課程的改革，倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”理念，強調(diào)學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，考試越來越注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識認識及分析社會生活的能力，更加靈活多變?！邦}在書外，理在書內(nèi)”，學(xué)生如果仍是傳統(tǒng)的死記硬背就會感到束手無策，不知從何下手。這樣的開卷考試題，要求學(xué)生不但要有牢固的基礎(chǔ)知識，而且要有較高的解題能力。

下面談?wù)勎姨岣邔W(xué)生解題能力的一些做法，但愿能起到拋磚引玉的作用。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在實施課堂教學(xué)素質(zhì)化的今天，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”“學(xué)會學(xué)習(xí)”就顯得尤為重要。我在教學(xué)中始終堅持以人為本的理念，強調(diào)凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效益；同時強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，旨在通過教師的引導(dǎo)點撥，提高教學(xué)效益。

我在教學(xué)中每課都有學(xué)案，為學(xué)生的自學(xué)提供一個基本的參照和路徑，自學(xué)的設(shè)計是有層次的：第一層次是預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會逐字逐句的閱讀，理解其中的關(guān)鍵詞語，然后是逐段逐節(jié)的閱讀，理解并歸納其中的重點內(nèi)容，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法；第二層次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理筆記、比較、歸納知識，形成知識體系；根據(jù)所要學(xué)的知識，結(jié)合社會實際提出問題，以培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力；第三層次應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會獨立獲取信息，并且將新信息與原有知識結(jié)構(gòu)結(jié)合，主動地提出自己的見解或問題解決的方法，形成解決問題的能力。第四層次重視學(xué)法指導(dǎo)，它是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一，學(xué)生是學(xué)習(xí)認識活動的主體，只有學(xué)生積極地、能動地參與，凝聚于知識中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為個體的創(chuàng)新能力。從學(xué)法指導(dǎo)入手，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得結(jié)果，強調(diào)的是解決問題的方法和形成探究的精神，這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。

二、加強發(fā)散性思維的訓(xùn)練

教師在講授知識的同時。采取啟發(fā)式教學(xué)，依據(jù)現(xiàn)象與本質(zhì)，原因與結(jié)果，政治事件內(nèi)在與外在聯(lián)系，提出一些新問題讓學(xué)生思考，題題相套，步步深入，喚起學(xué)生聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生思維的火花，使學(xué)生達到“一葉知秋”“見微知著”。

1 選擇典型例題，注重一題多變，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。典型例題不是那些偏題、難題、怪題，而是在問題中能融入相關(guān)概念、原理，富有啟發(fā)性，通過該問題的解決，能促使學(xué)生理解知識，掌握方法，獲得新見解的例題。

一題多變常指通過對題中已知條件的增減，所提問題的變換來增加題中的信息量。一道題稍作變動，往往會有相同或不同答案，解題時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在變化中尋求正確的答案，從而提高學(xué)生應(yīng)變能力，做到舉一反三，觸類旁通。具體做法是：

1.1 改變題目的關(guān)鍵語句，提醒學(xué)生改變題目的關(guān)鍵語句往往會改變所求的答案。

例如人民代表大會制度是如何來保證人民當家作主的?考查的是人民代表大會制在保證人民當家作主中所起的作用。如果改為實行人民代表大會制度就能保證人民當家作主?首先要判斷這個觀點是否正確，其次要回答人民代表大會制度在保證人民當家作主中所起的作用，再次回答除了人民代表大會制度我國還采取哪些措施來保證人民當家作主的?

1.2 改變題目的敘述方法。一句話百樣說，學(xué)生對不同的敘述方式的反應(yīng)是很不同的，很可能會因為被不同的敘述方法所干擾而產(chǎn)生理解錯誤。

例如全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)現(xiàn)代化最根本的是什么?學(xué)生都知道答案是堅持中國特色社會主義道路，堅持中國特色社會主義理論體系。

這類訓(xùn)練偶爾一兩次學(xué)生不習(xí)慣、不自覺，也收不到效果；但長期堅持，就能形成習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際，運用所學(xué)知識分析社會現(xiàn)象、熱點，活學(xué)活用，既儲存知識，又提高思維能力、解題能力。

三、注重錯題剖析、正本清源，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性

在復(fù)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)有一些錯誤是學(xué)生的共性，而且會一錯再錯。教師要分析學(xué)生中一些常見而又普遍的錯誤原因，是知識性錯誤還是記憶性錯誤，有些學(xué)生遺忘了某一知識，或?qū)⒛骋恢R的記憶與另一知識的記憶相混或記錯，結(jié)果由記憶混淆而錯解。比如我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得勝利的最可靠保證是堅持黨的基本路線不動搖，可很多學(xué)生經(jīng)常會誤答為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。

四、注重指導(dǎo)學(xué)生題后反思、總結(jié)解題規(guī)律，提升知識綜合運用能力

有許多學(xué)生“會而不對，對而不全”，解題過程顯得思路混亂，漏解、誤解、錯解，做作業(yè)往往解出了結(jié)果后，就沒有再一步的行動了，不會思考和總結(jié)。教在于度，學(xué)在于悟。解題后反思便于總結(jié)解題規(guī)律，優(yōu)化解題方法，積累經(jīng)驗，從而起到擺脫題海戰(zhàn)術(shù)、以少勝多、事半功倍的效果。訓(xùn)練學(xué)生多角度思考的意識(對課堂的駕馭能力要高)，增強學(xué)生的問題意識、嘗試解答的意識。

以上就是我總結(jié)的培養(yǎng)學(xué)生提高解題能力一些方法。課改能否成功，教師是關(guān)鍵，但起決定因素的還是學(xué)生。實施新課程的今天，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生為本用好教材，組織好課堂教學(xué)，要尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的個性思維，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動探求、主動合作、主動獲取知識，形成技能。