摘要：班主任和學(xué)生是班級(jí)管理中的矛盾統(tǒng)一體的兩個(gè)方面，彼此相互依存、相互制約，又相互促進(jìn)。班主任將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)而逐漸形成了指導(dǎo)班主任工作的“學(xué)生觀”。培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，讓學(xué)生的自我管理滲透到學(xué)校、班級(jí)工作的各個(gè)角落。

關(guān)鍵詞：學(xué)生自主管理；規(guī)章制度；班主任

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)8-150-002

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，是班級(jí)工作的執(zhí)行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的帶領(lǐng)者。班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣啰嗦。而我的班主任工作卻干得輕松又快樂(lè)，這與我一直提倡班級(jí)實(shí)行自主化管理，班級(jí)學(xué)生都能夠“班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做”不無(wú)關(guān)系。班主任要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自我管理。

培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，使學(xué)生的自我管理滲透到學(xué)校工作、班級(jí)工作的角角落落，即有利于從根本上解放班主任，使班主任從繁瑣的事務(wù)性工作中抽身出來(lái)，將班主任的工作中心逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)上來(lái)，有更多的精力去備課上課，更為主要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感和主人翁意識(shí)，有利于鍛煉學(xué)生各方面的能力，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的建設(shè)者。

一、學(xué)習(xí)“規(guī)章”明確方向

每接一個(gè)新班，我都要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為準(zhǔn)則》，明確自主管理應(yīng)達(dá)到的要求；學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，讓學(xué)生對(duì)基本制度、守則有個(gè)明確認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評(píng)定細(xì)則》認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)容。學(xué)習(xí)這些“規(guī)章”，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)良好的開(kāi)始，是學(xué)生自主管理的必要準(zhǔn)備。

二、依法治班、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

為了避免班級(jí)精細(xì)化管理變成走過(guò)場(chǎng)、搞形式，我根據(jù)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，和班團(tuán)干部一起制定出討論稿，印發(fā)給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論、修改，最終制定一套科學(xué)系統(tǒng)的，全面可行的規(guī)章制度。在班級(jí)管理中，學(xué)生犯了錯(cuò)誤該怎么罰，都有法可依。即使班主任不在，班干部也會(huì)依“法”施罰，并由學(xué)生自主管理，在執(zhí)行過(guò)程中并沒(méi)有遇到太大的阻力，這一切可能與我開(kāi)學(xué)精心地給他們上的第一節(jié)課有關(guān)吧。

一個(gè)班級(jí)沒(méi)有良好的環(huán)境，沒(méi)有優(yōu)良的秩序，在一個(gè)臟、亂、差的氛圍中，還談什么學(xué)習(xí)，講什么育人。一個(gè)良好的班級(jí)文化的確立，離不開(kāi)嚴(yán)明的紀(jì)律制度、嚴(yán)格的執(zhí)行力度。在新生報(bào)到的第一天，當(dāng)我看到有的學(xué)生從后門(mén)或者沒(méi)有敲門(mén)走進(jìn)教室來(lái)到我面前報(bào)名時(shí)，我都堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)你出去，重新再進(jìn)來(lái)一次?！痹诩议L(zhǎng)和同學(xué)的詫異中，我又會(huì)和藹地對(duì)他說(shuō)：“同學(xué)，歡迎你來(lái)到幼一(2)班，但請(qǐng)你從前門(mén)進(jìn)入教室?！庇谑?，從后門(mén)進(jìn)來(lái)的同學(xué)紛紛推出去，鄭重地從前門(mén)輕敲三下，請(qǐng)示老師，得到準(zhǔn)許后才進(jìn)入教室。后來(lái)聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，就是開(kāi)學(xué)第一件事，讓我們覺(jué)得你挺嚴(yán)格的，連門(mén)都不能走錯(cuò)，交給你這樣的老師，我們就放心了。

在平時(shí)處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我也多次向?qū)W生闡明：老師對(duì)事不對(duì)人，我處理你只對(duì)你犯下的錯(cuò)誤作出處理，并不是針對(duì)你個(gè)人。處理只意味著對(duì)過(guò)去的終結(jié)，并不是給今后下定論，處理問(wèn)題的關(guān)鍵在于讓你明白你為什么做錯(cuò)，是為了讓你今后不再犯同樣的錯(cuò)誤，前事不忘，后事之師，今后還得你自己努力。讓學(xué)生既感受到老師對(duì)問(wèn)題處理的堅(jiān)決，又讓學(xué)生感覺(jué)到老師處理問(wèn)題的良苦用心。

三、教育培養(yǎng)學(xué)生，挖掘其潛力

班級(jí)都將班級(jí)職責(zé)細(xì)化，每個(gè)職責(zé)都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、安全委員、宣傳委員、生活委員、節(jié)電委員、電腦管理員、文藝委員、宿舍監(jiān)督員等十幾個(gè)崗位。班級(jí)的班干部由學(xué)生自我推薦作競(jìng)賽演講，再由同學(xué)無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委。這樣可以給更多的學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。

班主任對(duì)班干部不能只是用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的班干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作中出現(xiàn)失誤時(shí)。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的周雪艷同學(xué)，起初對(duì)自己工作好像不太滿(mǎn)意，每天只是把那些未參加清潔工作的同學(xué)名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復(fù)向她講述衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn)，讓她重新懷著滿(mǎn)腔熱情投入自己的工作中去。后來(lái)的情況表明，她的工作完成得相當(dāng)出色!而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，絕不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

四、建立責(zé)任感養(yǎng)成機(jī)制

為使學(xué)生自主管理能夠主動(dòng)持久地進(jìn)行下去，我設(shè)立了值日班長(zhǎng)制，值日班委候補(bǔ)崗，小組值周制。

值日班長(zhǎng)大的職責(zé)是及時(shí)提醒每一位學(xué)生做好本職工作，維持當(dāng)天課堂紀(jì)律以及二操情況，統(tǒng)計(jì)作業(yè)完成情況，督促各崗位上的有關(guān)人員做好本職工作，處理偶發(fā)事件，填好“班級(jí)情況值日表”，負(fù)責(zé)當(dāng)天教室門(mén)窗、日光燈、飲水機(jī)的開(kāi)關(guān)。候補(bǔ)崗人員由值日班長(zhǎng)統(tǒng)一調(diào)配，及時(shí)派人頂崗?，F(xiàn)在萬(wàn)一出現(xiàn)某一崗位人員缺席，候補(bǔ)崗的學(xué)生會(huì)主動(dòng)、及時(shí)上崗。做得不夠好或忘記履行職責(zé)的，也要接受一定的處罰，寫(xiě)出情況說(shuō)明，讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行自我教育。

小組值周制以組為單位就一周班級(jí)工作進(jìn)行組織監(jiān)督評(píng)價(jià)。如宿舍值周制度：宿舍成員根據(jù)紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、二操等進(jìn)行分工，分頭對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行檢查評(píng)比總結(jié)。紀(jì)律委員負(fù)責(zé)本周的考勤尤其是周末學(xué)生到校情況、自習(xí)紀(jì)律(是否按時(shí)返回教室，是否及時(shí)安靜)，負(fù)責(zé)兩操的同學(xué)第一時(shí)間通報(bào)上操情況，包括人數(shù)、質(zhì)量、胸卡、校服、速記本等，并提出表?yè)P(yáng)與批評(píng)。負(fù)責(zé)宿舍的同學(xué)每一周整理本班內(nèi)務(wù)及紀(jì)律，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

值周組負(fù)責(zé)辦黑板報(bào)，墻報(bào)。黑板報(bào)要花很多時(shí)間和精力，只讓宣傳委員和幾個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)出好每期黑板報(bào)，這可能會(huì)影響她們的學(xué)習(xí)。所以，我決定實(shí)行小組負(fù)責(zé)制。讓每個(gè)小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組成員參與，共同參與黑板報(bào)的編寫(xiě)。在編寫(xiě)過(guò)程中，宣傳委員起輔助作用，這樣不僅減輕了宣傳委員的工作任務(wù)，同時(shí)對(duì)所有同學(xué)是一種不錯(cuò)的鍛煉，使他們?yōu)榘嗉?jí)的工作做出一份貢獻(xiàn)。

五、注重班級(jí)文化建設(shè)，塑造班級(jí)精神

健康文明、富有特色的班級(jí)文化，具有無(wú)形的教育力量，往往會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，我非常重視班級(jí)文化建設(shè)，我通過(guò)美化環(huán)境，塑造班級(jí)形象與精神；通過(guò)構(gòu)建新的師生關(guān)系，貫徹現(xiàn)代管理理念，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成班級(jí)凝聚力。

六、確定主題班會(huì)，結(jié)合本班個(gè)體組合表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)來(lái)確定主題

我也會(huì)把每周一次的主題班會(huì)讓他們以宿舍為單位，從構(gòu)思、主持排練、表演到總結(jié)，全部由學(xué)生做主。

學(xué)生在參與過(guò)程中，不僅能夠完善人格，提高道德修養(yǎng)，還能激發(fā)創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力。如502宿舍策劃的《讓愛(ài)充滿(mǎn)我的家》短劇，展現(xiàn)了兩個(gè)女孩與父母的對(duì)話(huà)，—個(gè)非常尊重父母，一個(gè)典型的“啃老族”，學(xué)生們觀看短劇后談感受。508策劃的小品《買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)》，告訴大家如何合理消費(fèi)……在輕松愉快的氛圍中，孩子們的心靈得到洗滌，性情得到陶冶。主題班會(huì)給了學(xué)生—個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。學(xué)生們以高昂的激情和濃厚的興趣參與其中，樂(lè)此不疲。

如采用說(shuō)理式的班會(huì)時(shí)，我也會(huì)運(yùn)用技巧將道理深入淺出地用報(bào)告、談話(huà)、討論、談座、講解等形式并結(jié)合與媒體來(lái)進(jìn)行，吸引學(xué)生的注意力。

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理不是老師的“不為”，而是更高水平的“有為”。它是教師對(duì)學(xué)生不露痕跡地施加教育和影響，是在一定高度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行掌控和監(jiān)管。有些話(huà)，教師直接說(shuō)出來(lái)的和學(xué)生自己感悟出來(lái)，效果是不一樣的。作為班主任，在班級(jí)管理中注意充分發(fā)揮學(xué)生的作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，以自己為本，有助于提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。班主任更要嚴(yán)格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導(dǎo)，使班級(jí)沿著正確軌道順利發(fā)展。—個(gè)班級(jí)是—個(gè)大花園，只有百花齊放，才能香飄滿(mǎn)園；—個(gè)班級(jí)是—個(gè)星空。只有群星爭(zhēng)輝，才能星光燦爛，只有真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，才能使班級(jí)這艘大船劈波斬浪，駛向成功的彼岸。