摘要：班級管理，是指班主任對全班學生的思想、學習、勞動和生活等工作的管理，這種管理是在一定的原則指導下，運用科學的方法，以建立一個良好的班集體為目標而不斷進行協調的綜合活動，班級管理的好壞直接影響到教育、教學工作的成效。

關鍵詞：班級管理；班主任；學生

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)8-109-001

一、克服消極因素，提高班干部綜合素質

眾所周知，一個良好的班集體，必然是由眾多的個體組成；依靠良好的集體機制，也可以使一些不那么好、甚或較差的個體轉化為好或較好，這就是人們常說的“熔爐效應”。班干部是班主任聯系學生的紐帶、開展班級工作的助手。他們對班風、學風的形成、班集體的建設有一定的影響。他們中大多數思想上要求進步，工作上積極主動，學習上成績優(yōu)秀，但也有少部分的班干部，由于知識經驗不足，分辨是非的能力不強，必然會存在這樣或那樣的問題。有的因為自己的學習成績好，常常表現出驕傲自滿，不愿正視自己的缺點或錯誤；有的虛榮心較強，常常表現為過高地估計自己的長處或成績，甚至產生高人一籌的心理狀態(tài)；有的勞動觀念淡薄，缺乏吃苦耐勞的精神。因此我們必須對他們進行特殊的思想品德教育，以高標準嚴要求來約束他們，讓他們表現更為出色。

二、捕捉閃光點，調動學困生積極因素

蘇聯著名教育家馬卡連柯指出：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望”。對學生多鼓勵、多肯定、多贊賞，最能調動學生的主動性、自覺性，使他對自己的學習和成長的前景充滿成功的憧憬與激情，從而促進他們盡快成功、成才。一般來說，一個班級中總會有少量的學困生，因此我特別留心觀察這個小群體，隨時捕捉他們的閃光點，并借此作為教育他們的突破口，取得了良好的效果。

曾有個學生顧麗萍，學習成績差，組織紀律渙散，學習信心不足。筆者發(fā)現該同學能夠主動關心班集體，樂意幫助同學。教師節(jié)前，許多同學紛紛送賀卡給老師，她自己沒送，然而她卻熱心幫助同學傳遞賀卡給老師。班會課上，筆者因勢利導，表揚了她助人為樂的思想。以前很少受到老師表揚的她，燃起了求知的欲望，學習積極性充分調動了起來，并且更加關心班集體。

著名的心理學家威廉詹姆士說：“人類本質中最殷切的需求是期望被肯定”，要求尊重也是一種對自我的肯定，是一種積極的心理品質，調動積極因素，給予他們自信的力量，從潛意識方面引導他們向正面的、積極向上的方向發(fā)展，在素質教育的形勢下，一定會奏出一曲曲優(yōu)美動聽的凱歌。

三、引進競爭機制，創(chuàng)建良好班集體

從人的心理來看，對于那些比高低、憑優(yōu)劣、論先后的事情或活動，容易激發(fā)人的上進心，引起人的興趣，對于青少年來講，尤其如此。

為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，加快班集體的建設，筆者結合學校實際，依據《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，同時根據學校對班級的常規(guī)考核，與班干部一起討論并制訂了《班級管理綜合考核細則》。將培養(yǎng)學生的目標定量化、具體化，即將學生的思想表現、組織紀律、學習成績、勞動衛(wèi)生等方面，以量的形式表現出來，基準分100分。另外設立特殊獎懲，如：期中、期末考試成績有進步的同學視進步幅度酌情加分；管理、藝術(音樂、美術)、體育、琴棋、讀書、書畫、寫作、電腦、發(fā)明、表演、主持等有特長的同學酌情加分(主要憑作品或獲獎證書)；及時上交各種材料(《告家長書》、《家校聯系手冊》、《寒假、暑假生活記載卡》、《成績冊》等)及作業(yè)，每缺一次減5分，遲交一次減3分，家長不簽名減3分，家長通過《家校路路通》回復短信或寫建議加5分等。每天由值日班長負責記載，班主任考核，每周考核一次，晨會課或班會課上加以公布。期末結出總分，作為評選優(yōu)秀班干部、三好學生、文明學生、積極分子的重要依據。從而培養(yǎng)學生的上進心、自尊心、集體榮譽感，使學生自覺克服缺點，進行自我完善，促進班內各項工作開展。上學期我班吳丹晶同學由于綜合考核成績偏低，沒被評為三好學生，在班上引起了不小的波瀾。

上學期學校舉行的“秋季田徑運動會”上，同學們情緒高漲，踴躍報名。最后經過角逐，十位同學報名參加了比賽，其中肖長彬一人獲跳高、3000米兩項第一，全校34個班級，筆者所任班級，獲得了團體總分第一的好成績。

通過引進競爭機制，學生的綜合考核成績有增有減，在月積分上、學期積分上的分數差比較明顯，使學生心理上產生了緊迫感，強化了學生的爭先意識。個人之間競爭激烈，對開發(fā)學生潛力，提高學生綜合素質起到了良好的效果。

四、做生活有心人。活用身邊的教材

南宋著名理學家朱熹曾說過：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。生活中處處有班主任進行德育教育的源泉，取之不盡，用之不竭。

筆者曾擔任一個班級班主任，教室靠近廁所，時值高溫，從廁所內散發(fā)出來的氣味令人掩鼻，當然受害最嚴重的是我班同學，而打掃廁所的清衛(wèi)工作又落在我班同學身上。此時我就借用這個活教材，教育他們如果把廁所打掃干凈徹底的話，直接受益的是我們全班同學。另外還給我校的環(huán)境衛(wèi)生增添光彩，一舉兩得，何樂而不為呢?與此同時，針對班上有些同學怕打掃廁所的現狀，筆者又引述了報上一則材料：“愛勞動的孩子有出息?！苯逃麄兺ㄟ^勞動能品嘗到“辛苦”的滋味，培養(yǎng)不怕苦、不怕臟的精神，甚至會更加珍惜勞動成果，熱愛勞動人民。

法國著名雕塑家羅丹曾經說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”實踐證明，只要你善于觀察，身邊的活教材可以信手拈來，并且容易使學生受到啟發(fā)，接受教育。

以上是筆者十多年來在班級管理中的粗淺體會，當然班主任工作是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，任重而道遠，需要我們不斷探索，不斷創(chuàng)新。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。