摘要：在體育教學中重視學生的情感教育，創(chuàng)設積極健康的情感環(huán)境，可以促進學生的認知過程，提高教學效果，培養(yǎng)學生健康的心理，有利于學生全身心的發(fā)展，促進學生終身體育的意識。

關鍵詞：體育教學；融入；情感教育

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)8-032-001

19世紀德國教育家第斯多惠明確指出：“教學的藝術不在于傳授的本領。而在于激勵、喚醒和鼓舞?！斌w育教學作為一門學科，它必須使教與學、主導與主體之間形成一種激勵機制，形成一種和諧的情感交流。

人的情感是極其豐富的，如高興、悲傷、愉快、喜歡和厭惡等。積極健康的情感促進人的認識和實踐活動；消極的情感則會把人的認識和實踐引向不正確的方向，甚至起到阻礙的作用。學生的情感是構成學生心理發(fā)展特點總貌的一個重要組成部分，它以其豐富、獨特的色彩，渲染出這段青春活力的人生畫卷。在體育教學中重視對學生的情感教育，創(chuàng)設積極健康的情感環(huán)境，可以促進學生的認識過程，提高教學效果，培養(yǎng)學生健康和良好的心理素質，有利于學生的身心發(fā)展。

一、用積極的情感調動學生的學習積極性

在體育教學中，教師要善于用積極的情感調動學生的學習情緒和學習的內驅力。把“要我學”變成“我要學”，產生學習的內動力。在體育教學中除了應用直觀性和趣味性的教學方法外，還要用啟發(fā)思維的指導思想抓住教學的每一個過程，多提具有啟發(fā)性的問題，多問為什么。如：劉翔問什么能成為1 10米欄前世界冠軍。這樣的問題轉換可以使學生始終處在求知的渴望中。教學過程通過感受驚奇、詫異、喜悅、困惑等情感，使學生不斷產生強烈的求知欲和感同身受的感覺，獲得新的學習動力和高漲的學習情趣。

二、豐富的實踐活動是培養(yǎng)學生學習體育的情感源泉

人的情感與實踐活動有十分密切的關系，個人的實踐活動越豐富，他的情感也就越豐富。學生在體育課的技術動作學習、相互幫助、協(xié)同配合等實踐活動中，可以直接體會到各種復雜的情感。因此教師可以結合教學內容在課堂教學活動中開展情感教育。例如教學中盡量創(chuàng)造條件設置情感環(huán)境；合理利用場地和器材，開展適度的難度教學，利用野外環(huán)境在長跑中感受大自然的美麗和鬼斧神工。這些實踐活動可以使學生經歷艱難、曲折、乏累、收獲、成功等體會，產生興奮、自信、沮喪、厭煩、輕松、愉悅以及合理的驕傲等情感。通過教師的積極引導可以充分利用積極情感，轉化消極情緒，既培養(yǎng)了學生堅忍不拔的意志品質，又提高了學生學習體育的興趣，豐富和加深對體育的情感。情感體驗既是一種接受，又是一種移植，一種“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”的感染。

三、融洽的師生關系是優(yōu)化教學的基礎

在教學過程中，教師和學生之間除了知識信息的傳遞以外，還有情感的交流。教師通過口頭和形體的語言、情緒、態(tài)度、表情等傳遞情感信息，學生則通過對教學活動的關心程度對教師的尊敬態(tài)度反饋情感信息。融洽的情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)教師教的熱情和學生學的激情，營造出和諧的學習氛圍，為創(chuàng)設優(yōu)化教學環(huán)境奠定基礎。

古人云：“親其師，信其道?！睅熒楦薪蝗诓拍苋〉脤W生的信任，學生信任教師才能對學習內容感興趣。再加上合理的教學方法，才能使學生自主地學習，甚至會由不感興趣變?yōu)橄矚g、熱愛，發(fā)生情感轉移。建立融洽的師生情感的關鍵是教師充分地熱愛學生，它決定著師生情感的各個方面。這種愛超凡脫俗，它無需來源于血緣和親情的關系，沒有任何私利的目的，而是教師的責任和事業(yè)心產生的一種博大無私和崇高精神境界的美和情感。學生在感受到這種融入教師真情的愛的同時，也得到了心靈的愉悅。

所以尊師愛生的和諧情感會形成融洽的情感交流渠道，為知識信息的交流創(chuàng)設優(yōu)美的環(huán)境，為學生高效率的學習奠定良好的心理基礎。

四、理性認識與情感教育的協(xié)調統(tǒng)一，是促進學生全面發(fā)展的必要條件

在教學中，教師如果不注重情感，單純傳授知識，往往會把體育變成“死”物，知識、技能僵化，不僅使學生缺乏主動學習的積極性，甚至會限制學生思維的發(fā)展。如果教師一味追求表面的“熱鬧”“有趣”，忽視了智力的開發(fā)和知識的傳授，也會導致學生失去學習目標的嚴重后果。情感教育可以促進認知發(fā)展過程，但不能取代教學中的理性認識，舍本求末。在體育教學中教師通常先用示范和講解來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在練習中質疑，為學生營造一個良好的學習氛圍，然后結合觀察和實驗提出具有啟發(fā)性的問題，調動學生的積極性和主動性，引導學生對技術動作由表及里、由此及彼的進行深入的分析、比較、歸納、總結，通過教師的講解去粗取精、去偽存真，概括出動作的實質，形成概念，上升到更改認識，完成認識上的一次飛躍。在這個過程中，和諧的情感基礎為學生積極參與教學活動創(chuàng)造了良好的條件，而學生在認知的過程中，隨著對技術動作的練習熟練程度，可以把原來表面的興趣轉化為深刻和更高層次的興趣體驗。例如教師在教學中應多提出現代科技和信息技術對體育技術和動作的影響等，將這些問題引入深層次的問題。通過知識內在的聯系辯證地理解和掌握有關體育技術動作的發(fā)展情況和相關的體育知識，引導學生用正確的邏輯思維方法，這樣就可以從理性的角度激起學生學習的欲望。

感情交流使人產生情懷，相互受到感染，使人相互接近、依戀，從而協(xié)調人與人之間的交往。用情感影響學生的學習的行為，為教學服務，提高課堂的教學質量。真正做到寓情于教，教學相長。