摘要：在《品德與生活》課堂教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)，給學(xué)生提供思想和行為上主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，充分發(fā)揮他們的主體性作用，引導(dǎo)他們用適合自己的方式、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都敢想，敢問(wèn)，敢說(shuō)，使《品德與生活》的教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)開(kāi)放的、活潑的、富有創(chuàng)新的教學(xué)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：《品德與生活》；個(gè)一-生化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)8-098-001

一、尊重學(xué)生的個(gè)性，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍

教師要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，積極營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們敢想敢說(shuō)，并能勇敢地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

1 多一份關(guān)愛(ài)。感情是教學(xué)的催化劑，教師應(yīng)注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，關(guān)心他們的身心，為他們營(yíng)造一個(gè)溫弊和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

2 多一點(diǎn)技巧。在教學(xué)中，常會(huì)遇到一些突發(fā)事件、不和諧的音符，教師要善于傾聽(tīng)，面對(duì)不同的聲音，教師能覺(jué)察出哪個(gè)是“高音”，哪個(gè)是“低音”，哪個(gè)是“雜音”，哪個(gè)是“奇音”，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些風(fēng)趣機(jī)智、詼諧的語(yǔ)言來(lái)處理，營(yíng)造出寬松和諧的課堂氛圍。

3 多一刻等待。課堂教學(xué)中常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：每一次提出問(wèn)題，總是那些思維靈活、學(xué)習(xí)好的學(xué)生積極舉手，在短短的四十分鐘里留給平常生的發(fā)言機(jī)會(huì)總是很少。為此，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生多一刻等待，讓他們充分發(fā)表意見(jiàn)；學(xué)生與學(xué)生之間多一刻等待，讓他們自己尋找相同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)，抒發(fā)精彩點(diǎn)。這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，而且還有利于改變“喂養(yǎng)”式教學(xué)格局。

二、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)的興趣

1 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。《品德與生活》課在很多孩子的認(rèn)識(shí)中，是一門(mén)枯燥無(wú)味的課程，學(xué)生厭學(xué)。因此，教師要勤于積累材料，善于挖掘教學(xué)資源，巧于設(shè)計(jì)情境，將優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、發(fā)人深省的故事、啟迪智慧的漫畫(huà)以及豐富多彩的時(shí)政新聞等融入到教學(xué)過(guò)程中去，事事新，時(shí)時(shí)新，處處新，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的觸動(dòng)、新的發(fā)現(xiàn)，從而保持濃厚的興趣、活躍的思維，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新欲。

2 創(chuàng)設(shè)多媒體情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，觸動(dòng)學(xué)生的心靈。啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，是教師首先要做的工作。我在上北師大版二年級(jí)下冊(cè)《紙從哪里來(lái)》時(shí)，用課件展示各種各樣漂亮的紙制品，讓學(xué)生欣賞各種紙制品，學(xué)生對(duì)紙的形成有初步認(rèn)識(shí)后，再播放動(dòng)畫(huà)片《森林王國(guó)的毀滅》，從樹(shù)木引出森林受破壞的現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)《森林王國(guó)的毀滅》了解導(dǎo)致森林毀滅的原因，讓學(xué)生對(duì)紙的認(rèn)識(shí)得到深化，同時(shí)也讓他們意識(shí)到要保護(hù)樹(shù)木、保護(hù)森林的重要性。

3 創(chuàng)設(shè)生活情境。品德與生活課堂要想充滿(mǎn)活力，就要聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，采用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，模擬生活情境，讓孩子在活動(dòng)、游戲中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。

三、不斷改變教學(xué)形式。提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

1 讓體驗(yàn)充盈課堂生活

體驗(yàn)是最真實(shí)、最感性的一種內(nèi)心感受。學(xué)生只有獲得切身體驗(yàn)的東西，才能人腦人心，珍藏永久，對(duì)人生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到引導(dǎo)作用。

1)在游戲中體驗(yàn)。游戲始終是兒童文化生活的重要形式，電是小學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)方式之一。例如：在北師大版一年級(jí)上冊(cè)《上學(xué)真快樂(lè)》一課的教學(xué)中，我組織小朋友一邊唱兒歌一邊做“找朋友”的游戲，在開(kāi)展“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲中，規(guī)定被網(wǎng)到的小朋友要進(jìn)行自我介紹。小朋友通過(guò)自我介紹，不僅鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力，還能讓其他小朋友更多地了解了自己。

2)在角色扮演中體驗(yàn)。課堂上，通過(guò)“角色扮演”，把學(xué)生帶進(jìn)相應(yīng)的生活情境之中。學(xué)生可以從中了解不同角色之間的關(guān)系，了解角色的期望和需要。更主要的是通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)和想象中把自己置身于他人的角色位置，從而學(xué)會(huì)從他人的角度去知覺(jué)社會(huì)情境，理解他人的處境，體驗(yàn)他人在各種不同情境下的內(nèi)心情感。

2 以探究激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《品德與生活》課中，有很多課文都可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)。低齡階段的小學(xué)生有著無(wú)窮的好奇心，在他們的眼里，現(xiàn)實(shí)生活中一切未知數(shù)都是有趣的，他們喜歡了，解一切自己所不知道的知識(shí)。天文地理、人文科學(xué)等都可以是他們尋覓的“興趣點(diǎn)”。因此教師在教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分挖掘生活中與教材內(nèi)容密切相關(guān)的富有教育價(jià)值的內(nèi)容融入與課堂教學(xué)之中。如在教學(xué)《動(dòng)物我們的好朋友》一課，既可以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，還可以巧妙地運(yùn)用學(xué)生收集的資料、動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)物們?yōu)槿祟?lèi)做出的種種貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解更多動(dòng)物們的有關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生更加明確動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地在觀察、品味和思考中探索問(wèn)題的答案，產(chǎn)生尋根究底的強(qiáng)烈愿望。這樣的教學(xué)，不但有利于知識(shí)的內(nèi)化，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

3 用合作搭建交流平臺(tái)

《品德與生活》課程為學(xué)生提供了很好的合作學(xué)習(xí)的契機(jī)。我個(gè)人認(rèn)為作為合作性教學(xué)代表形式的小組合作、交流，應(yīng)成為《品德與生活》教學(xué)中常使用的一種教學(xué)組織形式，小組合作學(xué)習(xí)能使兒童有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受和想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。例如：《認(rèn)識(shí)新同學(xué)》一課的教學(xué)，首先以小組活動(dòng)的方式介紹自己的名字以及名字的意思或來(lái)歷。接著以小組競(jìng)賽的方式玩“名字與人”的配對(duì)游戲。最后又以同桌合作的方式，說(shuō)說(shuō)自己和同桌的外貌特點(diǎn)，幫助學(xué)生體會(huì)“每個(gè)人都是不一樣，我們的班級(jí)大家庭豐富多彩”。通過(guò)三次不同形式的合作活動(dòng)，使學(xué)生感受與人交流的快樂(lè)和班集體生活中“伙伴多”的愉悅，從而增強(qiáng)自己喜愛(ài)班級(jí)的情感。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，我們必須秉承不斷探索、不斷鉆研的工作作風(fēng)，繼續(xù)在個(gè)性化的自主教學(xué)方面進(jìn)行深入的探索鉆研，尊重學(xué)生個(gè)性，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望……爭(zhēng)取教會(huì)孩子們更多自主學(xué)習(xí)的方法、更多做人的道理。