摘要：多維度、多層次的體育教學(xué)，是喚起學(xué)習(xí)者行為并導(dǎo)向一定方向的原動(dòng)力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。情境的創(chuàng)設(shè)。必須以學(xué)生為前提，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；想象；體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)8-035-001

一、體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建構(gòu)

體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)多維度、多層次的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，情境創(chuàng)設(shè)首先要引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。引發(fā)動(dòng)機(jī)要確立正確的學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而滿足學(xué)生的身心需要，這就要求教學(xué)的內(nèi)容要有趣味性。創(chuàng)造想象是情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，生動(dòng)形象化的語言講解，優(yōu)美的動(dòng)作示范，直觀的教具，可以激發(fā)學(xué)生的想象力。啟發(fā)思維就是在情境創(chuàng)設(shè)過程中提出問題，使學(xué)生掌握分析問題、解決問題的能力，利用多種游戲方法和競(jìng)賽方法，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷思維和實(shí)際能力，并利用比賽培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。調(diào)控情感是情境創(chuàng)設(shè)的重要保證，學(xué)生的情感狀態(tài)直接受運(yùn)動(dòng)條件、運(yùn)動(dòng)結(jié)果、活動(dòng)緊張程度的影響。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，如緊張、沉著、信心等，并對(duì)這些情感體驗(yàn)進(jìn)行調(diào)控，以提高教學(xué)效果。

二、體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的作用

1 創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思堆能力

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币虼?，教師在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，仔細(xì)觀察，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。例如：在快速跑的教學(xué)中，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生在“怎樣才能跑得更快”的問題情境中互相探討，互相體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，有的學(xué)生認(rèn)為步幅大才能跑的快，有的認(rèn)為頻率快才能跑得快，有的則認(rèn)為直線跑才能跑得快等。教師在教學(xué)中只提出一個(gè)問題，學(xué)生就帶著這個(gè)問題去思考、體會(huì)。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效地開發(fā)學(xué)生的思維能力。

2 創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)是學(xué)生通過本身的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從中獲得感性認(rèn)識(shí)的過程。教師在教學(xué)中，要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境，使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中獲得成功與失敗。例如：將“立定跳遠(yuǎn)”設(shè)計(jì)成“青蛙過荷”的情境，學(xué)生利用短繩做游戲，接著用跳繩設(shè)計(jì)、創(chuàng)造出各種圖形的荷葉，然后學(xué)青蛙在荷葉上來回跳動(dòng)。通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)情境，將所教的技術(shù)動(dòng)作滲透在里面，既使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣同時(shí)也完成了教學(xué)目標(biāo)。

3 創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力

游戲是一項(xiàng)學(xué)生十分喜愛的體育活動(dòng)，它形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多樣，在體育教學(xué)中恰到好處的安排游戲，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：將障礙跑的教學(xué)設(shè)計(jì)成通過“封鎖IX\"的游戲情境。用欄架作“鋼絲網(wǎng)”，擺兩根繩子當(dāng)成一條“小河”，用實(shí)心球作“地雷”，用跳箱當(dāng)障礙物，讓學(xué)生進(jìn)行鉆、跨、繞、跳等動(dòng)作的練習(xí)，最后順利通過“封鎖區(qū)”，到達(dá)解放區(qū)的故事情境。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的思維異?；钴S，練習(xí)的情緒十分高漲，學(xué)習(xí)的效果也得到極大的提高。

三、體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

1 適宜的情境創(chuàng)設(shè)要激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望

每個(gè)學(xué)生都有積極上進(jìn)的心理，有著爭(zhēng)取成功的愿望。在教學(xué)中，經(jīng)常有的放矢地采用游戲、競(jìng)賽，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的色彩情趣，同時(shí)利用學(xué)生具有“上進(jìn)需求”“從眾心理”等內(nèi)部動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)新異情境，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，如中長(zhǎng)跑教學(xué)，可采用計(jì)時(shí)跑、變速跑、領(lǐng)先跑等，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際參與能力。

2 在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)過程，允許學(xué)生交談、議論、提示和鼓勵(lì)。在教學(xué)任務(wù)完成的前提下，給學(xué)生“自由練習(xí)”，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，提倡學(xué)生的創(chuàng)造精神，勇于對(duì)教師的教質(zhì)疑，能夠自我表現(xiàn)發(fā)揮潛力，發(fā)展自己的個(gè)性，在學(xué)習(xí)中都能各盡所能，各得其所。

3 情境創(chuàng)設(shè)要提高教師的影響力，創(chuàng)造良好的環(huán)境

教師在教學(xué)中是被模仿的對(duì)象，是學(xué)生的表率。教師必須拓展自己的知識(shí)面，提高教學(xué)組織能力，充分發(fā)揮自身的影響因素，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的求知欲和對(duì)活動(dòng)的需求不斷得到滿足，從而欽佩、尊重、信賴教師，使其產(chǎn)生“親其師而信其道”的特殊效果。

科學(xué)合理地布置練習(xí)器材，可使學(xué)生耳目一新、興趣倍增。課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，把場(chǎng)地設(shè)計(jì)得美觀大方，線條醒目，器材整齊有序，并盡量使舊器材煥發(fā)新的生命力，沙坑平整，墊子潔凈，標(biāo)志物醒目等都給學(xué)生增添美感和安全感，引起好奇心和提高學(xué)習(xí)的情緒，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

4 情境創(chuàng)設(shè)既要有教育性又要有藝術(shù)性

教學(xué)方法的選擇和手段既要有教育性，又要有藝術(shù)性。融益智、健身、激情和添趣于一體，使學(xué)生在心理意象中產(chǎn)生“欣賞一羨慕一向往一注意一思維一操作”等連鎖反應(yīng)，從而啟迪學(xué)生的想象力。教學(xué)應(yīng)以活潑自由為主，兼顧嚴(yán)肅，加強(qiáng)創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，力求使本身單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容具有新意，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中達(dá)到入趣、入情、入境的效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，情境創(chuàng)設(shè)作為一種教學(xué)手段，如果對(duì)其作用認(rèn)識(shí)清楚，使用正確，將有利于學(xué)生掌握體育技術(shù)、技能和知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，增進(jìn)學(xué)生身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力。