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        初探在課改背景下的物理實驗新法

        2010-12-31 00:00:00史江云
        科學大眾·教師版 2010年8期

        摘要:自實行課改以來,物理新課程改革已面臨著逐步深入的形勢。如何在新的教育形式下做好物理實驗教學,讓學生取得最好的學習效果,已成為許多一線物理教師深思的問題。本文從了解課改背景下的物理實驗改革等四個方面,談一談在課程改革的環(huán)境下,開創(chuàng)物理實驗新課程的新方法。

        關鍵詞:課程改革;物理實驗;教育技術

        中圖分類號:G633.7 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)8-116-001

        教育學家皮納說過:“課程不只是我們勞作的場所,也是我們勞動的成果,在改變我們的同時,也轉(zhuǎn)變自身?!焙翢o疑問,課程是學校的支柱,課程是人才培養(yǎng)的藍圖。有什么樣的課程,就出什么樣的人才。

        實驗是物理教學的基礎,也是物理教學的方法和手段。新的《物理課程標準》指出“實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)”。因此,物理課程的改革,首先要從實驗人手。

        那么,怎樣應課改的要求,創(chuàng)出培養(yǎng)新世紀人才的物理實驗新法呢?下面就對這個問題,做簡要的闡述。

        一、課改背景下的物理實驗改革

        1 物理實驗新課程的目標

        (1)使學生保持對自然的好奇心,發(fā)展對科學的探索興趣,在了解和認識自然的過程中有滿足感及興奮感。

        (2)學習一定的物理基礎知識,養(yǎng)成良好的思維習慣,在解決問題或作決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法。

        (3)經(jīng)歷基本的科學探究過程,具有初步的科學探究能力,樂于參與和科學技術有關的社會活動,在實踐中有依靠自己的科學素養(yǎng)提高工作效率的意識。

        (4)具有創(chuàng)新意識,能獨立思考,勇于有根據(jù)地懷疑,養(yǎng)成尊重事實、大膽想象的科學態(tài)度和科學精神。

        (5)關心科學發(fā)展前沿,具有可持續(xù)發(fā)展的意識,樹立正確的科學觀,有振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。

        2 “新”“舊”課程的比較

        比較新課程物理實驗與傳統(tǒng)的物理實驗,有諸多革新之處,如下表所示:

        從上面的簡要分析可以看出,新的物理課程注重了基礎性,體現(xiàn)了時代性,反映了選擇性,強調(diào)了可操作性。這次新課程改革繼承了我國中學物理教材的精華,促進了我國物理教材的新發(fā)展。

        二、運用現(xiàn)代教育技術整合物理實驗教學

        在常規(guī)教學中,大部分的物理實驗都是在實驗室完成的,其實驗過程不但受到時間、空間、環(huán)境等的局限,而且其實驗結(jié)果也存在不同程度的誤差或錯誤,這給教學帶來極大的不便。尤其是有些實驗根本就無法在實驗室完成,如粒子的衰變、原子彈的爆炸等等。

        多媒體技術指的是運用計算機綜合處理文本、圖片、圖像、聲音、動畫、視頻等多種數(shù)字化信息的一種技術,它對物理實驗教學起到了至關重要的作用和幫助。

        三、利用多種實驗活動,建立立體交叉的體系

        物理實驗教學總的效果并不等于各個要素效果的機械總和。物理實驗教學具有這樣六個要素:課堂教學、學生實驗、教具學具的制做、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實驗競賽、專題講座。經(jīng)過綜合分析,我們認為這六個要素組成的實驗教學系統(tǒng)的總功能不是各個部門直接地、單獨地體現(xiàn)出來的。而是通過它們之間的特殊聯(lián)系間接地、綜合地表現(xiàn)出來。

        為了從多方面培養(yǎng)學生做物理實驗的興趣,在學生掌握了一些基本實驗技能后,可以按統(tǒng)一計劃,組織一些課外活動,配合課堂實驗教學。具體措施一要根據(jù)教材實驗特點和青少年的心理要求,精心設計課外活動的內(nèi)容,做到既注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一,又注意活動的趣味性,保證兩課的內(nèi)在聯(lián)系;二要抓好落實,一學期的實驗內(nèi)容要事先確定,建立活動小組,安排好輔導老師,以保證課外活動經(jīng)常化、制度化。

        鼓勵學生自制教具、學具。運用日常器具做實驗,不但具有簡便、直觀的優(yōu)點,而且有利于學生動手,發(fā)展學生的動手能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,使學生充分感受到物理就在身邊。

        引導學生進行發(fā)明創(chuàng)造。一方面可以鞏固課內(nèi)實驗所學的知識和初步掌握的基本實驗技能,另一方面更是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

        還可以舉辦綜合性的物理實驗技能競賽和物理實驗專題講座,將知識性、趣味性、科學性和群眾性融為一體,鞏固實驗教學質(zhì)量。

        四、總結(jié)

        實行課程改革以來,新的教育理念已逐步被教師們所接受,教學研究蔚然成風,涌現(xiàn)出一些以學生為主的活動式、體驗式、探究式的教學模式?,F(xiàn)代信息技術的應用日益普遍,課程改革正在逐漸地改變著中小學的教育。

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