【摘 要】構(gòu)建開放而富有創(chuàng)新活力的語文課程體系需要充分開發(fā)和利用語文課程資源。語文學(xué)科有著豐富的課程資源，校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)融成了一個(gè)語文課程資源的整體，語文教師一定要重視并強(qiáng)化課程資源意識(shí)，用現(xiàn)代教育理念去充分開發(fā)和利用各種語文課程資源，讓語文教學(xué)的空間更美、更廣。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 課程資源 資源意識(shí) 開發(fā) 利用

語文新課標(biāo)指出:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力?！彼^課程資源是指富有教育價(jià)值的、能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程或服務(wù)于學(xué)校課程的各種條件的總稱，它包括教材以及學(xué)校、家庭、社會(huì)中所有可利用的有助于提高學(xué)生素質(zhì)的人力、物力與自然資源。語文課程資源的開發(fā)與利用在整個(gè)課程改革中占據(jù)重要的位置。構(gòu)建開放而富有創(chuàng)新活力的語文課程體系需要充分開發(fā)和利用語文課程資源。因此，語文教師應(yīng)重視語文課程資源的開發(fā)和利用。

一、開發(fā)利用教師自身的課程資源

教師是語文課程實(shí)施的組織者和促進(jìn)者，是學(xué)生最直接的“教科書”，教師淵博的知識(shí)、堅(jiān)實(shí)的教學(xué)功底等都是可開發(fā)的重要的課程資源。因此，教師要重視自身資源的開發(fā)與利用。

1.更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育理念。在教學(xué)思想上，要將以知識(shí)的傳授為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心;在教學(xué)方法上，要改變過去的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題;在知識(shí)的積累和運(yùn)用上，教師除了要準(zhǔn)備教材上和教師個(gè)人儲(chǔ)備的知識(shí)外，更多的是要準(zhǔn)備課堂上師生互動(dòng)所產(chǎn)生的新知識(shí);在對(duì)課堂的控制方式上，教師應(yīng)從強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容記憶的“結(jié)構(gòu)化”、“封閉式”、“權(quán)力型”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的“非結(jié)構(gòu)化”、“開放式”、“非權(quán)力型”。

2.發(fā)揮自身特長(zhǎng)，凝聚教師集體的教育合力。在課程資源的開發(fā)與利用中，首先教師要最大程度地發(fā)揮自己的積極性與創(chuàng)造性，根據(jù)自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，挖掘自己的潛能，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。其次，教師要注意學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享他人的教學(xué)成果，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短和精益求精。第三，教師還要注意發(fā)揮群體合力，因?yàn)橹挥腥w教師團(tuán)結(jié)合作，共同參與，才能有學(xué)校課程資源的合理、有效開發(fā)，才能有鮮明的學(xué)校特色。

3.重視在課堂教學(xué)中利用自身的課程資源。課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑。語文教師在課堂教學(xué)中要充分利用自身的資源優(yōu)勢(shì)。首先，教師應(yīng)立足教材，在把握現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本地區(qū)的情況和自己的理解，對(duì)已有課程資源進(jìn)行創(chuàng)造性的調(diào)整、引申和改造，使這些內(nèi)容更容易為學(xué)生所理解和接受。其次，教師應(yīng)因地制宜，開發(fā)出融入地方風(fēng)情和人文特色的新的課程資源，為不同年級(jí)的學(xué)生精心設(shè)計(jì)或挑選適合他們年齡特點(diǎn)的圖書教材、視聽教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材等，讓學(xué)生隨時(shí)分享教師的教學(xué)資源。

4.重視學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)并及時(shí)為學(xué)生提供反饋資料。語文知識(shí)普遍存在于日常生活和社會(huì)活動(dòng)的各個(gè)方面，通過課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將自己從學(xué)校、課本上學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐。這不僅可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。教師對(duì)校內(nèi)環(huán)境及所在地域的社會(huì)歷史文化了解比較多，可以很好地開發(fā)利用這種優(yōu)勢(shì)，但課外實(shí)踐活動(dòng)則主要靠學(xué)生在日常生活中尋找，所以教師應(yīng)注意發(fā)掘?qū)W生社會(huì)生活方面的資源，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，避免學(xué)生因“學(xué)而無用”而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，或因?qū)W習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活實(shí)際，而導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)變得越來越抽象，使學(xué)生學(xué)習(xí)也越來越覺得枯燥無味。另一方面，教師在教學(xué)活動(dòng)中要積極為學(xué)生提供反饋資料，特別是學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)及原因分析的反饋資料，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)及問題的癥結(jié)所在，以利于學(xué)生突破難點(diǎn)、解決問題。教師還可以把學(xué)生常見的錯(cuò)誤收集、整理、設(shè)計(jì)成各種特定知識(shí)點(diǎn)和技能方面的考查表，進(jìn)行適時(shí)的反饋性考查。

5.重視課程資源的調(diào)查研究和儲(chǔ)備。語文課程資源要通過教師的調(diào)查研究、收集整理，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行篩選利用才能發(fā)揮作用。因此，教師要開展當(dāng)代社會(huì)調(diào)查，跟蹤和預(yù)測(cè)社會(huì)需要的發(fā)展變化動(dòng)向，以便確定或揭示有效參與社會(huì)生活和把握社會(huì)所給予的機(jī)遇和應(yīng)具備的知識(shí)、能力及相應(yīng)的素質(zhì)。審查學(xué)生的情況，了解他們已經(jīng)具備或尚需哪些知識(shí)、技能及素質(zhì)，以確定課程開發(fā)的重點(diǎn)和主導(dǎo)方向。了解當(dāng)?shù)卣n程資源的條件與分布狀況，如自然環(huán)境、名勝古跡、經(jīng)濟(jì)文化狀況、文化名人、民俗風(fēng)情、節(jié)日文化等，以備有選擇地開發(fā)利用。

二、開發(fā)和利用學(xué)生中的課程資源

教育家蘇霍姆林斯基曾反復(fù)強(qiáng)調(diào):學(xué)生是教育最重要的力量，如果失去了這個(gè)力量，教育也就失去了根本。因此，學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是教育的資源，而且是最豐富、最具活力的課程資源。

1.注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和生活積累。學(xué)生不是一張白紙，他們帶著各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活積累投入課堂學(xué)習(xí)，教師要善于把學(xué)生和課文情境融合起來，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如教學(xué)《山居秋暝》一文時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生登山見到松樹、泉水、石頭、翠竹，將學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與文本文字結(jié)合起來，就會(huì)達(dá)到一種有機(jī)的融合，有利于學(xué)生理解和消化文本內(nèi)容。

2.善于利用學(xué)生的社會(huì)生活信息。學(xué)生獲取信息的渠道是多種多樣的。教師要善于把學(xué)生已經(jīng)掌握和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，以使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更貼近生活、貼近學(xué)生。如我國(guó)農(nóng)村春節(jié)有貼對(duì)聯(lián)的習(xí)俗，可讓學(xué)生收集典型的對(duì)聯(lián)進(jìn)行研究和品味。又如報(bào)紙、電視等媒體上的廣告耳熟能詳，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味其得失、評(píng)析其優(yōu)劣等，使學(xué)生在研究分析中提高語文能力。

3.善于利用學(xué)生個(gè)性化的思維方法和多樣化的探索成果。學(xué)生的思維方法可能千差萬別，教師應(yīng)尊重和珍惜每個(gè)學(xué)生充滿個(gè)性的思維方法，并善于把這些思維方法作為一種課程資源加以利用。例如，對(duì)某一個(gè)問題可以從不同的角度去理解，學(xué)生在解決這類問題時(shí)，不乏有很多的奇思妙想和真知灼見，教師要有意識(shí)地把這些個(gè)性化的思維方法和多樣化的探索成果轉(zhuǎn)化為一種課程資源，幫助學(xué)生分析每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使敢想、敢說的學(xué)生得到充分的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也拓寬了其他學(xué)生的思路，這樣不僅使學(xué)生在知識(shí)技能方面得到充分提高，而且在思維方法上也會(huì)得到有效的訓(xùn)練。

三、充分利用校內(nèi)語文課程資源

校內(nèi)課程資源包括校內(nèi)的各種場(chǎng)所和設(shè)施，如圖書館、閱覽室、微機(jī)室、文化長(zhǎng)廊等;校內(nèi)人文資源，如教師群體特別是專家型教師、師生關(guān)系、班級(jí)組織、學(xué)生團(tuán)體、校風(fēng)校紀(jì)、校容校貌等;與教育教學(xué)密切相關(guān)的各種活動(dòng)，如座談?dòng)懻?、文藝演出、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、體育比賽、典禮儀式等。校內(nèi)課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源，語文教師要以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行充分挖掘和利用。

四、重視開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源

現(xiàn)代語文教學(xué)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，學(xué)生活動(dòng)的每一個(gè)空間都是語文學(xué)習(xí)資源。在開發(fā)利用校外課程資源時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀影響著語文教學(xué)的質(zhì)量，我們可以通過開展課外實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。例如，以“好書伴我成長(zhǎng)，知識(shí)助我飛翔”為主題開展讀書活動(dòng)。又如要求學(xué)生訂閱有關(guān)報(bào)刊，把課外讀物的精華摘抄在筆記本上等。課外資源的開發(fā)使學(xué)生陶冶情操，身心得到和諧發(fā)展。

2.樹立大語文觀，為學(xué)生營(yíng)造一種大語文學(xué)習(xí)環(huán)境。校外的整個(gè)社會(huì)都是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的大課堂。如通過野外活動(dòng)把學(xué)生帶入一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的空間;通過春游、秋游活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、感觸自然;通過小記者活動(dòng)把學(xué)生帶到社會(huì)生活中去觀察、訪問、調(diào)查等。又如學(xué)生家長(zhǎng)也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)可以借用的課程資源，他們從事不同行業(yè)，有著豐富的人生閱歷，可以成為學(xué)生的老師，也可以成為老師的老師。課外語文課程資源豐富多彩。語文教師應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)這些課程資源進(jìn)行選擇、綜合、改造與創(chuàng)造性加工，使課外課程資源的開發(fā)和利用為語文教學(xué)服務(wù)。

五、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，關(guān)注現(xiàn)代信息資源的開發(fā)

現(xiàn)代教育技術(shù)手段有其獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。在語文教學(xué)中，可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高學(xué)習(xí)效果。如用錄音機(jī)放配樂朗讀課文，營(yíng)造與課文情感基調(diào)相一致的情感氛圍，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在和諧的情境中加深對(duì)課文的理解。又如對(duì)一些學(xué)生沒有生活體驗(yàn)、很難理解的內(nèi)容，可通過多媒體課件使之形象化、直觀化，有助于學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解。

信息意識(shí)和能力是現(xiàn)代社會(huì)公民科學(xué)素養(yǎng)的重要部分。信息技術(shù)的發(fā)展也為語文教學(xué)提供了前所未有的嶄新的平臺(tái)。隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，教材概念的內(nèi)涵和外延的拓展，形成了以教科書為中心的系列課程信息資源，給學(xué)生提供了大量的豐富多彩的感性材料，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于利用網(wǎng)絡(luò)信息資源具有高度的共享性、強(qiáng)大的交互性以及豐富的內(nèi)容，因而吸引著越來越多的學(xué)生。充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息的檢索、收集、篩選、分析、處理等能力都有著不可替代的作用。

校內(nèi)的信息資源建設(shè)更多的是關(guān)注為學(xué)生提供信息渠道和信息本身，因此，依托校園網(wǎng)的學(xué)校語文教學(xué)信息應(yīng)以其內(nèi)涵建設(shè)為中心:(1)建立教師備課系統(tǒng)，提供教師與各種資源的鏈接，實(shí)現(xiàn)教師間、師生間的交互;(2)建立學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提供網(wǎng)上探究的主題，引導(dǎo)與各種資源的鏈接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間及師生間的交互;(3)建設(shè)信息資源庫，開放和篩選引進(jìn)的各種多媒體教學(xué)課件及網(wǎng)絡(luò)課件、各種學(xué)習(xí)資料，推介各種網(wǎng)絡(luò)資源信息等。

語文學(xué)科有著豐富的課程資源，校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)融成了一個(gè)語文課程資源的整體，語文教師一定要重視并強(qiáng)化課程資源意識(shí)，用現(xiàn)代教育理念去充分開發(fā)和利用各種語文課程資源，讓語文教學(xué)的空間更美、更廣。

★作者單位:廣西壯族自治區(qū)河池市鳳山縣高級(jí)中學(xué)。