【摘 要】語文教學(xué)應(yīng)該是一種動(dòng)態(tài)的幸福，只有為了學(xué)生未來的幸福奠基的教學(xué)才能有詩(shī)意的鮮活、流動(dòng)的溢彩和純凈的呼吸。幸福的課堂應(yīng)該是一澗春水，課堂中的師生關(guān)系就像是水和水之間的關(guān)系，平等互融，接納包容，幸福共享，只有流動(dòng)的幸福感成為課堂中涌動(dòng)的波瀾，才能喚起學(xué)生自主合作意識(shí)與潛能的覺醒。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 動(dòng)態(tài) 幸福 幸福感

幸福的課堂，是一條沒有終點(diǎn)的河流，師生如水般交融。起點(diǎn)是心靈詩(shī)意如涓涓細(xì)流，歸處是生活的外延如大海之廣博。葉瀾教授曾說過:“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情?！币虼?，幸福的課堂不是蝸居一隅的盤點(diǎn)和井底之蛙的狹隘，而應(yīng)該是流動(dòng)的風(fēng)景，那是一個(gè)有著生命活力的綠色空間，那里是有氧的呼吸，思維之花在蓬勃生長(zhǎng)。

教育有辛勞的苦澀，但教育的果實(shí)應(yīng)該是甘甜的，尤其在語文教學(xué)過程中，我們不需要窒息的嚴(yán)謹(jǐn)、課堂的生硬預(yù)設(shè)，我們也不需要教條式的知識(shí)捆綁、居高臨下的犀利目光，而應(yīng)讓教學(xué)的進(jìn)程成為教師和學(xué)生分享人類精神財(cái)富的過程，成為各自生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀的分享。在這樣的合作分享中，教師與學(xué)生都能夠彼此享受到尊重的幸福、流動(dòng)的快樂、成長(zhǎng)的喜悅。讓語文教學(xué)不再是復(fù)制的作坊，而是創(chuàng)造的樂園、流動(dòng)的風(fēng)景帶，永遠(yuǎn)因?yàn)樯鼈€(gè)體的滿足而流光溢彩。

流動(dòng)是源頭的活水，是親和的細(xì)潤(rùn)與不竭的熱情。

幸福是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。一切的教學(xué)或是教育的終極目標(biāo)，都是在為孩子一生的幸福而奠基?！靶腋Ｖ员瓤鞓芬∩俚枚?，不是因?yàn)楂@得幸福需要更艱難的努力，而是因?yàn)槿藗冊(cè)诖蠖鄶?shù)時(shí)候沒有采取能夠獲得幸福的行動(dòng)方式”。你是否習(xí)慣了居高臨下，一張沒有微笑的面孔，語調(diào)里永遠(yuǎn)滲透不了生命的熱情?你是否拖著疲憊的身軀，一種職業(yè)般的厭倦，課堂里永遠(yuǎn)聽不到你爽朗的笑聲?課堂是一塊啃了又啃的干面包，再靈動(dòng)的思維也會(huì)因營(yíng)養(yǎng)的缺失而干枯。

課堂里本來沒有色彩，教師的熱情和源自心底的愛才是這一方寸間的太陽，沒有水狀的交融，沒有親和的氣息，沒有流動(dòng)的新鮮空氣，一切平等與尊重都失去了真正的意義。換一種更平和的心態(tài)，欣賞地去看每個(gè)生命的個(gè)體，寄存生活的紛擾，讓課堂的精彩遠(yuǎn)離非健康情緒的干擾，進(jìn)入角色前的一個(gè)溫暖的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句不經(jīng)意的贊揚(yáng)，一點(diǎn)體悟到的生活美好，不要在苛求中禁錮了學(xué)生的思維，不要在抱怨中冷卻了探討的溫度。心存一份幸福美好的情愫，讓幸福傳遞幸福，讓課堂因幸福而美好。

流動(dòng)是涌動(dòng)的波瀾，是幸福的合作和潛能的覺醒。

課堂應(yīng)該是洋溢著人文光輝和理性陽光的旅程，令人心馳神往，優(yōu)哉游哉，應(yīng)該是生動(dòng)活潑的個(gè)體生命間的對(duì)話與交流，而不是“目中無人”的橡皮泥制造，師生不應(yīng)該是知識(shí)的奴隸，也不是被動(dòng)的道德說教。真正的個(gè)人幸福感是一種自由與合作的精神狀態(tài)下，不被批判和壓抑的生命個(gè)體的滿足，學(xué)生不再是被動(dòng)的考量，不再是教師完全預(yù)設(shè)的課堂步驟中的一個(gè)棋子，他們可以選擇合作以及合作的狀態(tài)，讓思維之水流動(dòng)匯聚，才會(huì)有涌動(dòng)的波瀾。

課堂本就應(yīng)該成為師生共同彰顯生命的舞臺(tái)，是師生實(shí)現(xiàn)生命成長(zhǎng)的場(chǎng)所。在《新詞新語與流行文化》教學(xué)中，我采用了一種聊天式的探討，聊新詞新語的現(xiàn)象，聊新詞新語產(chǎn)生的途徑，探究新詞新語這種文化現(xiàn)象的利與弊，以及對(duì)高中生寫作的影響與引導(dǎo)，一種高度平等基礎(chǔ)上的對(duì)話課，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)搜集與興趣準(zhǔn)備的背景下，充分地打破了課堂的僵硬形式，師生沒有嚴(yán)格的界限，有的只是在一個(gè)共同的目標(biāo)下合作學(xué)習(xí)的伙伴。沒有精雕細(xì)刻的匠氣，在聊的方式里收獲了知識(shí)，也找到了快樂!師生在課堂中體驗(yàn)著智慧的流動(dòng)、情感的碰撞、價(jià)值的共享;課堂氛圍是那樣的民主、平等、安全、愉悅，既包容著認(rèn)知的暫時(shí)缺陷，也呼喚著潛能的覺醒。

流動(dòng)是細(xì)節(jié)的浪花，是真誠(chéng)的點(diǎn)滴與漣漪的蕩漾。

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中曾這樣描述他的教育理想:“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！备咝Ф鞓返慕虒W(xué)需要的是事半功倍，需要的是以一雙真誠(chéng)的眼睛去關(guān)注每一個(gè)生命的個(gè)體，看他們每一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)后的精神狀態(tài)與自然神情，是參與后的愉悅滿足還是事不關(guān)己的冷漠麻木，是豁然開朗的輕松快意還是迷途未返的困惑惘然，是勞逸結(jié)合的愜意舒適還是疲于應(yīng)付的被動(dòng)厭倦。觀察學(xué)生的表情與狀態(tài)，像關(guān)注自己的心靈，我想，每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)使課堂幸福滿意。

學(xué)生是課堂的一面鏡子，那里面真實(shí)地照出課堂的細(xì)節(jié)處。真誠(chéng)地關(guān)注課堂的點(diǎn)滴，讓羞赧的學(xué)生避免尷尬，讓躍躍欲試的學(xué)生不會(huì)熄滅思維的火花，他們不是亂碼，需要教師用心去解讀。在《蘇武傳》一文的教學(xué)結(jié)尾處，在體悟了蘇武十九年于匈奴，歷盡艱辛，持節(jié)不屈的精神氣節(jié)后，一個(gè)豐滿立體的蘇武形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，千古的英雄光環(huán)熠熠生輝。我卻從學(xué)生微揚(yáng)的面龐讀到了他們凝神的思索，我請(qǐng)學(xué)生表達(dá)，多元化思想的學(xué)生見解不一，除了對(duì)其忠誠(chéng)的敬仰之外，有學(xué)生表達(dá)了蘇武不識(shí)時(shí)務(wù)、耗損的生命缺少真正的色彩等真實(shí)的看法。抓住這個(gè)契機(jī)，我和學(xué)生展開了關(guān)于忠誠(chéng)的探討，展開了關(guān)于蘇武生命的意義與追求、個(gè)人人生的價(jià)值觀與幸福感的探討。一個(gè)細(xì)節(jié)的捕捉，掀起了課堂的高潮，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)人生的意義多了更深一層的理解。

流動(dòng)是延伸的蜿蜒，是知識(shí)的漂流與空間的拓展。

語文課堂是要教學(xué)生如何折好一只漂流船，真正的目標(biāo)是要他們沿著知識(shí)的溪流去自己漂流，那一徑的兩岸，水清岸綠，都不在我們的視線之內(nèi)。語文不是凝固的深潭，而應(yīng)是高處的山澗，蜿蜒的流淌是自然的精彩，課堂教學(xué)更只是一個(gè)本源，無限而真正的精彩，是它的歸處——生活的大海。

延伸，也需要起點(diǎn)。也許是一次不經(jīng)意的名著導(dǎo)讀，也許是一點(diǎn)可取的網(wǎng)絡(luò)資源，也許是教師博客里的一篇下水文，也許是學(xué)生報(bào)紙上一個(gè)小小的豆腐塊，這些都將成為學(xué)生尋找語文知識(shí)與興趣的源頭。擷取生活中的一片云彩，帶進(jìn)課堂，學(xué)生也許會(huì)因此打開視野的窗，而看到整個(gè)的知識(shí)藍(lán)天。和學(xué)生在博客里交流一次寫作心得，和學(xué)生換讀一本好的書籍，和他們交流一個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)，分享一次生活的感悟和經(jīng)歷，向?qū)W生敞開一次真實(shí)的心扉，他們都會(huì)將這個(gè)點(diǎn)畫成一條知識(shí)的射線，而沒有盡頭的一端，就是生活的外延。

幸福的課堂應(yīng)該是一澗春水，課堂中的師生關(guān)系就像是水和水之間的關(guān)系，平等互融，接納包容，幸福共享，這樣才會(huì)有泉水叮咚，碧波蕩漾。像水一樣的交融，像水一樣的流動(dòng)，自由如夢(mèng)，飄飛如花，語文課堂將會(huì)成為詩(shī)意的泉眼，因它的不凝固而生動(dòng)飛揚(yáng)，而永遠(yuǎn)擁有靈動(dòng)的色彩!

★作者單位:河南省信陽市第六高級(jí)中學(xué)。