【摘 要】從主體發(fā)展的教育理念出發(fā)，我們嘗試構(gòu)建了“知行式”語文課堂教學(xué)模式。這一教學(xué)模式具體包括“現(xiàn)代文”課堂有效教學(xué)模式、“文言文”課堂有效教學(xué)模式、“知識能力點復(fù)習課”課堂有效教學(xué)模式、“分點升格”有效作文教學(xué)模式、“試卷講評、習題課”課堂有效教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】知行式 教學(xué)模式 教學(xué)效果

一、語文課堂教學(xué)模式的提出

《語文課程標準》在“課程性質(zhì)與地位”中指出:語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)“自主——合作——探究”的學(xué)習方式。為此，我們從主體發(fā)展的教育理念出發(fā)，嘗試構(gòu)建了“知行式”語文課堂教學(xué)模式。

所謂“知”是指:

1.知道課前應(yīng)做的準備。機會垂青有準備的人，只有學(xué)生做好了課前準備，教學(xué)活動才能得以順利開展。

2.知道一節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點。學(xué)生只有知道自己行動的方向和目標，才能進一步為到達方向和目標采取一定的方式方法和手段，而不帶有一定的盲目性。

3.掌握理解鑒賞作品的一般步驟:(1)寫什么:概括作品的主要內(nèi)容;(2)怎么寫:鑒賞文字，鑒賞呈現(xiàn)作品主要內(nèi)容和作品主題所采用的表現(xiàn)手法;(3)為什么寫:就是深入探究作者寫作的主題及傳達出來的作者的思想境界。

4.掌握課后總結(jié)所學(xué)的知識及靈活運用的方法。語文教學(xué)的最終目的不只是讓學(xué)生學(xué)了什么，更主要的是掌握所學(xué)知識在實踐中能靈活運用。

所謂“行”是指:

1.教師:引路、指導(dǎo)、點撥、升華。

2.學(xué)生:整體感知作品、具體鑒賞作品，自主學(xué)習、分組深入探討、互評，實戰(zhàn)演練、當堂測試。

二、語文課堂教學(xué)模式的分類確立

(一)“現(xiàn)代文”課堂有效教學(xué)模式

第一階段(1課時) 解讀背景，整體感知

[導(dǎo)入新課]教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生感知，盡量激活原有的語言經(jīng)驗體會，自然進入學(xué)習狀態(tài)。

[目標定向]教師根據(jù)本課內(nèi)容，制定教學(xué)目標，并用課件展示。學(xué)生根據(jù)目標明確自己本課的學(xué)習任務(wù)與要求。

[常識解讀]自學(xué)指導(dǎo):教師在導(dǎo)學(xué)案中將文學(xué)常識，包括作者簡介、文體介紹、寫作背景展示給學(xué)生，給學(xué)生一定時間自學(xué)。及時反饋:展示課件，以填空或篩選信息的方式進行考查。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性及緊張意識，提高效率。自學(xué):學(xué)生在一定時間規(guī)定下，自讀學(xué)案常識內(nèi)容，挑選重點信息，邊讀邊記。反饋:完成課件展示問題(填空或信息篩選)。

[文本探究](自學(xué)指導(dǎo)、合作交流)自學(xué)指導(dǎo):1.朗讀文本，明確字詞;2.根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計整體閱讀題目，利用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生獨立完成探究。合作交流:組織小組交流，使學(xué)生彼此形成互補，并參與指導(dǎo)、點撥。自學(xué):1.聽讀課文，明確字詞;2.再次閱讀文本，整理課文內(nèi)容，獨立完成學(xué)案問題。合作交流:小組交流，彼此形成互補，并就自學(xué)時的疑問進行探究，互助共贏。

[解惑答疑]教師引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習成果，提出組內(nèi)沒有解決的問題，其他小組成員解答、補充，教師歸納、總結(jié)。小組代表展示學(xué)習成果，提出疑問，其他小組成員解答、補充，或求助老師。

[總結(jié)升華]教師引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)課所學(xué)知識進行總結(jié)，并補充。學(xué)生就本節(jié)課所學(xué)知識進行小結(jié)。

[當堂小考]教師根據(jù)本課內(nèi)容，設(shè)計5分鐘考試內(nèi)容，當堂測試(以測試字音字形、常識、內(nèi)容理解為主)。學(xué)生當堂完成達標測試，查找不足，及時鞏固。

第二階段(1—2課時) 精讀文本，探究升華

[目標定向]教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，制定教學(xué)目標，并用課件展示。學(xué)生根據(jù)目標明確自己本課的學(xué)習任務(wù)與要求。

[文本探究](自學(xué)指導(dǎo)、合作交流)自學(xué)指導(dǎo):教師根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計探究問題，分三個部分:寫什么?為何寫?怎么寫?層層深入，引導(dǎo)學(xué)生逐步解讀文本，獨立完成導(dǎo)學(xué)案問題。(可分階段完成)合作交流:組織小組交流，使學(xué)生彼此形成互補，并參與指導(dǎo)、點撥。自學(xué):學(xué)生再次閱讀文本，深入解讀，獨立完成導(dǎo)學(xué)案問題的探究，并提出自己的問題。(可分階段完成)合作交流:小組交流，彼此形成互補，并就自學(xué)時的疑問進行探究，互助共贏。

[解惑答疑]教師引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習成果，提出組內(nèi)沒有解決的問題，其他小組成員解答、補充，教師歸納、總結(jié)。小組代表展示學(xué)習成果，提出疑問，其他小組成員解答、補充，或求助老師。

[總結(jié)升華]教師引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)課所學(xué)知識進行總結(jié)，并補充。學(xué)生就本節(jié)課所學(xué)知識進行小結(jié)。

[當堂小考]教師根據(jù)本課內(nèi)容，設(shè)計5分鐘考試內(nèi)容，當堂測試(以測試相關(guān)知識點為主)。學(xué)生當堂完成達標測試，查找不足，及時鞏固。

注:文本難度與篇幅不同，課時可靈活安排，允許根據(jù)文本特點做個性化處理。

(二)“文言文”課堂有效教學(xué)模式

第一階段(1課時) 解讀背景，整體感知

[導(dǎo)入新課]教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生感知，盡量激活原有的語言經(jīng)驗體會，自然進入學(xué)習狀態(tài)。

[目標定向]教師根據(jù)本課內(nèi)容，制定教學(xué)目標，并用課件展示。學(xué)生根據(jù)目標明確自己本課的學(xué)習任務(wù)與要求。

[常識解讀]自學(xué)指導(dǎo):教師在導(dǎo)學(xué)案中將文學(xué)常識，包括作者簡介、文體介紹、寫作背景展示給學(xué)生，給學(xué)生一定時間自學(xué)。及時反饋:展示課件，以填空或篩選信息的方式進行考查。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性及緊張意識，提高效率。自學(xué):學(xué)生在一定時間規(guī)定下，自讀學(xué)案常識內(nèi)容，挑選重點信息，邊讀邊記。反饋:完成課件展示問題(填空或信息篩選)。

[文本探究](自學(xué)指導(dǎo)、合作交流)自學(xué)指導(dǎo):1.播放朗讀文件，明確字詞;2.根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計整體閱讀題目，利用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。合作交流:組織小組交流，使學(xué)生彼此形成互補，并參與指導(dǎo)、點撥。自學(xué):1.聽讀課文，明確字詞;2.再次閱讀文本，整理課文內(nèi)容(寫什么)，獨立完成學(xué)案問題，并提出自己的問題。合作交流:小組交流，彼此形成互補，并就自學(xué)時的疑問進行探究，互助共贏。

[解惑答疑]教師引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習成果，提出組內(nèi)沒有解決的問題，其他小組成員解答、補充，教師歸納、總結(jié)。小組代表展示學(xué)習成果，提出疑問，其他小組成員解答、補充，或求助老師。

[總結(jié)升華]教師引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)課所學(xué)知識進行總結(jié)，并補充。學(xué)生就本節(jié)課所學(xué)知識進行小結(jié)。

[當堂小考]教師根據(jù)本課內(nèi)容，設(shè)計5分鐘考試內(nèi)容，當堂測試(以測試字音字形、常識、內(nèi)容理解為主)。學(xué)生當堂完成達標測試，查找不足，及時鞏固。

第二階段(1—2課時) 解讀文本，猜讀翻譯

[目標定向]教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，制定教學(xué)目標，并用課件展示。學(xué)生根據(jù)目標明確自己本課的學(xué)習任務(wù)與要求。

[文本探究](自學(xué)指導(dǎo)、合作交流)自學(xué)指導(dǎo):1.教師根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計探究問題，幫助學(xué)生解讀文本;2.將文本分成若干層次，分階段引導(dǎo)學(xué)生自讀翻譯，并找出翻譯給分點;3.如文本要求背誦，則分層次、分階段，引導(dǎo)學(xué)生完成背誦。合作交流:組織小組交流，使學(xué)生彼此形成互補，并參與指導(dǎo)、點撥。自學(xué):1.閱讀文本，獨立完成導(dǎo)學(xué)案探究問題，并提出自己的疑問;2.分階段完成文本各層次的自讀翻譯，并找出翻譯給分點，提出自己的疑問;3.如文本要求背誦，則分層次、分階段，獨立完成背誦。合作交流:小組交流，彼此形成互補，并就自學(xué)時的疑問進行探究，互助共贏。

[解惑答疑]教師引導(dǎo)學(xué)生分階段展示學(xué)習成果(解讀文本—翻譯—背誦)，提出組內(nèi)沒有解決的問題，其他小組成員解答、補充，教師歸納、總結(jié)。分階段小組代表展示學(xué)習成果，提出疑問，其他小組成員解答、補充，或求助老師。

[總結(jié)升華]教師引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)課所學(xué)知識進行總結(jié)，并補充。學(xué)生就本節(jié)課所學(xué)知識進行小結(jié)。

[當堂小考]教師根據(jù)本課內(nèi)容，設(shè)計5分鐘考試內(nèi)容，當堂測試(以測試文句翻譯為主)。學(xué)生當堂完成達標測試，查找不足，及時鞏固。

第三階段(1—2課時) 分點歸納，總結(jié)升華

[目標定向]教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，制定教學(xué)目標，并用課件展示。學(xué)生根據(jù)目標明確自己本課的學(xué)習任務(wù)與要求。

[文本探究](自學(xué)指導(dǎo)、合作交流)自學(xué)指導(dǎo):教師根據(jù)文本內(nèi)容就文言文知識點(實詞、虛詞、句式等)設(shè)計探究問題，引導(dǎo)學(xué)生分點總結(jié)并獨立完成解答。(可分階段、分步驟完成)合作交流:組織小組交流，使學(xué)生彼此形成互補，并參與指導(dǎo)、點撥。自學(xué):學(xué)生再次回歸文本，獨立完成導(dǎo)學(xué)案文言文知識點的探究歸納。(可分階段、分步驟完成)可提出自己的問題。合作交流:小組交流，彼此形成互補，并就自學(xué)時的疑問進行交流探究，互助共贏。

[解惑答疑]教師引導(dǎo)學(xué)生分階段展示學(xué)習成果，提出組內(nèi)沒有解決的問題，其他小組成員解答、補充，教師歸納、總結(jié)。分階段小組代表展示學(xué)習成果，提出疑問，其他小組成員解答、補充，或求助老師。

[總結(jié)升華]教師引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)課所學(xué)知識進行總結(jié)，并補充。學(xué)生就本節(jié)課所學(xué)知識進行小結(jié)。

[當堂小考]教師根據(jù)本課內(nèi)容，設(shè)計5分鐘考試內(nèi)容，當堂測試(以測試文言知識點為主)。學(xué)生當堂完成達標測試，查找不足，及時鞏固。

注:文本難度與篇幅不同，課時可靈活安排，允許根據(jù)文本特點做個性化處理。

(三)“知識能力點復(fù)習課”課堂有效教學(xué)模式

[導(dǎo)入新課]教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生感知，盡量激活原有的知識積累，自然進入學(xué)習狀態(tài)。

[目標定向]教師根據(jù)本知識能力點及考綱內(nèi)容，制定教學(xué)目標，在導(dǎo)學(xué)案列出。學(xué)生根據(jù)目標明確自己本課的學(xué)習任務(wù)與要求。

[高考示例]自學(xué)指導(dǎo):教師在導(dǎo)學(xué)案中將高考典型題型展示給學(xué)生，給學(xué)生一定時間自學(xué)、領(lǐng)悟。教師點撥關(guān)鍵。自學(xué):學(xué)生在一定時間規(guī)定下，自學(xué)、領(lǐng)悟?qū)W案示例內(nèi)容，提出疑惑之處。

[嘗試練習](自學(xué)指導(dǎo)、合作交流)自學(xué)指導(dǎo):設(shè)計題目，利用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生獨立完成探究。合作交流:組織小組交流，使學(xué)生彼此形成互補，并參與指導(dǎo)、點撥。自學(xué):學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，獨立完成學(xué)案問題。合作交流:小組交流，彼此形成互補，并就自學(xué)時的疑問進行探究，互助共贏。

[解惑答疑]教師引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習成果，提出組內(nèi)沒有解決的問題，其他小組成員解答、補充，教師歸納、總結(jié)。小組代表展示學(xué)習成果，提出疑問，其他小組成員解答、補充，或求助老師。

[變式訓(xùn)練]自學(xué)指導(dǎo):1.設(shè)計題目，利用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生獨立完成探究;2.教師指導(dǎo)、點撥。自學(xué):1.學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，獨立完成學(xué)案問題;2.展示學(xué)習成果，提出疑問，其他小組成員解答、補充，或求助老師。

[總結(jié)升華]教師引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)課所學(xué)知識進行總結(jié)，并補充。學(xué)生就本節(jié)課所學(xué)知識進行小結(jié)。

[當堂小考]教師根據(jù)本課內(nèi)容，設(shè)計5分鐘針對性測試內(nèi)容，當堂測試。學(xué)生當堂完成達標測試，查找不足，及時鞏固。

注:因為各知識能力點不同，課堂環(huán)節(jié)次序可靈活安排，允許根據(jù)特點做個性化處理。

(四)“分點升格”有效作文教學(xué)模式

[導(dǎo)入新課]教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生感知，盡量激活原有的知識積累，自然進入學(xué)習狀態(tài)。

[目標定向]設(shè)計分點(如:開頭、結(jié)尾、完全段等)。教師根據(jù)本知識能力點及考綱內(nèi)容，制定教學(xué)目標，在課件上展示。學(xué)生根據(jù)目標明確自己本課的學(xué)習任務(wù)與要求。

[佳作引導(dǎo)](自學(xué)指導(dǎo)、合作交流)自學(xué)指導(dǎo):教師在課件中將佳作示例展示給學(xué)生，給學(xué)生一定時間自讀、領(lǐng)悟。合作交流:組織小組交流，使學(xué)生彼此形成互補，并參與指導(dǎo)、點撥。自學(xué):學(xué)生在一定時間規(guī)定下，自學(xué)、領(lǐng)悟佳作示例內(nèi)容，提出疑惑之處。合作交流:小組交流，彼此形成互補。

[嘗試練習]指導(dǎo):設(shè)計題目，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習，并參與指導(dǎo)、點撥。學(xué)生根據(jù)題目，獨立完成練習。

[解惑答疑]教師引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習成果，啟發(fā)引導(dǎo)其他小組成員評價，教師歸納、總結(jié)，升格指導(dǎo)。學(xué)生展示學(xué)習成果，其他小組成員評價。學(xué)生領(lǐng)悟提高。

[總結(jié)升華]教師引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)課所學(xué)知識進行總結(jié)，并補充。學(xué)生就本節(jié)課所學(xué)知識進行小結(jié)。

[針對訓(xùn)練]1.教師根據(jù)本課內(nèi)容，設(shè)計一個題目，當堂寫作;2.教師課后指導(dǎo)，隨筆點評。學(xué)生當堂完成達標訓(xùn)練，反思提高。

(五)“試卷講評、習題課”課堂有效教學(xué)模式

[測試總結(jié)]教師根據(jù)作業(yè)批改情況(學(xué)生的正答率、高分率與低分率以及平均分、小組優(yōu)勝狀況等)，進行總結(jié)。學(xué)生通過教師的總結(jié)結(jié)合自己的試卷分數(shù)，做好定位，做到心里有數(shù)。

[目標定向]教師根據(jù)本課內(nèi)容，制定目標，明確要求掌握的知識點。學(xué)生根據(jù)目標明確自己本課的學(xué)習任務(wù)與要求，有針對、有重點地進入學(xué)習狀態(tài)。

[自我評改]教師公布正確答案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)答案更正自己的錯誤。(可以在課前進行)學(xué)生根據(jù)答案更正自己的錯誤，將自己不能解決的問題做好標記。(可以在課前進行)

[合作交流]教師將習題切分成若干部分，分別由不同小組承擔探究任務(wù)，引導(dǎo)小組完成本組任務(wù)，并做好向其他小組講解的準備(知其然，和其所以然，以及方法規(guī)律的總結(jié))。學(xué)生小組交流，合作探究本組承擔的習題任務(wù)，并選好中心發(fā)言人，做好講解準備。

[解惑答疑]教師引導(dǎo)學(xué)生展示研究成果，講解本組負責試題，解答其他小組疑問，教師引導(dǎo)歸納。小組代表展示研究成果，講解本組負責試題，解答其他小組疑問，或求助老師幫助解決。

[總結(jié)升華]教師引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)課所掌握的知識點及規(guī)律進行總結(jié)，并補充。學(xué)生就本節(jié)課所掌握的知識點及規(guī)律進行小結(jié)。

[二次過關(guān)]教師圍繞試卷中所出現(xiàn)的一些問題再設(shè)計一些針對性練習與變式練習，讓學(xué)生進一步鞏固與提高。學(xué)生當堂完成過關(guān)測試，查找不足，及時鞏固。

注:測試時間與難度不同，課時可靈活安排，允許根據(jù)不同內(nèi)容做個性化處理。

★作者單位:遼寧省本溪縣高級中學(xué)。