【摘 要】充分挖掘和利用現(xiàn)行教材的作文教學(xué)資源，是解決作文教學(xué)隨意性、盲目性的有效途徑。在具體的作文教學(xué)中，我們既可以按照教材的作文教學(xué)序列進(jìn)行教學(xué)，也可以打破框框套套，在兼顧課本作文教學(xué)序列的基礎(chǔ)上，大膽地按照自己的作文教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整順序，創(chuàng)造性地融入自己的訓(xùn)練和教學(xué)體系，讓教材的作文資源為我所用。同時(shí)，要充分挖掘和利用選修教材的寫作資源，把必修和選修緊密結(jié)合，共同完成寫作教學(xué)任務(wù);要結(jié)合自己的寫作教學(xué)實(shí)踐和積累，不斷充實(shí)教材中寫作教學(xué)內(nèi)容;重視必修和選修教材上的例文，做到讀寫結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 語文教材 寫作資源 讀寫結(jié)合

說起作文，不僅學(xué)生頭痛，老師也會頭痛，覺得無從下手，所以平常作文的教學(xué)沒有方向、沒有目標(biāo)，隨意布置作文、隨意批改、隨意講評的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，這就帶來了作文教學(xué)的隨意性和盲目性。其實(shí)，我們可以充分挖掘和利用現(xiàn)行教材的作文教學(xué)資源，來解決我們在作文教學(xué)中出現(xiàn)的這種隨意性和盲目性。

我們現(xiàn)行使用的蘇教版高中語文教材由三部分組成:必修五冊，讀本五冊，選修四冊。其中作文教學(xué)的編排分兩種類型:一種類型是把作文教學(xué)的內(nèi)容插入到必修五冊教材中，一種是以選修的形式呈現(xiàn)，即《寫作選修》。下面就談?wù)勎覀冊谑褂媒滩臅r(shí)的一些不成熟的實(shí)踐和思考。

實(shí)踐和思考之一:教材在作文教學(xué)的編排過程中，在每一冊的第一單元都編排有“寫作觀”的內(nèi)容，在作文教學(xué)實(shí)踐過程中，我們認(rèn)為它起到了寫作思想上的引領(lǐng)作用。

第一冊的寫作觀是“你的生活很重要”，強(qiáng)調(diào)不能漠視自己的生活，要寫自己的生活，寫自己熟悉的生活，從中感悟人生。因?yàn)樽约旱纳詈驮谏钪械囊恍┫敕ㄊ仟?dú)一無二的，應(yīng)當(dāng)不斷深入自己的內(nèi)心世界，了解自己的感情生活，辨別自己的情緒變化，重視自己的生活體驗(yàn)，重視體驗(yàn)自己靈魂的活動(dòng)，將自己的生活體驗(yàn)、內(nèi)心世界和靈魂活動(dòng)描述出來。這一寫作觀實(shí)則是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生關(guān)注自己的生活，寫作就是把自己的生活以文字的形式呈現(xiàn)給讀者，而不能在寫作時(shí)胡編亂造，脫離生活實(shí)際。

第二冊的寫作觀是“獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)”。要求學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注歷史、關(guān)注人生、關(guān)注自我，用自己的眼光去觀察社會，用自己的眼光去審視自己的內(nèi)心世界，強(qiáng)調(diào)只要你能積極思考，你的思想就可以如天馬行空般地縱橫馳騁，你也就會發(fā)現(xiàn):世界很大，生活真美。這一寫作觀是讓學(xué)生明白:只有意識到自己思想的價(jià)值，寫作才可能有質(zhì)的飛躍。

第三冊的寫作觀是“寫作，也是對話”。告訴學(xué)生寫作是人與人的心靈對話，可以是自己和別人進(jìn)行對話，也可以是自己和自己進(jìn)行對話。人可以通過寫作抒發(fā)自己的人生情懷，引起讀者的關(guān)注和理解。要求學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)有與讀者對話的意識，心中應(yīng)當(dāng)有讀者。同時(shí)重視與自己的心靈對話，隨時(shí)把自己的思想火花記錄下來，隨時(shí)把自己的生活印痕刻畫出來，隨時(shí)把自己的思考過程整理出來。在對話中，必須真誠，要有平等意識，思想經(jīng)受磨礪，情感得到陶冶，人也在寫作中不斷地成長。

第四冊的寫作觀是“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。告訴學(xué)生寫作不僅要有好的構(gòu)思立意，還要具備積極的修辭意識，要靠文字的功夫。寫作要向生活學(xué)習(xí)語言，因?yàn)樯钪械恼Z言總是鮮活而富有生命力的。寫作要向經(jīng)典作品學(xué)習(xí)語言，因?yàn)樗鼈優(yōu)槲覀兲峁┝藘?yōu)秀的語言范式。寫作要有語言創(chuàng)新意識，文章才能更有效地彰顯個(gè)性。

第五冊的寫作觀是“人文情懷與公民意識”，要求學(xué)生在寫作中，必須具備人文情懷:或是歌唱生命，或是悲天憫人，或是敬重善良，或是詛咒黑暗，筆端要流淌對社會、對人生的真情關(guān)注，要有鮮明的愛與憎，因?yàn)樽魑募醋鋈?。同時(shí)要求學(xué)生要有公民意識，即關(guān)注社會，參與社會的發(fā)展，并在這一過程中學(xué)習(xí)、了解自己的責(zé)任與權(quán)利，增強(qiáng)自己的社會責(zé)任感。

以上五冊“寫作觀”的內(nèi)容，非常明確地指出了寫作的實(shí)質(zhì)和目的，即抒寫自己的生活體驗(yàn)、抒寫自己的思想感悟、抒寫自己的靈魂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷、公民意識、強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識。充分挖掘和利用好“寫作觀”的教學(xué)內(nèi)容，我們就可以從理論和思想的高度提升學(xué)生的寫作素質(zhì)。

實(shí)踐和思考之二:在具體的作文教學(xué)中，我們既可以按照教材的作文教學(xué)序列進(jìn)行教學(xué)，也可以打破框框套套，在兼顧課本作文教學(xué)序列的基礎(chǔ)上，大膽地按照自己的作文教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整順序，創(chuàng)造性地融入自己的訓(xùn)練和教學(xué)體系，讓教材的作文資源為我所用。

從必修的作文教學(xué)編排中，我們可以看出，作文教學(xué)的內(nèi)容涉及各種常用文體的寫作——記敘文、議論文、新聞、消息、說明、詩歌、文學(xué)短評、演講稿等，但涉及最多的是記敘文、議論文。

涉及記敘文的作文教學(xué)內(nèi)容有:

高一:1.夾敘夾議，枝繁葉茂;2.寫難狀之景如在眼前;3.獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn);4.用墨如潑與惜墨如金;5.恰當(dāng)選用敘述的角度。

高二:6.寫出人物鮮明的個(gè)性;7.要有描寫意識。

高三:8.寫出你的真情實(shí)感。

涉及議論文的作文教學(xué)內(nèi)容有:

高一:1.鮮明的觀點(diǎn)是議論文的靈魂。

高二:2.為觀點(diǎn)提供有力的支撐;3.言之無文，行而不遠(yuǎn);4.讓說理更令人信服。

高三:5.學(xué)會分析;6.讓你的認(rèn)識更加深刻。

教材將高中三年的寫作教學(xué)分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都能按照寫作心理的幾個(gè)方面編排，力圖使學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，以便從根本上提高學(xué)生的寫作能力。每一個(gè)階段的作文訓(xùn)練都安排了記敘和議論這兩種主要文體，且每個(gè)階段的安排各有其側(cè)重點(diǎn)。我們完全可以按照教材每一階段的安排進(jìn)行順序漸進(jìn)的作文教學(xué)。

當(dāng)然，有老師可能要問，每一階段的每次訓(xùn)練都強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，如高一階段要訓(xùn)練學(xué)生“恰當(dāng)選用敘述的角度”，但學(xué)生作起文章來，難道就不能有高二階段作文訓(xùn)練的“要有描寫意識”嗎?就沒有高三階段訓(xùn)練的“要有真情實(shí)感”了嗎?事實(shí)上，這些階段界線的模糊反映的是寫作的復(fù)雜性，寫作是習(xí)作者語文綜合能力的反映，要寫好一篇文章，就得調(diào)動(dòng)各方面的知識儲備，就得進(jìn)行各種心理活動(dòng)，就得遵循各種寫作規(guī)律。

基于這個(gè)原因，我們也可以靈活地大膽地調(diào)整教材中的作文教學(xué)內(nèi)容。比如，在高一階段，我們可以重點(diǎn)進(jìn)行記敘文寫作的教學(xué)和訓(xùn)練，那么就完全可以把五冊教材中有關(guān)記敘文的寫作教學(xué)內(nèi)容整合在一起，構(gòu)成一個(gè)記敘文寫作系列;高二重點(diǎn)進(jìn)行議論文寫作的教學(xué)和訓(xùn)練，那么就完全可以把五冊教材中有關(guān)議論文的寫作教學(xué)內(nèi)容整合在一起，構(gòu)成一個(gè)議論文寫作系列，讓學(xué)生對記敘文和議論文寫作有一個(gè)全面而詳細(xì)的認(rèn)識和訓(xùn)練。

實(shí)踐和思考之三:充分挖掘和利用選修教材的資源，把必修和選修緊密結(jié)合，共同完成寫作教學(xué)任務(wù)。

選修教材《寫作選修》的教學(xué)內(nèi)容安排如下:

1.修辭立其誠——寫真話，抒真情

2.借我一雙慧眼——觀察、選擇、提煉

3.走好關(guān)鍵的前兩步——審題與立意

4.于細(xì)微處見精神——細(xì)節(jié)描寫

5.文似看山不喜平——敘事貴曲

6.敢于說出“我認(rèn)為”——論點(diǎn)與論據(jù)

7.論如析薪，貴能破理——議論文的分析

8.順理而成章——議論文的結(jié)構(gòu)

9.用形象說話——文學(xué)寫作

10.言之無文，行而不遠(yuǎn)——語言的錘煉

11.好文章是改出來的——修改

其中涉及記敘文的內(nèi)容有1、4、5條，涉及議論文的內(nèi)容有6、7、8條。另外，第2條談的是寫作前的觀察、選擇、提煉，第3條談的是審題與立意，第10條談的是語言的錘煉，第11條談的是文章的修改。這些寫作內(nèi)容完全可以結(jié)合必修教材中的寫作教學(xué)同時(shí)進(jìn)行。如:我們在教學(xué)第二冊《獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)》時(shí)就和選修中的《借我一雙慧眼——觀察、選擇、提煉》、教第四冊《要有描寫意識》時(shí)就和選修中的《于細(xì)微處見精神——細(xì)節(jié)描寫》、教第五冊《寫出你的真情實(shí)感》就和選修中的《修辭立其誠——寫真話，抒真情》、教第一冊《鮮明的觀點(diǎn)是議論文的靈魂》及第三冊《為觀點(diǎn)提供有力的支撐》就和選修中的《敢于說出“我認(rèn)為”——論點(diǎn)與論據(jù)》、教第五冊《學(xué)會分析》及《讓你的認(rèn)識更加深刻》就和選修中的《論如析薪，貴能破理——議論文的分析》一起進(jìn)行教學(xué)，兩處內(nèi)容相輔相成，互為補(bǔ)充。此外，選修教材中的第3、5、8、11條在必修教材中沒有涉及，也完全可以當(dāng)作必修教材的補(bǔ)充內(nèi)容來教學(xué)。

實(shí)踐和思考之四:要結(jié)合自己的寫作教學(xué)實(shí)踐和積累，不斷充實(shí)教材中寫作教學(xué)內(nèi)容。

我們不難發(fā)現(xiàn)，教材中的寫作教學(xué)內(nèi)容十分簡練而精要，有時(shí)理論性較強(qiáng)，具體操作有時(shí)有難度。這時(shí)就要我們結(jié)合自己的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容和材料，讓寫作教學(xué)內(nèi)容具備實(shí)在而具體的操作性。以下以議論文和記敘文教學(xué)的有關(guān)單元為例作一個(gè)簡單的解說:

第一冊議論文寫作指導(dǎo)是“鮮明的觀點(diǎn)是議論文的靈魂”，強(qiáng)調(diào)了必須鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)對議論文的重要性。那么怎樣確立論點(diǎn)呢?教學(xué)單元中沒涉及，我們就補(bǔ)充了怎樣確立論點(diǎn)這一教學(xué)內(nèi)容，告訴學(xué)生確立論點(diǎn)的形式，常見的有三種:1.單句的形式。A.肯定的判斷句式。例如:勤奮是一個(gè)人立業(yè)成功所必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)之一。B.肯定的陳述句式。例如:成功源于勤奮。2.復(fù)句的形式。A.條件復(fù)句。例如:我們只有勤奮努力，才能取得學(xué)業(yè)的成功。B.遞進(jìn)復(fù)句。例如:勤奮不僅會使我們目前取得學(xué)業(yè)的成功，而且會使我們以后獲得事業(yè)的成功。3.修辭的形式。A.比喻。例如:勤奮是我們打開成功之門的一把金鑰匙。B.設(shè)問。例如:我們打開成功之門的金鑰匙是什么呢?是勤奮。

第三冊議論文寫作指導(dǎo)是“為觀點(diǎn)提供有力的支撐”，這一單元告訴學(xué)生議論文寫作論據(jù)的重要性，以及對論據(jù)的基本要求，而怎樣使用論據(jù)涉及極少。我們在這一寫作單元補(bǔ)充了論據(jù)使用的基本技法:1.敘述定向法;2.概括列舉法;3.以據(jù)定點(diǎn)法;4.聯(lián)新求異法;5.以面代點(diǎn)法(或點(diǎn)面結(jié)合法);6.以舊翻新法。

第四冊、第五冊議論文寫作指導(dǎo)分別是“讓說理更令人信服”、“學(xué)會分析”及“讓你的認(rèn)識更深刻”，涉及的是相同的對象，那就是議論文的分析。這些單元我們補(bǔ)充了以下內(nèi)容:1.運(yùn)用巧擬分論點(diǎn)進(jìn)行說理分析的方法，具體為橫式分解法、縱式分解法、對比分解法、辯證分析法。2.議論文析例五法:歸納升華法、因果分析法、假設(shè)分析法(正例反析、反例正析)、正反對比法、引申類比法。3.論點(diǎn)論據(jù)扣合法:歸納扣合法、比喻扣合法、類比扣合法、推論扣合法、轉(zhuǎn)折扣合法、收束扣合法、評析扣合法。4.妙說道理趣味:次第鏈接，頂真生趣;層層堆疊，鋪排生趣;正反對照，映襯生趣;步步推進(jìn)，層遞生趣;層層解析，同異生趣;合理聯(lián)想，設(shè)喻生趣;因勢順擬，仿造生趣。5.跨過“深刻”這道“坎”。6.“重點(diǎn)論”比“兩點(diǎn)論”更有力量。

第四冊中記敘文的“要有描寫意識”這一單元，我們除介紹了書本上的方法外，還介紹了以下幾種方法:1.細(xì)化動(dòng)作，延長過程;2.運(yùn)用修辭，畫其神韻;3.變換角度，增加層次;4.類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵。這些介紹同時(shí)附有例文，操作性強(qiáng)，可以說學(xué)生一學(xué)就會，效果顯著。

實(shí)踐和思考之五:重視必修和選修教材上的例文，做到讀寫結(jié)合。

教材讀寫結(jié)合不是很緊密，是一個(gè)客觀存在的問題，這體現(xiàn)了編寫教材的困難。做任何事都不可能十全十美，但教者不能因?yàn)榻滩牡娜毕菥统蔀槲覀儾蛔⒁庾x寫結(jié)合的理由。朱光潛先生在《談?wù)剬懽鳌分姓f:“寫作教學(xué)從古到今都不行。怎么辦?沒有別的竅門，只有多讀多寫。寫文章是一種修養(yǎng)，它具有綜合性，牽扯的東西非常多，比如運(yùn)用文字的能力、知識面、文化水平，等等。所以，寫文章還得多讀多練。”這實(shí)在是肺俯之言。要寫好一篇作文，實(shí)際上需要這樣一些能力:遣詞造句的能力，提煉主題的能力，篇章結(jié)構(gòu)的能力，熟練運(yùn)用各種表達(dá)方式的能力，想象和聯(lián)想的能力等。學(xué)生作文往往從模仿開始，模仿的對象就是讀過的文章，模仿結(jié)構(gòu)，模仿立意，模仿遣詞造句，模仿修辭，模仿是學(xué)生作文的必由之路。因此，我們在教學(xué)中，一定要注意將閱讀和寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，可以通過對課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從感性上認(rèn)識這些方面如何體現(xiàn)在課文中，然后再試著將這些認(rèn)識運(yùn)用到自己的寫作中，有意識地在閱讀教學(xué)中強(qiáng)化作文訓(xùn)練的寫作要求。比如必修上的《師說》、《六國論》以及選修上的《伶官傳序》都是議論文教學(xué)的范文，教學(xué)時(shí)可以把議論文的比喻論證、對比論證、因果論證、假設(shè)論證等論證方法以及議論文的結(jié)構(gòu)等系統(tǒng)地教給學(xué)生，讓學(xué)生模仿著寫，效果顯著。

教材安排了這樣多的寫作教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上就是要培養(yǎng)學(xué)生作文的各種能力。當(dāng)然，訓(xùn)練不能拘泥于每一次的大作文，可在一課一得的基礎(chǔ)上及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用，也不必拘泥于長短，只要學(xué)生將學(xué)到的方法成功地運(yùn)用到訓(xùn)練中就行。

★作者單位:江蘇省宜興中學(xué);江蘇省宜興市中小學(xué)教學(xué)研究室。