【摘 要】農(nóng)村初中生的課外閱讀目前仍然存在不少問題。在這樣的狀況下，如何有效開展農(nóng)村初中生的課外閱讀呢?一是要改變閱讀觀念，確保閱讀時(shí)間;二是要改善閱讀條件，營造閱讀氛圍;三是要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，確保閱讀質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生 課外閱讀 閱讀時(shí)間 閱讀氛圍 閱讀質(zhì)量

一、改變閱讀觀念，確保閱讀時(shí)間

我們很多老師和家長都認(rèn)為，學(xué)生的課外閱讀會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，進(jìn)而影響學(xué)生的成績，所以輕視學(xué)生的閱讀。事實(shí)證明:語文學(xué)得好的學(xué)生，大多得益于自己長期的課外閱讀。20世紀(jì)80年代一項(xiàng)針對(duì)初、高中生的調(diào)查顯示:“學(xué)習(xí)成績好壞與課外閱讀的多寡成正比”;而20世紀(jì)90年代一項(xiàng)針對(duì)初、高中生的調(diào)查結(jié)果也表明，閱讀中外名著多(10本以上)的學(xué)生“語文成績一般都名列前茅，而且作文水平很高，有的甚至發(fā)表過作品”。《語文學(xué)習(xí)》2002年第2期中摘要刊登了一封大學(xué)生的來信:“高考語文我贏了，我不會(huì)去感謝我的語文老師，我要感謝的是《平凡的世界》等等中外名著和《讀者》《收獲》等優(yōu)秀雜志。”信中還寫道，如果按老師的要求去學(xué)習(xí)語文，那么高三畢業(yè)生的語文水平和初三畢業(yè)生是沒有區(qū)別的。學(xué)生的這封信引發(fā)了錢海榮老師的思考，他在一篇題為《語文教學(xué)中的尷尬及其思考》的文章中這樣寫道:“他的成功來自于他如饑似渴的課外閱讀，而與語文教師的‘諄諄教誨’無關(guān)。”可見，只有重視學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生的語文成績才能得到根本的提高。所以，學(xué)校、老師、家長和學(xué)生都應(yīng)該徹底改變閱讀觀念，真正認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校才有可能安排專門的時(shí)間給學(xué)生讀，老師和家長才能放手讓學(xué)生讀，而學(xué)生的閱讀時(shí)間也才能得以保證。

二、改善閱讀條件，營造閱讀氛圍

學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生讀書的天堂。正如有人所說，一所學(xué)校可能什么都齊全，但如果沒有了為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書，或者大家都不喜愛書籍，對(duì)書籍冷淡，那么就不能稱其為學(xué)校;一所學(xué)校也可能缺少很多東西，可能在很多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書，那么這就足以稱其為學(xué)校。但農(nóng)村學(xué)校向來經(jīng)費(fèi)緊張，缺錢也就意味著沒有充足的書籍。該怎么做呢?我們一來可以盡可能向上級(jí)教育主管部門和學(xué)校所在政府尋求支持，請(qǐng)求撥款加強(qiáng)學(xué)校圖書館的建設(shè);二來可以廣泛尋求社會(huì)力量的支持，比如當(dāng)?shù)匦б孑^好的企業(yè)、事業(yè)有成的個(gè)人等，農(nóng)村初中可充分利用這些資源，每兩年舉行一次募捐資金購買書籍的活動(dòng)，相信會(huì)有不少收獲的。除加強(qiáng)圖書館的建設(shè)外，學(xué)校還可充分利用報(bào)刊走廊、班級(jí)的黑板報(bào)等，定期展示一些優(yōu)秀的文學(xué)作品。每個(gè)班級(jí)，更要建立圖書角。圖書來源:一來可由學(xué)生集資，長年訂閱一些適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊;二來由學(xué)生將自己所購買的書籍帶到班級(jí)，即使一人只帶兩三本，數(shù)量也是可觀的。這樣，學(xué)生在課余時(shí)間就隨時(shí)有書可讀。只要長期堅(jiān)持，學(xué)生定受益匪淺。

三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，確保閱讀質(zhì)量

語文教師可從以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，確保學(xué)生的閱讀質(zhì)量:

1.推薦書目。初中生因?yàn)槟挲g小，認(rèn)識(shí)能力較差，閱讀能力不高，鑒別能力也低，大多數(shù)學(xué)生對(duì)讀物的選擇比較隨意，因而向?qū)W生推薦合適的書籍就成了語文教師責(zé)無旁貸的事。別林斯基說:“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己需要的讀物?！苯處熆梢韵?qū)W生推薦中外經(jīng)典名著及其他優(yōu)秀讀物?？傊虺踔猩扑]書目時(shí)，應(yīng)盡可能注重讀物的廣度和深度。除此之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己選擇書籍。先讓學(xué)生了解課外書的分類，再根據(jù)課外書分類自己去尋找每一類書籍中的有代表性的作品，使閱讀具有系統(tǒng)性、針對(duì)性和方向性。

2.制訂計(jì)劃。每一學(xué)期開始時(shí)，語文教師就要指導(dǎo)學(xué)生制訂好一學(xué)期的具體閱讀計(jì)劃。只有制訂科學(xué)合理的閱讀計(jì)劃，才能保證整個(gè)閱讀進(jìn)程有條不紊地完成。教師指導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃時(shí)，一要讓學(xué)生明確制訂計(jì)劃的目的;二要讓學(xué)生能依據(jù)自己的閱讀水平、學(xué)習(xí)任務(wù)或愛好等實(shí)際情況來制訂計(jì)劃;三要循序漸進(jìn)，即先易后難、由淺及深;四要把握好閱讀量。初中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，如果課外閱讀量過大，就有可能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，會(huì)影響學(xué)生的成績;而閱讀量如果不足，又會(huì)無法達(dá)到預(yù)期的效果;最后還要注意不能貪多圖快，一定要注意消化接受。

3.指導(dǎo)方法。人們常說:“授之以魚，不如授之以漁?！边@“漁”便是方法與技巧。由于各種書籍的性質(zhì)不同，閱讀方法當(dāng)然也不完全一樣。因此，語文教師要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)。語文教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一些閱讀方法。像常用的閱讀方法有略讀、精讀、默讀、朗讀等。初中生應(yīng)該掌握并靈活運(yùn)用這些基礎(chǔ)性的方法。還有綜合閱讀方法，像三步閱讀法、五步閱讀法、富蘭克林的比較閱讀法、魏書生的四遍八步讀書法等。語文教師要能指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，能根據(jù)不同的文體、不同的內(nèi)容來運(yùn)用適合的方法，這樣，就能做到事半功倍了。語文教師更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記。讀書筆記有幾種寫法:如摘抄式筆記、評(píng)點(diǎn)標(biāo)畫式筆記、提要式筆記、批注式筆記、心得式筆記等。在閱讀活動(dòng)中，只有做到讀寫結(jié)合，以讀帶寫，才能讓學(xué)生真正做到既入乎其中又出乎其外，使整個(gè)閱讀活動(dòng)行之有效。

為了確保閱讀質(zhì)量，學(xué)校還應(yīng)該經(jīng)常組織一些活動(dòng)，如邀請(qǐng)作家做專題講座，舉行讀書報(bào)告會(huì)或閱讀交流會(huì)，進(jìn)行手抄報(bào)、閱讀、朗誦、演講比賽等等。老師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促。因?yàn)槌踔猩吘鼓挲g還小，大部分學(xué)生缺乏自覺性，如果不加強(qiáng)督促，他們的閱讀恐怕也不會(huì)有很好的效果，所以要經(jīng)常檢查督促他們，比如:通過檢查讀書筆記，看看其閱讀內(nèi)容是否合適、材料摘抄是否準(zhǔn)確、數(shù)量是否充足等等，以促進(jìn)和完善學(xué)生的課外閱讀。

★作者單位:江蘇省如皋市吳窯中心學(xué)校。