【摘 要】從成語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)推敲，思考成語(yǔ)在句中是否符合語(yǔ)意、是否合乎語(yǔ)法、是否構(gòu)成語(yǔ)病，有時(shí)候解決問(wèn)題會(huì)更有效、更便捷、更輕松，不失為破解成語(yǔ)題的妙招。

【關(guān)鍵詞】成語(yǔ)題 語(yǔ)意 語(yǔ)法 語(yǔ)病

我們?cè)谧龀烧Z(yǔ)題的時(shí)候，常常從成語(yǔ)本身的角度思考使用恰當(dāng)與否，常見(jiàn)的成語(yǔ)題錯(cuò)誤有:望詞生義、褒貶誤用、謙敬不當(dāng)、對(duì)象錯(cuò)位等。其實(shí)，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果還能從成語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)推敲，思考成語(yǔ)在句中是否符合語(yǔ)義、是否合乎語(yǔ)法、是否構(gòu)成語(yǔ)病，有時(shí)候解決問(wèn)題會(huì)更有效、更便捷、更輕松。

首先，思考成語(yǔ)在句中是否符合語(yǔ)意。一個(gè)具體的語(yǔ)言環(huán)境需要一個(gè)怎樣的成語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意，具有一定的指向性和暗示性，如果成語(yǔ)和句中的這個(gè)指向性和暗示性相沖突，就說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)不合語(yǔ)意。比如:

●在演講比賽中，他口若懸河，滔滔不絕，但所講內(nèi)容與事先定下的主旨并不相關(guān)，顯得小題大做，榜上無(wú)名也就理所當(dāng)然了。

(“但所講內(nèi)容與事先定下的主旨并不相關(guān)”暗示“顯得”后面表達(dá)的是毫不相干的意思，“小題大做”用在這里顯然不合語(yǔ)意，可用“風(fēng)馬牛不相及”、“驢唇不對(duì)馬嘴”等。)

●這次來(lái)美國(guó)參加國(guó)際會(huì)議，要積極參加活動(dòng)，既能向各國(guó)的同行學(xué)習(xí)，又能走馬觀花地感受美國(guó)的生活。

(“這次來(lái)美國(guó)參加國(guó)際會(huì)議，要積極參加活動(dòng)”，可見(jiàn)句意是可以具體感受美國(guó)的生活，顯然“走馬觀花”的使用是不當(dāng)?shù)摹?

●企業(yè)的“老總”常常會(huì)面臨這樣一種尷尬:兩種策劃的捉刀人針?shù)h相對(duì)，用了其中一個(gè)策劃，就可能傷及另一個(gè)策劃提出者的自尊和積極性。

(“用了其中一個(gè)策劃，就可能傷及另一個(gè)策劃提出者的自尊和積極性”，說(shuō)明兩個(gè)策劃提出者都很自尊上進(jìn)及易受打擊，而不是說(shuō)他們的策劃觀點(diǎn)尖銳地對(duì)立，“針?shù)h相對(duì)”用在這里自然不當(dāng)。)

從以上的例子可以看出，分析成語(yǔ)所在句子的意思，就可以推斷這個(gè)句子需要一個(gè)什么含義的成語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意才順暢連貫，如果所用成語(yǔ)違背了句意，顯然是不合語(yǔ)境的。

其次，思考成語(yǔ)在句中是否合乎語(yǔ)法。語(yǔ)法對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有點(diǎn)困難，但學(xué)生應(yīng)該有能力找出一個(gè)句子的主謂賓，懂得聯(lián)合和偏正兩種基本的短語(yǔ)類型。借助語(yǔ)法，找出句子的主干，及成語(yǔ)在句中充當(dāng)?shù)木渥映煞郑闯烧Z(yǔ)使用恰當(dāng)與否。比如:

●上清寺是最具傳奇色彩的地方，周公館、桂園、人民大禮堂、三峽博物館……，舉手投足間都可以窺見(jiàn)歷史的遺蹤和時(shí)代的發(fā)展。

(“舉手投足間都可以窺見(jiàn)歷史的遺蹤和時(shí)代的發(fā)展”的主語(yǔ)應(yīng)該是人，而前面所列舉的卻是地方，可見(jiàn)語(yǔ)法上講是不通的，這里實(shí)際應(yīng)表達(dá)的“處處、到處”的意思，而不是毫不費(fèi)力之意。)

●“梅蘭芳”走進(jìn)日本動(dòng)漫，在應(yīng)用現(xiàn)代手段開(kāi)發(fā)中國(guó)傳統(tǒng)文化資源方面，日本同行已風(fēng)行一時(shí)，國(guó)內(nèi)原創(chuàng)動(dòng)漫業(yè)界更應(yīng)有所作為。

(“日本同行”是主語(yǔ)，“風(fēng)行一時(shí)”是謂語(yǔ)，顯然語(yǔ)法上是不通的，“風(fēng)行一時(shí)”的主語(yǔ)應(yīng)該是前面介詞的賓語(yǔ)“應(yīng)用現(xiàn)代手段開(kāi)發(fā)中國(guó)傳統(tǒng)文化資源”。)

●一場(chǎng)春雨過(guò)后，山上的梅花競(jìng)相開(kāi)發(fā)，金黃的、粉紅的、雪白的，老枝橫虬，暗香浮動(dòng)，真讓人感到如花似錦、春意盎然。

(謂語(yǔ)部分“真讓人感到如花似錦、春意盎然”，主語(yǔ)“山上的梅花”承前省，“梅花如花”，本體喻體同類事物，顯然不當(dāng)。)

從上面的例子可以看出，我們有時(shí)候即使把成語(yǔ)的意思寫在卷面上也不一定能把題目做對(duì)。為什么呢?高考是思維的高考，成語(yǔ)是具體語(yǔ)言環(huán)境中的成語(yǔ)，不是孤立的存在。從語(yǔ)法的角度，通過(guò)分析句子的主干，有時(shí)能一下切中要害，快速有效地做對(duì)題目，不致思維混亂，捉摸不透，胡選亂猜。

第三，思考成語(yǔ)在句中是否構(gòu)成語(yǔ)病。常見(jiàn)的語(yǔ)病類型，想必大家都很清楚，借助這個(gè)知識(shí)，從語(yǔ)病的角度看成語(yǔ)使用是否恰當(dāng)，駕輕就熟，簡(jiǎn)單便捷。例如:

●近年來(lái)，在種種災(zāi)難面前，各級(jí)政府防患未然，及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，力爭(zhēng)把人民的生命財(cái)產(chǎn)損失降到最低限度。

(“及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，力爭(zhēng)把人民的生命財(cái)產(chǎn)損失降到最低限度”，可見(jiàn)災(zāi)害已經(jīng)發(fā)生，“未然”是指災(zāi)害尚未發(fā)生，顯然犯了前后矛盾的語(yǔ)病。一些成語(yǔ)在使用過(guò)程中會(huì)與句子其他部分表達(dá)的語(yǔ)意相矛盾，那么成語(yǔ)應(yīng)用顯然是不恰當(dāng)?shù)摹?

●被動(dòng)挨打的尷尬，疲于奔命的驚險(xiǎn)，猝不及防的驚喜，絕處逢生的狂歡，讓上海申花在中超聯(lián)賽首場(chǎng)就經(jīng)歷了“最長(zhǎng)的一天”。

(“猝不及防”修飾限制“驚喜”，防備驚喜，當(dāng)然不合邏輯。)

●白居易在為官時(shí)很注意接近民眾，不管是鄉(xiāng)間農(nóng)婦還是下里巴人，他都能談得來(lái)，從他們那里得到了很多創(chuàng)作素材。

(鄉(xiāng)村農(nóng)婦是民眾，“下里巴人”是通俗文藝，可見(jiàn)犯了并列不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。)

高考是思維的高考，是有形無(wú)跡的。如果我們既能從成語(yǔ)本身的角度思考，又能有意識(shí)地從成語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境推敲的話，無(wú)疑為我們做這類題目插上了一對(duì)有力的隱形翅膀，飛起來(lái)自然就會(huì)輕松自如，直上云端。

★作者單位:江蘇省鹽城市南洋中學(xué)。