【摘 要】提高古詩教學(xué)效果的有效途徑有四個:多儲備古詩素材，從讀記上突破;多梳理要點，從古詩常識、內(nèi)容形式上突破;多掌握鑒賞的方法，從古詩答題技巧上突破;多練習(xí)，從古詩實用上突破。

【關(guān)鍵詞】古詩教學(xué) 背誦 積累 框架 網(wǎng)絡(luò) 方法 技巧 練習(xí) 運用

當(dāng)前的古詩教學(xué)的確不盡人意，反思起來，問題主要在于施教之法不夠科學(xué)。因此，只要我們精心籌劃教學(xué)方略，古詩教學(xué)的天地必將十分廣闊。

第一，廣儲“糧”，多備“倉”。古典詩歌浩如煙海，膾炙人口的也是不勝枚舉。為儲“糧”備“倉”，平日里必須得多讀多抄多背。尤其是唐詩、宋詞、元曲中的傳世之作，我們均可以打開記憶之門而納之;名人大家的詩作，我們亦可擇其善者而錄之。荀子曰:“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！睂W(xué)習(xí)古詩多積累極其重要。大凡古典詩詞造詣深的人士都會有這樣的經(jīng)驗:能準確背誦一定數(shù)量的古典詩詞是鑒賞詩、創(chuàng)作詩的不二法門。一名高中生熟練記憶200—300首古典詩詞并非難于上青天，只要認認真真，長期堅持，日積月累，學(xué)生都會達到爛熟于心的程度。

第二，搭框架，構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生鑒賞古詩之所以頭痛，原因之一是只注重朗讀，不注重整理。其實，古詩的鑒賞也是有路可循的。如鑒賞詩歌的形象，我們可嘗試按如下方面理出頭緒:(1)鑒賞詩歌的人物形象;(2)鑒賞詩歌的景物描寫;(3)鑒賞詩歌的物象。而鑒賞人物形象又該如何操作呢?具體說來:(1)知人論世，關(guān)注背景;(2)抓抒情主人公的語言、神態(tài)、動作、心理。答案一般可由三部分構(gòu)成:①什么形象;②分析形象的基本特征;③形象的意義。為更直觀、更簡便地了解形象的典型意義，我們再進一步分析常見的藝術(shù)形象，把他們盡可能羅列編制歸類。主要有:不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲慢不羈的形象(如李白的《夢游天姥吟留別》);心憂天下、憂國憂民的形象(如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》);寄情山水、歸隱田園的隱者形象(如陶淵明的《歸園田居》);懷才不遇、壯志難酬的形象(如陳子昂的《登幽州臺歌》);矢志報國、慷慨憤世的形象(如陸游的《示兒》);友人送別、思念家鄉(xiāng)的形象(如王維的《九月九日憶山東兄弟》);獻身邊疆、反對征伐的形象(如王翰的《涼州詞》);多愁善感、愛恨情長的形象(如柳永的《雨霖鈴》)?？傊?，只要我們善于總結(jié)，就一定能夠繪出比較完整的詩歌鑒賞知識樹，搭建古詩常識框架，構(gòu)建理想鑒賞網(wǎng)絡(luò)。

第三，知方法，抓技巧。古詩的鑒賞比起現(xiàn)代文的欣賞有一定的難度，但也不是說無路可循。現(xiàn)在很流行的一句名言是:最好的學(xué)習(xí)是方法的學(xué)習(xí)。例如意境類鑒賞題可分三步走:第一步，描寫詩歌意境，用自己的語言描出主要的景物，語言力求優(yōu)美;第二步，概括意境特點，或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊;第三步剖析作者思想，根據(jù)詩歌情景氛圍的特點再來談詩人的思想特點及思想感情。鑒賞詩歌的語言其實主要是考察字句的錘煉及語言的風(fēng)格。前一類題型的方法是不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟:解釋該字在句中的含義，以及運用了何種修辭，表達效果如何;展開聯(lián)想，把該字放于原句中描述景象，點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。后一類能用來答題的詞語一般有:清新自然，樸實無華，華美絢麗，明白曉暢，委婉含蓄，雄渾豪放，筆調(diào)婉約，簡潔生動等。其答題步驟如下:a.用一兩個詞準確點明語言特色;b.用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色;c.最后指出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。而評價古代詩歌思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，最主要的方法是知人論世，具體作者具體對待。鑒賞思想內(nèi)容也可以安排如下步驟:a.描寫了什么形象;b.構(gòu)成了什么意境;c.抒發(fā)了什么感情或表現(xiàn)了什么人格。對以上三個方面，我們都能依照一定的方法技巧進行歸納總結(jié)，從易到難，由淺入深，日積月累，自然形成了語感。至于答題的技巧就不言而喻了。答案要盡量簡約化、要點化、規(guī)范化。對比較幾首詩的異同點這類難度比較大的題目，我們也不再是無從下手了，實質(zhì)上它是個鑒賞的組合而已。只要我們對古詩鑒賞的方法領(lǐng)悟了，技巧形成了，對待此類試題自然游刃有余。

第四，勤練習(xí)，多運用。再好的理論脫離了實際，也就不值一錢;再好的方法脫離了實際，也成了紙上談兵。詩歌鑒賞要真正達到完全領(lǐng)悟的地步，還必須在日常訓(xùn)練中多做題，勤練習(xí)。練習(xí)不要一味求全求多，而要在求精求準上下功夫。譬如考察表達技巧，我們最好精選10余道這方面的試題加以訓(xùn)練，然后總結(jié)規(guī)律，舉一反三，其他同類題目就可以迎刃而解了。關(guān)鍵是要經(jīng)常做一做、練一練，營造對古典詩歌產(chǎn)生興趣的氛圍。興趣是最好的老師，除了老師的指導(dǎo)外，自己要反復(fù)朗讀、反復(fù)領(lǐng)會、反復(fù)練習(xí)。文學(xué)底蘊深厚的同學(xué)，大可放手一試，大膽地把現(xiàn)實的人、景、物融入古詩中，或律詩、或絕句，或古體、或近體，或嚴整、或松散，能達到“詩言志”就是成績。“舊瓶裝新酒”讓毛澤東詩詞散發(fā)出無窮的魅力，我們?yōu)槭裁床荒苋プ鲆蛔瞿?“古為今用”其實是知識內(nèi)化的一種有益途徑。當(dāng)然，我們這樣講，并非讓廣大學(xué)生舍本逐末，放棄現(xiàn)代文而專盯古詩，我們只是鼓勵學(xué)生在有了扎實的古詩知識基礎(chǔ)上，去寫一些古詩罷了。在有針對性勤練、多用的前提下，我們還要求答題的準確、規(guī)范、有條理、言簡意賅。

★作者單位:河南省羅山縣楠桿高級中學(xué)。