在現(xiàn)代教育教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和工作能力有著毋庸置疑的促進(jìn)作用。但結(jié)合現(xiàn)實(shí)，我們可以看到在校學(xué)生由于種種客觀條件的制約，很難得到有意義的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得加強(qiáng)實(shí)踐的說法頗顯空洞。

與單一的理論學(xué)習(xí)和難以企及的實(shí)踐機(jī)會(huì)相比，專業(yè)競賽和教師的科研項(xiàng)目既立足于校園，與在校學(xué)生密切相關(guān)，又符合許多實(shí)際社會(huì)工作中的過程和標(biāo)準(zhǔn)，具有較大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。積極參與專業(yè)競賽和科研項(xiàng)目，能夠令學(xué)生以較低的成本體驗(yàn)較高價(jià)值的實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生深入了解專業(yè)，不失為一種值得推廣的方法。

英國首相撒切爾夫人說：“設(shè)計(jì)是我們工業(yè)前途的根本，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)是成功企業(yè)的標(biāo)志”。日本的企業(yè)巨頭松下幸之助從美國考察歸來時(shí)說：“今后是設(shè)計(jì)的時(shí)代！”，香港理工大學(xué)設(shè)計(jì)系副主任林衍堂曾說：“……面臨世界貿(mào)易全球化發(fā)展，如果缺少工業(yè)設(shè)計(jì)在產(chǎn)品領(lǐng)域中的必要作用，中國的經(jīng)濟(jì)損失是不可估量的”。在德、美等國，從一開始就很注意把設(shè)計(jì)和產(chǎn)業(yè)密切結(jié)合起來，在飛快發(fā)展的電器工業(yè)方面一度走在了世界的前頭。從這個(gè)角度來說，“藝術(shù)設(shè)計(jì)也是一種生產(chǎn)力”、“設(shè)計(jì)就是經(jīng)濟(jì)效益”的說法并不過分。明確了此種趨勢(shì)，我們?cè)谶M(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教育時(shí)，就應(yīng)該在不放松學(xué)生設(shè)計(jì)基本水平的前提下，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生多與社會(huì)發(fā)生關(guān)聯(lián)。

實(shí)踐教學(xué)在本科教學(xué)中已被列為重要環(huán)節(jié)，被國家教育部定為高校教學(xué)評(píng)估中的一項(xiàng)重點(diǎn)指標(biāo)。以往中專、技校的辦學(xué)側(cè)重實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，本科教學(xué)則重在理論研究方面，但高校教育正在由精英式培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為大眾式培養(yǎng)，本科人才的去向更寬、社會(huì)覆蓋面更廣泛，而研究機(jī)構(gòu)人才趨于飽和，加之碩士生、博士生的增多也為本科生的就業(yè)帶來了壓力。國家目前的重點(diǎn)是基礎(chǔ)建設(shè)，是面式的而不是點(diǎn)式的，這是全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建和諧社會(huì)的基本策略。高級(jí)人才大批充實(shí)到社會(huì)生產(chǎn)的第一線，如果實(shí)踐能力弱、缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，則難以實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)于社會(huì)的目的。因此大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，對(duì)本科學(xué)生的工作能力提高和就業(yè)疑具有現(xiàn)實(shí)意義。

不可否認(rèn)的是，由于各種客觀條件的制約，本科學(xué)生在求學(xué)階段能夠使用的資源是相對(duì)比較少的，其成本也相當(dāng)之高，要求學(xué)生不計(jì)成本的進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐并不現(xiàn)實(shí)，即使不惜代價(jià)的將設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)變?yōu)樯倭砍善?，這些不甚成熟的產(chǎn)品也很難產(chǎn)生相應(yīng)的價(jià)值，因此絕非長遠(yuǎn)之路。通過觀察和實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以通過鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)競賽和教師的科研項(xiàng)目來提高實(shí)踐能力，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)的全面提升。

鼓勵(lì)學(xué)生大量參與專業(yè)競賽有四點(diǎn)原因。第一，許多專業(yè)競賽具有面向較大范圍的特點(diǎn)，除各省市舉辦的競賽之外，全國范圍的大型設(shè)計(jì)競賽也層出不窮，由于范圍廣、規(guī)模大，這些競賽的獲獎(jiǎng)作品通常易于獲得廣泛的認(rèn)可，學(xué)生也可以通過參賽進(jìn)行橫向比較，了解自己的優(yōu)勢(shì)與差距所在；第二是專業(yè)權(quán)威性強(qiáng)，為了吸引大學(xué)生參與，除了設(shè)置物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，競賽組委會(huì)都非常重視評(píng)委聘任，知名院校的教授、屢獲國際設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)的知名設(shè)計(jì)師、公認(rèn)的業(yè)界代表人物等都是大型競賽評(píng)委的人選，他們的認(rèn)可和評(píng)價(jià)在設(shè)計(jì)界被普遍承認(rèn)，對(duì)于在校大學(xué)生來說，大型競賽獎(jiǎng)項(xiàng)是對(duì)其專業(yè)能力的承認(rèn)，不但能提高專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，更對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)有很大幫助；第三是各類競賽種類多，訴求各有側(cè)重，大量參與有利于鍛煉學(xué)生解題的能力，能夠快速理解各方面的需求，由此產(chǎn)生符合這些需求的想法；第四是參與門檻低，通常面向在校大學(xué)生的設(shè)計(jì)競賽不要求參賽作品已經(jīng)被采納，并且參賽費(fèi)用一般都不高，這樣學(xué)生們天馬行空的設(shè)想就有了展示的機(jī)會(huì)，不受公眾接受程度的局限，而這類作品一旦得到認(rèn)可，其帶動(dòng)作用將非常巨大，在全社會(huì)已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)新的重要性的當(dāng)前社會(huì)，這些令人耳目一新的設(shè)計(jì)是極其有價(jià)值的。

鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目也有四點(diǎn)原因。第一，教師的科研項(xiàng)目多立足于教學(xué)，而學(xué)生正是教學(xué)的受眾，學(xué)生的直接參與對(duì)科研項(xiàng)目的客觀性和實(shí)踐指導(dǎo)意義有極大的提高作用；第二，學(xué)生參與教師的科研，有利于幫助學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)課程體系，能夠站在一定高度了解學(xué)科的構(gòu)成和具體內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生自我規(guī)劃和提升有很大意義；第三是師生之間的精誠合作對(duì)研究工作的順利進(jìn)行有很大幫助，和諧的協(xié)作關(guān)系有助于培養(yǎng)濃厚的研究氛圍和愉快的工作環(huán)境，而這種富有建設(shè)性、支持性的氣氛和環(huán)境反過來又促進(jìn)雙方合作精神的發(fā)展；第四是學(xué)生與教師的長期相處，有利于學(xué)生從教師身上學(xué)到專業(yè)知識(shí)之外的內(nèi)容，如為人處世的方法和道德原則等，而教師則能通過與學(xué)生的相處保持長期的自律和創(chuàng)新的熱情。

追求實(shí)踐的自由和自覺是人類的本性。整個(gè)人類發(fā)展的歷史也就是人類實(shí)踐的自覺性不斷提高的歷史。從最初的有意識(shí)有目的到最終的充分自由，大學(xué)課程實(shí)踐的自覺性也是相對(duì)的、不斷提高的。在最低程度上，凡是有目的有意識(shí)的大學(xué)課程實(shí)踐都可以看成是自覺的。在較高的程度上，有目的有意識(shí)、又有規(guī)律可循的大學(xué)課程實(shí)踐可以看成是自覺的。那種目的性和規(guī)律性高度統(tǒng)一，把人的自由和解放當(dāng)作根本追求，同時(shí)實(shí)踐者又是充分自由的大學(xué)課程實(shí)踐則具有高度的自覺性。提高大學(xué)課程實(shí)踐的自覺性，其終極意義是實(shí)現(xiàn)人類的自由和解放，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，其現(xiàn)實(shí)意義在于培養(yǎng)主體性高度發(fā)展的現(xiàn)代人，在于提高大學(xué)課程實(shí)踐的質(zhì)量和效率。依照此理論，專業(yè)競賽和科研項(xiàng)目既沒有脫離目前高等教育的根基，其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)依然是以正在實(shí)行的高等教育為主要依據(jù)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上充分整合利用社會(huì)資源，為在校學(xué)生提供了成本最低、實(shí)踐程度較高、實(shí)際意義巨大的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生極具吸引力的方式，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)該大力說明其優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

（陳倩：河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)藝術(shù)系）