一 背景：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

在教育技術(shù)領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)的不斷增長已成為其重要特征。這些以學(xué)習(xí)組為導(dǎo)向的個體學(xué)習(xí)環(huán)境能追索到他們社會建構(gòu)以及技術(shù)可用性的根源。盡管人們對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與實施的興趣不斷增長，但有較少研究去確認(rèn)關(guān)于一定的設(shè)計是否產(chǎn)生有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或者具體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是否成功地促進(jìn)了學(xué)習(xí)活動的開展等的評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，就研究的不同目的、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的類型以及收集到的數(shù)據(jù)類型來說，研究在如何評價網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)方面迥異。所以，為了使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育者和設(shè)計者更好地理解這一多樣化的研究背景，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)方面的評價研究綜述是非常有教育學(xué)意義的。為了提供這樣的一個研究綜述，我們對近二十年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)評價方面的研究進(jìn)行了評述。